吳國軍

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生需要重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，特別是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式開始發(fā)生變化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)逐漸成為教師教學(xué)過程中的一部分重要內(nèi)容。首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣缺失的原因，其次總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建議，希望這些建議的提出能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；原因；建議

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，根據(jù)對學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，那么他的課堂表現(xiàn)就比較積極，學(xué)習(xí)效率就比較高；反之，課堂表現(xiàn)就會(huì)相對較差一些，在一定程度上也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就說明培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在這一階段如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一個(gè)十分明顯的問題，就是學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低，一方面是由于教學(xué)方案設(shè)計(jì)得不合理，很多教師在進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)時(shí)并沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平，只是單純地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，在講解的過程中也沒有采取多樣化的教學(xué)方式，依然沿用傳統(tǒng)的講說式的教學(xué)模式，針對一些較為抽象的內(nèi)容，學(xué)生理解起來就會(huì)比較困難，久而久之就會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是為了能夠考個(gè)好成績，沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，也沒有將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)習(xí)過程脫離了實(shí)際生活，這也是造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失的另一個(gè)重要原因。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的有效措施

1.教學(xué)情境化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生處于活潑好動(dòng)的階段，采用游戲化教學(xué)的方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲教學(xué)過程中，讓孩子們在玩樂的同時(shí)學(xué)習(xí)到課堂知識(shí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

以蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊關(guān)于“認(rèn)識(shí)人民幣”一節(jié)內(nèi)容為例，學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在日常生活中也經(jīng)常應(yīng)用，因此有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

教師：“同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)‘朋友與我們的生活息息相關(guān)，我們?nèi)コ胁少徯枰?、我們買衣服需要它、我們?nèi)ビ螛穲鐾嬉残枰?，同學(xué)們猜一下我們今天要認(rèn)識(shí)什么朋友呢？”以這樣的簡單方式引入課堂教學(xué)，之后教師可以采用課堂角色扮演的方式，進(jìn)行更進(jìn)一步的對人民幣的認(rèn)識(shí)，有的同學(xué)扮演銷售員，有的同學(xué)扮演消費(fèi)者等等，通過課堂演示來完成一個(gè)買賣的過程，在這一過程中教會(huì)學(xué)生如何正確地認(rèn)識(shí)人民幣，并且通過找零的動(dòng)作能夠復(fù)習(xí)簡單的加減法知識(shí)，與上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的銜接。通過這樣的情境教學(xué)方式讓學(xué)生改變數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)多樣化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方式多樣化是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過于單一，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性展現(xiàn)出來。

以蘇教版二年級(jí)上冊“時(shí)、分、秒”的學(xué)習(xí)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師會(huì)在黑板上畫出很多鐘表的簡圖，標(biāo)出不同的時(shí)間，教學(xué)生如何正確地認(rèn)識(shí)時(shí)間，雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是形式過于枯燥，學(xué)生往往提不起興趣。教師可以充分利用多媒體教學(xué)工具的便利性，將此節(jié)課的內(nèi)容以教學(xué)課件的形式展現(xiàn)出來，如將本堂課的內(nèi)容以“一日生活”的形式展現(xiàn)出來，如下圖所示：

“早上七點(diǎn)起床，八點(diǎn)吃早飯”等，通過生動(dòng)形象的圖片，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，在圖片放映的過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己一天的生活進(jìn)行描述，比如周末一天的行程安排等，這樣不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)時(shí)間，而且能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；同時(shí)通過簡單的多媒體教學(xué)方式，還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.教學(xué)生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而高于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際生活需求，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一個(gè)主要問題，這與教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的關(guān)系。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取各種各樣的方式改變目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，運(yùn)用游戲化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用生活化教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賴妙珍.“游戲+教學(xué)”創(chuàng)新模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生（中旬刊），2017.

編輯 郭小琴