玉梅

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力給予了充分的重視，所以教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)校的教學(xué)理念，將發(fā)展學(xué)生的思維能力滲透其中。立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維能力的意義，就如何將二者進行有效結(jié)合提出了有關(guān)策略，希望對教師創(chuàng)新教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；全面發(fā)展

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維能力的意義

1.有利于豐富教師的教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一的問題，這不僅會降低教師教學(xué)的有效性，還會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，主要原因就是沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教學(xué)活動。這時教師在教學(xué)的過程中積極發(fā)展學(xué)生的思維能力能夠有效改善教學(xué)單一的問題。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，還能在一定程度上豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。

2.有利于促進學(xué)生全面發(fā)展

隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校更加注重教師在教學(xué)過程中促進學(xué)生的全面發(fā)展，但是教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法未能體現(xiàn)全面發(fā)展的內(nèi)容，所以學(xué)生的個人能力一直處于停滯不前的狀態(tài)。這時教師積極在教學(xué)中滲透思維能力發(fā)展的有關(guān)內(nèi)容就表現(xiàn)出了巨大優(yōu)勢。這樣不僅能夠讓學(xué)生從不同角度思考問題，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。教師應(yīng)該將發(fā)展學(xué)生的思維能力與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效的結(jié)合，從而實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維能力的策略

1.充分使用多媒體設(shè)備，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維

教師在教學(xué)的過程中充分使用多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生帶來直觀的認識，同時還能讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，實現(xiàn)鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維的目的。

例如教師在教學(xué)《長方體和正方體》的時候就體現(xiàn)了這方面的內(nèi)容。首先，教師在教學(xué)的過程中利用多媒體設(shè)備搜集生活中長方體和正方體的圖片；然后，教師在上課的時候利用多媒體設(shè)備播放出來，并對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們仔細觀看圖片中的內(nèi)容，并說一說圖片中的物體有什么特點”。這種教學(xué)方法一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，并積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“圖片中的牙膏盒是面面相對的。”還有的學(xué)生說：“圖片中的墨水盒的每一條邊長都是一樣的?！边@時教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們繼續(xù)觀看圖片中的內(nèi)容，在觀看之后說一說生活中還有哪些物體和圖片中的物體是一樣的。”這樣的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“我們在生活中經(jīng)常用到的鞋盒也符合這類特點?！边€有的學(xué)生說：“老師講臺上用到的粉筆盒也符合這樣的特點?！庇枚嗝襟w設(shè)備教學(xué)不僅能夠鞏固學(xué)生對知識的認識，還能讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看圖片的方式充分使用多媒體設(shè)備，不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的認識，還能讓學(xué)生積極地參與其中。

2.充分使用生活化教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的綜合思維

教師在教學(xué)的過程中積極使用生活化教學(xué)法不僅能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能在一定程度上提高學(xué)生的認識能力。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該積極使用生活化教學(xué)法，實現(xiàn)鍛煉學(xué)生綜合思維的目的。

例如，教師在教學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》的時候就體現(xiàn)了生活化教學(xué)法的內(nèi)容。首先，教師對學(xué)生說：“我們在生活中經(jīng)常會遇到媽媽讓我們?nèi)ベI東西的經(jīng)歷，下面這個故事中的小明就遇到了這樣的問題，下面請同學(xué)們和老師一起看一下小明同學(xué)遇到了什么樣的問題。媽媽給了小明100元錢，并給小明列了一個購物清單，小明根據(jù)媽媽列出的購物清單買東西，買了一袋火腿腸15元，一瓶酸奶10元，一袋全麥面包7元，橘子8元拿了兩袋。請同學(xué)們幫小明算一下他在超市一共花了多少錢?！边@個問題有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生說：“應(yīng)該用15+10+7+8+8?！绷硪幻麑W(xué)生補充說：“所以答案應(yīng)該是48?！苯處熃又岢觯骸罢垎柾瑢W(xué)們小明用100元錢買這些東西，還剩下多少錢呢？”學(xué)生積極回答：“應(yīng)該用100-15-10-7-8-8=52?！?/p>

這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面請同學(xué)們想一下生活中還有哪些內(nèi)容體現(xiàn)了這類問題?！睂W(xué)生積極就教師提出的問題進行討論，有的學(xué)生說：“我們用媽媽的錢買早飯就體現(xiàn)了一樣的內(nèi)容，例如：媽媽早晨給了我5元錢，我花2元錢買了一個燒餅，花2元錢花了一袋牛奶，還剩下1元錢。”還有的學(xué)生說：“媽媽在星期一的時候給了我20元零花錢，星期一我買了一個日記本花了3元，星期二我買了一支鉛筆花了1元，星期三我買了一塊橡皮花了1元，星期四我買了一袋零食花了2元，星期五我買了一張海報花了2元，所以到星期六的時候我還剩下11元?！边@種教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生加深對知識的認識，還能鍛煉學(xué)生的綜合思維。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對生活中的有關(guān)內(nèi)容進行思考的方式，充分使用生活化教學(xué)法，不僅能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的思維能力。

教師在教學(xué)的過程中充分使用多媒體設(shè)備，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維和充分使用生活化教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的綜合思維的方式，將發(fā)展學(xué)生思維能力與教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認識能力，還能提高學(xué)生的思維能力。

參考文獻：

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編輯 郭小琴