孫海燕

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)與中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)有所不同，需要通過(guò)有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)效率和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。而英語(yǔ)日記則是提高學(xué)生英語(yǔ)水平較為有效的途徑，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)日記；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；途徑

英語(yǔ)寫作在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的輸出和英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的高低在一定程度上決定了學(xué)生英語(yǔ)整體水平的高低，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要促進(jìn)作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，寫作不僅是練習(xí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力中寫作能力的途徑，同時(shí)也是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的寫作水平。為了提高學(xué)生的寫作能力，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該利用英語(yǔ)日記這一有效手段，通過(guò)英語(yǔ)日記激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、利用英語(yǔ)日記激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)生缺乏英語(yǔ)基礎(chǔ)，在英語(yǔ)課堂上有限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間外，生活中很少有時(shí)間或機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是極為不利的。然而，英語(yǔ)日記則可以很好地彌補(bǔ)這一缺陷，讓學(xué)生能夠更好地利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在學(xué)生剛開(kāi)始寫英語(yǔ)日記時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備還比較少，這個(gè)階段不應(yīng)該對(duì)學(xué)生有太高的要求，只是讓學(xué)生嘗試使用英語(yǔ)進(jìn)行日記寫作，對(duì)于寫作質(zhì)量不能做過(guò)高要求，讓學(xué)生試圖通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)自己的生活經(jīng)歷，使學(xué)生感受到英語(yǔ)原來(lái)就在生活中，對(duì)英語(yǔ)有一種親近感，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)寫日記的興趣。學(xué)生具有濃厚的興趣之后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生提出一定的寫作要求，并給予必要的指導(dǎo)，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到逐步提高。

二、利用英語(yǔ)日記樹立學(xué)生的自信心

英語(yǔ)日記具有較大的靈活性，不管是寫作的方式，還是寫作的范圍，都具有較大的自由度，方便學(xué)生進(jìn)行寫作。而且，英語(yǔ)日記是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷記錄每天發(fā)生在自己身邊的事情，是學(xué)生的親身體會(huì)和感受，學(xué)生可寫的內(nèi)容較多，不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的情況，對(duì)英語(yǔ)日記的質(zhì)量也是根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平而定，不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)日記比較難寫的念頭，這在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。而文中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)日記不做過(guò)高要求，并不是放任學(xué)生隨便編寫，為了完成任務(wù)而寫作，而是具有一定要求的，只是要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不高，相對(duì)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生感覺(jué)比較容易實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)日記寫作的自信心，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生的寫作水平在無(wú)形中得到提高。

三、利用英語(yǔ)日記增加學(xué)生的詞匯量

英語(yǔ)日記看似是一件非常平常的事情，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中卻有著重要的促進(jìn)作用，特別是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的增加有重要幫助。在學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)寫日記的初級(jí)階段，往往會(huì)詞不達(dá)意，明明想描述一件事物，但是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的詞匯量不夠，卻無(wú)法表達(dá)出來(lái)，這時(shí)教師可以讓學(xué)生先用漢語(yǔ)詞匯代替英語(yǔ)詞語(yǔ)，等到掌握了英語(yǔ)詞匯之后再進(jìn)行完善。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的初級(jí)階段寫作之后，當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)的生詞時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)詞典主動(dòng)進(jìn)行查詢，然后學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的詞匯，久而久之，學(xué)生除了在課堂上能夠?qū)W到英語(yǔ)單詞之外，還可以在英語(yǔ)日記寫作過(guò)程中積累很多常用的詞匯。讓英語(yǔ)日記成為學(xué)生英語(yǔ)詞匯增加的重要途徑。

四、利用英語(yǔ)日記提高學(xué)生的寫作水平

英語(yǔ)日記對(duì)提高學(xué)生的寫作水平有重要促進(jìn)作用，但是，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，教師在學(xué)生英語(yǔ)日記寫作過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的日記寫作內(nèi)容、寫作結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法應(yīng)用、思維方式、表達(dá)能力等進(jìn)行耐心、及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在英語(yǔ)日記寫作過(guò)程中能夠不斷提高自己的寫作水平，避免學(xué)生陷入低效學(xué)習(xí)陷阱。學(xué)生在英語(yǔ)日記寫作時(shí)，往往會(huì)形成固定的寫作習(xí)慣，描述事物或者表達(dá)心情時(shí)習(xí)慣性使用同一個(gè)詞語(yǔ)，使用同一種句式，使用同一種思維方式，寫出的日記內(nèi)容不夠豐富，結(jié)構(gòu)不夠合理，表達(dá)不夠貼切，如果一旦形成這種壞習(xí)慣，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平提高非常不利，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的日記寫作狀況，讓學(xué)生的寫作水平得到不斷提高，從而促進(jìn)英語(yǔ)水平提高。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用英語(yǔ)日記促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一條有效的學(xué)習(xí)途徑，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要促進(jìn)作用。但是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)水平提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師和學(xué)生都需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成英語(yǔ)日記寫作習(xí)慣，利用英語(yǔ)日記激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，不斷豐富英語(yǔ)知識(shí)，完善英語(yǔ)日記結(jié)構(gòu)，只要能夠循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈，英語(yǔ)日記的寫作水平就能夠提高，英語(yǔ)知識(shí)水平也能夠得到提高。

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編輯 趙飛飛