段昱宏

摘 要：在校學(xué)員的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)整本書(shū)進(jìn)行閱讀，可以很好地?cái)U(kuò)展他們的知識(shí)面，對(duì)于課文的理解可以起到加深和拓展作用。小學(xué)語(yǔ)文教師要重視整本書(shū)閱讀，結(jié)合教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度，科學(xué)地進(jìn)行整本書(shū)閱讀的教學(xué)安排活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；整本書(shū)閱讀；閱讀教學(xué)；閱讀習(xí)慣

在我們的小學(xué)語(yǔ)文教材中，很多的文章都是選自名家的小說(shuō)、散文、報(bào)告文學(xué)等作品，這些課文可以反映出來(lái)名家作品的局部風(fēng)貌?？墒菍?duì)于學(xué)生了解作家的所有作品風(fēng)格來(lái)說(shuō)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其很多的文章是從一篇散文當(dāng)中截取的某一個(gè)段落，這就更會(huì)使得學(xué)生在閱讀的時(shí)候，對(duì)前后文的聯(lián)系難以做到透徹的理解。所以，如果能夠在課下的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將整本書(shū)都閱讀完，這將是非常有益的。

“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”這是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出的要求。所以關(guān)于讀整本書(shū)，具體該如何去讀，接下來(lái)筆者從幾個(gè)方面談一下自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

一、教師要充分認(rèn)識(shí)到整本書(shū)的重要意義，從而科學(xué)地進(jìn)行讀整本書(shū)的閱讀教學(xué)

葉圣陶老先生曾經(jīng)在自己的書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣的話?！霸噯?wèn)，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，不教他們讀整本的書(shū)，那習(xí)慣怎么養(yǎng)得成？”從老先生的這句話里面可以看出，老先生是非常重視讓學(xué)生去讀整本書(shū)的這一理念的。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，也要從思想上認(rèn)識(shí)讀中文書(shū)的必要性，才能在教學(xué)中真正將這種方法實(shí)行下去。

讀整本書(shū)，首先可以給學(xué)生一種完整感，作家進(jìn)行文學(xué)作品的創(chuàng)作，頭腦中是有一個(gè)整體的框架。有頭有尾也有中間部分，所以整本書(shū)才能給學(xué)生一個(gè)整體的感覺(jué)，尤其像小說(shuō)、散文這樣的作品，更是需要通過(guò)讀整本書(shū)才能真正領(lǐng)會(huì)到其中的全意。

另外，讀整本書(shū)也可以讓學(xué)生在寫(xiě)作方面，形成一定的參照的范本，名家的作品都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真的構(gòu)思，精巧的布局而創(chuàng)作出來(lái)的，而相比之下，很多普通人的作品就顯得過(guò)于隨意。訓(xùn)練小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作就要多讀名家的作品，而且要讀整本的作品，才能通過(guò)這樣大量的閱讀，學(xué)習(xí)到其中的精髓。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生讀整本書(shū)的具體的方法策略

1.從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，讓學(xué)生開(kāi)展整本書(shū)的閱讀

只有首先讓學(xué)生有進(jìn)行整本書(shū)閱讀的欲望，建立起來(lái)對(duì)于整本書(shū)閱讀的強(qiáng)烈興趣，他們才可能開(kāi)始進(jìn)行閱讀，也才可能在閱讀的過(guò)程中堅(jiān)持讀下去。所以，教師在向?qū)W生提出整本書(shū)閱讀的建議的時(shí)候，可以首先向?qū)W生介紹這本書(shū)具體都講了些什么，向?qū)W生這樣簡(jiǎn)單的介紹以后，再留出一些懸念，他們的好奇心就被充分地激發(fā)了出來(lái)。這有助于他們?cè)诮酉聛?lái)的閱讀中表現(xiàn)出更強(qiáng)的積極性。當(dāng)然，如果是我們的課文只是截取了整部作品的一部分，對(duì)這部分的學(xué)習(xí)本身，就可以激發(fā)學(xué)生更多的、強(qiáng)烈的探索的欲望。除此之外，教師也可以用自己的激情去感染學(xué)生，將自己閱讀這本書(shū)的感受向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá)，通過(guò)自己的聲情并茂的講解，讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的愿望，進(jìn)行整本書(shū)的閱讀。同時(shí)有目的、有計(jì)劃地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)名人的崇拜和對(duì)讀書(shū)的渴望，產(chǎn)生與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意愿。這樣，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地廣泛閱讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀的具體方法

整本書(shū)閱讀和進(jìn)行課文的閱讀方法大致相同，不過(guò)整本書(shū)閱讀從量的角度上來(lái)說(shuō)比較大，所以，在閱讀的方法上可以有一些區(qū)別。討論是整本書(shū)閱讀指導(dǎo)中的重要環(huán)節(jié)，不但能深化學(xué)生對(duì)書(shū)籍的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的閱讀興趣。教師組織小學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)的討論，應(yīng)該從情節(jié)入手，關(guān)注學(xué)生的興趣，關(guān)注情感的熏陶。因此，整本書(shū)閱讀要成為一種教學(xué)的方式，讓學(xué)生可以在閱讀之后進(jìn)行充分的討論交流，就可以進(jìn)一步地促進(jìn)他們接下來(lái)的閱讀行為的形成。討論的環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己在閱讀時(shí)的感受和想法。大家互相分享，可以形成積極、融洽的氣氛。分享帶來(lái)的快樂(lè)，也會(huì)強(qiáng)化他們閱讀行為的重復(fù)出現(xiàn)。在閱讀指導(dǎo)的時(shí)候，老師也要注意學(xué)生閱讀水平的不同。比如，從兩個(gè)不同的角度看一本書(shū)，了解自己的閱讀策略和閱讀困難，談描寫(xiě)聲音和色彩的語(yǔ)詞和比喻，談兩種不同的擬人法，談?wù)撁鑼?xiě)老人或特別人的方法，討論描寫(xiě)做事過(guò)程的寫(xiě)法，談作者特別的語(yǔ)氣等，讓討論變得角度多樣，使閱讀活動(dòng)豐富多彩。

除此之外，也可以根據(jù)讀物的特點(diǎn)進(jìn)行特殊的指導(dǎo)?！栋餐缴挕返韧捈庍x了同一作者不同的童話。有些是選編不同作家作品的童話集。教師可以有重點(diǎn)地選取經(jīng)典的部分，如選擇《丑小鴨》等進(jìn)行討論，也可以選擇學(xué)生感興趣的童話進(jìn)行討論，其他的由學(xué)生自己閱讀。

總之，進(jìn)行整本書(shū)閱讀教學(xué)是對(duì)常規(guī)課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，可以豐富學(xué)生的文學(xué)視野，可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，也可以幫助學(xué)生建立更多的語(yǔ)感，讓他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候得心應(yīng)手，總之，進(jìn)行整本書(shū)閱讀具有很多的好處，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高意義重大。

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編輯 段麗君