沈云華

摘 要：特困地區(qū)留守兒童的教育問(wèn)題、家庭撫養(yǎng)和心理監(jiān)看等問(wèn)題受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，這些問(wèn)題不僅不利與留守兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，也會(huì)給社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)諸多不利影響，對(duì)此，政府、學(xué)校與家庭等方面都要給予足夠重視，通過(guò)協(xié)作、溝通來(lái)探究解決這些問(wèn)題的重要策略方法。

關(guān)鍵詞：特困地區(qū)；留守兒童；問(wèn)題探究

作為一種社會(huì)現(xiàn)象，留守兒童問(wèn)題的存在，不僅會(huì)給兒童自身的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響，也會(huì)給特困地區(qū)改革發(fā)展，甚至是國(guó)家整體發(fā)展進(jìn)程帶來(lái)不利影響。對(duì)此，社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)協(xié)作溝通，共同努力為留守兒童構(gòu)建健康、完善的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍，為下一代的健康成長(zhǎng)共同努力。

一、特困地區(qū)留守兒童問(wèn)題分析

一是在升學(xué)和理想方面。首先，特困地區(qū)的留守兒童的時(shí)間、精力通常都花費(fèi)在了家務(wù)、農(nóng)活與游戲等方面，缺乏學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，未對(duì)教師布置的各類學(xué)習(xí)任務(wù)給予足夠重視。每個(gè)班級(jí)大部分成績(jī)落后的學(xué)生都是留守兒童，久而久之，這類學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重；其次，由于經(jīng)濟(jì)、家庭教育環(huán)境等方面的影響，很多留守兒童都沒(méi)有什么過(guò)高的理想，經(jīng)常單純地認(rèn)為只有像父母那樣外出打工才能夠賺到更多錢(qián)，所以，往往都會(huì)將成為打工族的一員視為自己的理想。

二是新農(nóng)村建設(shè)。很多特困地區(qū)的政府雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的重要性，但是在具體落實(shí)中還存在一些有待解決的問(wèn)題；

三是由于缺乏與父母間的情感溝通，導(dǎo)致很多留守兒童都存在不同程度的心理健康隱患。

二、特困地區(qū)留守兒童問(wèn)題的解決策略探究

一是加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)。各地政府應(yīng)在各方支持下，適當(dāng)加大新農(nóng)村建設(shè)、發(fā)展力度，為留守兒童教育問(wèn)題的有效解決提供有力保障。為此，政府應(yīng)注重農(nóng)村發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建與完善，真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)籌發(fā)展。同時(shí)，還要注重政策、資金等方面給予的有力支持，為特困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，使得當(dāng)?shù)氐牧x務(wù)教育事業(yè)能夠獲得有力的資金支持，也確保特困地區(qū)的勞動(dòng)者可以在附近區(qū)域獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，以此來(lái)不斷縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)上存在的差距，真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。

二是加強(qiáng)家庭教育。一方面，對(duì)于留守兒童的家庭教育問(wèn)題，特困地區(qū)的村委會(huì)應(yīng)給予充分重視，定期組織探訪留守兒童各階段的學(xué)習(xí)發(fā)展情況與具體生活情況，通過(guò)相應(yīng)策略引導(dǎo)更多留守兒童積極參與各種活動(dòng)，讓其真正感受到村委會(huì)給予的幫助關(guān)愛(ài)；另一方面，也積極引導(dǎo)其父母要履行好對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)職責(zé)，正確認(rèn)識(shí)到在孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與生活等方面自己應(yīng)承擔(dān)的教育責(zé)任和義務(wù)。此外，在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，應(yīng)重視電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的運(yùn)用，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)留守兒童家庭教育方法、措施的進(jìn)一步宣傳，進(jìn)而從整體上提高留守兒童家庭教育水平的不斷提升。

三是加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人的指導(dǎo)。對(duì)留守兒童家庭教育指導(dǎo)方面，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)給予充分重視。主要是因?yàn)榱羰貎和改竿ǔ６奸L(zhǎng)期外出務(wù)工，兒童的監(jiān)護(hù)責(zé)任都是由長(zhǎng)輩來(lái)履行的，監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)對(duì)兒童身心發(fā)展水平有著直接影響，所以，各地政府及其教育部門(mén)應(yīng)重視、加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)，落實(shí)好各項(xiàng)培訓(xùn)工作。此外，監(jiān)護(hù)人也只有掌握了更科學(xué)、有效的教育方式，才能夠?qū)⒓彝ソ逃姆e極作用充分發(fā)揮出來(lái)。

四是加強(qiáng)心理健康教育。特困地區(qū)的小學(xué)應(yīng)注重心理健康教育課程的設(shè)置與科學(xué)開(kāi)展，以此來(lái)幫助留守兒童有效克服因?yàn)榕c父母長(zhǎng)期分開(kāi)而產(chǎn)生的一系列不良影響，確保其兒童能夠真正形成開(kāi)朗積極的生活態(tài)度。同時(shí)，對(duì)于留守學(xué)生檔案建立等一系列關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)的組織，政府也要給予充分重視，以此來(lái)確保學(xué)校能夠?qū)α羰貙W(xué)生的具體學(xué)習(xí)、生活情況做到全面、準(zhǔn)確把握。也可以開(kāi)設(shè)親情電話，將班主任、科任教師的電話號(hào)碼提供給留守學(xué)生、家長(zhǎng)，以此來(lái)不斷拉近學(xué)生、家長(zhǎng)和教師之間的距離。此外，也可以定期組織學(xué)生參加一些專題座談會(huì)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)其身心發(fā)展情況、學(xué)習(xí)與生活的了解來(lái)給予其及時(shí)有效的精神鼓勵(lì)，從生活層面給予照顧，同時(shí)文藝演出、書(shū)畫(huà)展等靈活多樣活動(dòng)的定期舉行也能夠使留守兒童的學(xué)習(xí)生活得到不斷豐富，使其真正在愉快、關(guān)愛(ài)且充滿和睦的氛圍下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

綜上所述，在改革開(kāi)放背景下，越來(lái)越多的勞動(dòng)者開(kāi)始涌向城鎮(zhèn)，將孩子托付給家鄉(xiāng)的親屬、朋友來(lái)照看，導(dǎo)致留守兒童這一特殊群體的數(shù)量不斷增多，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶動(dòng)下，特困地區(qū)留守兒童的問(wèn)題也越來(lái)越多。為了能夠促進(jìn)我國(guó)特區(qū)留守兒童的身心健康發(fā)展，我們應(yīng)從各個(gè)層面入手來(lái)不斷完善該地區(qū)留守兒童的教育問(wèn)題，為兒童今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供有力保障。

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編輯 馬曉榮