楊天麗

摘 要：語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，而作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。提高學(xué)生習(xí)作的認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力是非常重要的，只有讓孩子從小學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，才能適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：邊疆地區(qū)；寫(xiě)作教學(xué)；語(yǔ)言文字表達(dá)；學(xué)習(xí)興趣

列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是人類最重要的交際工具?！倍魑氖沁\(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。我們生活在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)覆蓋的新時(shí)代，生活正在被信息化影響著。作為一名邊疆地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教師，我認(rèn)為提高學(xué)生習(xí)作的認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力是非常重要的，只有讓孩子從小學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，才能適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。

學(xué)生要把作文寫(xiě)好，不僅要對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，還要具備必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。習(xí)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)從低年級(jí)就應(yīng)該開(kāi)始起步訓(xùn)練。其次，我們邊疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生與外界接觸極少，家長(zhǎng)不夠重視，我們的學(xué)生課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正是缺乏語(yǔ)言的積累，生活的積累，道德感情的積累，所以在習(xí)作時(shí)“無(wú)源頭之水”，常有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)。在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我不斷探索如何提高學(xué)生的作文能力，當(dāng)每次看到好文章不斷出現(xiàn)時(shí)，倍感欣慰。我的主要做法是：多方鼓勵(lì)激興趣，結(jié)合實(shí)際教方法。

一、激興趣、善鼓勵(lì)

興趣是最好的老師。捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”

1.在教學(xué)中，我們要善于設(shè)計(jì)多樣化的作文活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境。如游戲、辯論、表演、媒體再現(xiàn)等多種形式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，盡可能地拓展學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生體味情趣，欣賞情境，描述情境。

2.在作文前，引導(dǎo)學(xué)生收集素材、選材、編寫(xiě)作文提綱。

3.組織學(xué)生積極參加各類作文競(jìng)賽，不僅優(yōu)秀的作文給予獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)步大的學(xué)生也給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

4.編輯優(yōu)秀作文選。每學(xué)期我都讓學(xué)生把優(yōu)秀作文自己打印編成冊(cè)，再發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生帶給家長(zhǎng)看。學(xué)生看到自己的文章被編成冊(cè)，因而對(duì)習(xí)作都認(rèn)真對(duì)待，盡力去寫(xiě)好，積極性提高。

5.優(yōu)秀作文在班級(jí)學(xué)習(xí)園地展出或在班級(jí)QQ群里展示，甚至向?？扑]投稿。

二、教觀察、練日記

我們邊疆地區(qū)有著得天獨(dú)厚的自然資源，多民族雜居形成各具特色的民族風(fēng)格與文化。在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，學(xué)生有喜有憂、有笑有淚，內(nèi)容豐富多彩。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽而真實(shí)地寫(xiě)出這些生活，表達(dá)自己的真實(shí)感受。組建假日小隊(duì)，利用假日開(kāi)展活動(dòng)，體驗(yàn)校外生活。把課外生活中的那些精彩的有意義的事情用筆記錄下來(lái)。平時(shí)不但觀察校內(nèi)外學(xué)校組織的教育教學(xué)大事，也觀察老師和同學(xué)間發(fā)生的小事，以小見(jiàn)大。

在班里建立了班級(jí)圖書(shū)角。學(xué)生應(yīng)不斷豐富詞匯，具備表達(dá)的基本功，只有善于厚積，才能薄發(fā)。所以教師不僅要注意教材所學(xué)詞語(yǔ)的積累，也要向?qū)W生推薦課外有益書(shū)籍，注重課外閱讀好詞佳句的收集與吸收。在此基礎(chǔ)上為了加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練的穿插融合，我要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)周記。不同年級(jí)有不同的要求，低年級(jí)可以寫(xiě)簡(jiǎn)短些，從一句話開(kāi)始練習(xí)到寫(xiě)好一段話，只要寫(xiě)得通順、明白就行。到中年級(jí)就要求有一定內(nèi)容。到了高年級(jí)，就要求有一定的篇幅，有中心、有條理、層次清楚。一般每周交一次，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的日記，及時(shí)在班上宣讀，以示鼓勵(lì)。學(xué)生寫(xiě)日記重在指導(dǎo)、檢查，貴在堅(jiān)持。如能持之以恒，將會(huì)收到事半功倍的效果。

三、教寫(xiě)法、練謀篇

學(xué)生積累了寫(xiě)作素材，沒(méi)有一定的寫(xiě)作方法也是寫(xiě)不好文章的。因此我在作文教學(xué)中，注意把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作方法密切結(jié)合。在講讀課文的寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)，使學(xué)生懂得應(yīng)怎樣謀篇；在教學(xué)中注意對(duì)講讀課文的各種開(kāi)頭和結(jié)尾講清在文章中的作用、原因及類型。同時(shí)交給學(xué)生開(kāi)頭和結(jié)尾都要緊緊圍繞題目寫(xiě)；在小練筆指導(dǎo)中，結(jié)合課本范文與學(xué)生片段練習(xí)相對(duì)照，使學(xué)生學(xué)有范文，寫(xiě)有方法。

四、教講評(píng)、練修改

教師應(yīng)重視學(xué)生作文的修改與講評(píng)，小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。我認(rèn)為在講評(píng)中首先要教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?？梢杂腥N方法來(lái)發(fā)現(xiàn)：（1）自己朗讀法。文章寫(xiě)完后，第二天再出聲朗讀幾遍，仔細(xì)聽(tīng)什么地方拗口，不流暢，說(shuō)明句子里有問(wèn)題。并要邊讀邊想：文章的中心突出嗎？選材合適嗎？條理清楚嗎？等等。（2）同伴互助法。比如在家里可以讀給家人聽(tīng)，在學(xué)校可以小組內(nèi)開(kāi)展互評(píng)，往往會(huì)得到“意外的收獲”。（3）集體修正法。教師有選擇地把優(yōu)秀的或是有共同特點(diǎn)的作文當(dāng)作范文讀一讀，大家一起來(lái)挑毛病。在小組評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生獨(dú)立修改自己的作文。學(xué)生在實(shí)事求是地評(píng)價(jià)別人的作文時(shí)，也虛心聽(tīng)取別人對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，收獲很大。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視學(xué)生的寫(xiě)作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。作文訓(xùn)練的方式應(yīng)靈活多樣，教師要不斷更新自己的教法，更重要的是持之以恒地激發(fā)學(xué)生的作文興趣，切不可譏笑、諷刺初學(xué)習(xí)寫(xiě)作的孩子們。讓習(xí)作成為孩子們的一種愛(ài)好、一種心靈的寄托、一種獨(dú)特的能力。讓孩子們從怕作文到喜歡作文，寫(xiě)好作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金芳.邊疆少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)作文教學(xué)的思考[J].中國(guó)教師，2014（S2）.

[2]楊丹昭.小學(xué)生作文難的現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2009（Z5）：44-45.

編輯 段麗君