【摘要】初中英語(yǔ)詞匯量大，學(xué)習(xí)難度高。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，詞匯教學(xué)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在一定程度上，詞匯量影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。微課以它形象生動(dòng)的畫(huà)面和短小精悍的結(jié)構(gòu)贏得了教育工作者的廣泛贊譽(yù)。在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中引入微課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】微課；初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；運(yùn)用與分析

【作者簡(jiǎn)介】袁文生（1971.03.15-），漢族，安徽壽縣人，安徽省淮南市第七中學(xué)，大學(xué)本科，中教一級(jí)，初中英語(yǔ)教學(xué)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)中詞匯是最重要的，“沒(méi)有語(yǔ)法，人們不能表達(dá)很多東西，但是沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何東西?！倍诔踔杏⒄Z(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，詞匯的教學(xué)最不如意。一是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難調(diào)動(dòng)，二是教師的教學(xué)方法難掌握，長(zhǎng)期困擾著一線(xiàn)的教師。興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，方法是保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要手段。因此，一個(gè)成功的英語(yǔ)教師必須在教學(xué)中深入研究，了解學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，增進(jìn)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，并且善于引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，只有這樣才能吸引學(xué)生的注意力，才可以提升詞匯教學(xué)效率。而微課是一種微型網(wǎng)絡(luò)課程資源，微課作為一種新型的教學(xué)形式，形象而生動(dòng)，短小而精悍，便利而高效。將微課引入初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，借助微課生動(dòng)靈活的形式及針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠在課堂中打造良好的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。筆者從營(yíng)造詞匯學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，有效提高教學(xué)質(zhì)量三個(gè)方面就微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行了分析。

一、營(yíng)造詞匯學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

目前的初中英語(yǔ)教材中詞匯量更大，教師教起來(lái)費(fèi)勁，學(xué)生記起來(lái)困難。根源在于，絕大多數(shù)教師習(xí)慣于將詞匯與課文結(jié)合在一起來(lái)教，一遍又一遍的重復(fù)，機(jī)械枯燥的操練，而讓學(xué)生利用碎片時(shí)間機(jī)械記憶詞匯。這樣的教學(xué)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的語(yǔ)境、沒(méi)有真實(shí)的體驗(yàn)，完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是常常產(chǎn)生排斥心理，積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下，甚至有的干脆放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而將微課運(yùn)用于課堂教學(xué)，尤其是詞匯教學(xué)中，則情況大為好轉(zhuǎn)，既能營(yíng)造詞匯學(xué)習(xí)情境，又能豐富詞匯信息，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生特殊的年齡階段，決定了需要直觀、活潑的教學(xué)手段才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。而微課短小直觀、畫(huà)面生動(dòng)，活潑靈動(dòng)，正好有這方面的優(yōu)勢(shì)。教師可以抓住這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中合理導(dǎo)入微課，通過(guò)動(dòng)態(tài)畫(huà)面營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，促進(jìn)動(dòng)畫(huà)與詞匯教學(xué)的融合，動(dòng)畫(huà)視頻可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握詞匯，使學(xué)生在觀看微課視頻的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)詞匯的理解，給學(xué)生提供了生動(dòng)且趣味性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在較為良好的、適宜的語(yǔ)境氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)詞匯，加深理解，增進(jìn)記憶。同時(shí)也進(jìn)一步提高語(yǔ)言的感受能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而舉一反三、提高效率。

二、豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

微課具有碎片化的功能，使用微課輔助初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，可以豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)、鞏固詞匯的過(guò)程中，通過(guò)圖像、音頻的綜合刺激，能夠在相對(duì)有吸引力的情景中聯(lián)系新舊知識(shí)，一步步進(jìn)行意義建構(gòu)，不僅能促進(jìn)學(xué)生很好的理解詞匯的含義，掌握詞匯的用法，而且能在不知不覺(jué)和循序漸進(jìn)中加深對(duì)詞匯相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步了解，將它們?nèi)跁?huì)貫通，從而全面提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

微課的恰當(dāng)運(yùn)用，既保證了學(xué)生課上的高效學(xué)習(xí)，也能夠保證學(xué)生課下隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)要點(diǎn)，做到一次課多次用、學(xué)習(xí)差的反復(fù)用。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的掌握情況，進(jìn)行多次學(xué)習(xí)，多次鞏固，可以在反復(fù)觀看微課視頻的過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師可以利用微課設(shè)置課后練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)練習(xí)和溝通實(shí)現(xiàn)課上知識(shí)的鞏固和消化，對(duì)提高教學(xué)效率、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，有效提高教學(xué)質(zhì)量

微課是一個(gè)縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它要求教師集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容，從而服從于、服務(wù)于課堂教學(xué)的需要。社會(huì)在不斷的進(jìn)步，語(yǔ)言尤其是詞匯在不斷的更新，學(xué)生的思維方式也在不斷的變化，使得微課也需要與時(shí)俱進(jìn)，需要以新的面貌出現(xiàn)，以新的方式面對(duì)學(xué)生，這就對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提出了更高的要求，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自己角色的特殊性，不斷充實(shí)和豐富自己，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力并能及時(shí)更新自己的知識(shí)、思維系統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教育改革、教育發(fā)展中的積極影響，積極學(xué)習(xí)新的多媒體技術(shù)，并做好與學(xué)生的互動(dòng)，了解信息技術(shù)急速發(fā)展的時(shí)代下學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及需求，只有不斷更新自己的知識(shí)體系，客觀的認(rèn)識(shí)教育中的新生概念及新型教學(xué)資源，并敢于、樂(lè)于創(chuàng)新性的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，才能擁有源源不斷的教學(xué)靈感及良好的教育機(jī)智。

詞匯教學(xué)關(guān)乎英語(yǔ)教學(xué)的成敗，詞匯教法的選擇，是英語(yǔ)教師的必修課。教師必須根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)手段，適應(yīng)課程改革的需要，跟上時(shí)代的發(fā)展，合理使用微課服務(wù)于詞匯教學(xué)中，充分發(fā)揮智能化信息技術(shù)的積極作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積累更多的詞匯，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

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