李方方 丁志強（浙江師范大學體育與健康科學學院 浙江 金華 321004）

1、研究目的

運動員作為國家的特殊人才，是國家的一筆寶貴財富，他們承擔著國家發(fā)展體育事業(yè)，傳播體育文化理念的使命。一直以來，黨和政府多次出臺相關政策和文件，力求為運動員職業(yè)生涯發(fā)展提供幫助。政府的支持為運動員職業(yè)生涯的發(fā)展提供給了保障，但由于各地區(qū)情況有異，在運動員職業(yè)轉型工作中仍存在諸多問題，本研究所進行的運動員職業(yè)生涯研究具有與時俱進的意義，能為我國運動員的職業(yè)發(fā)展提供一定的幫助。

2、研究方法

2.1、文獻資料法：本文主要通過浙江師范大學圖書館、中國知網、萬方數(shù)據庫等方式查閱運動員職業(yè)生涯相關文獻。對于運動員職業(yè)生涯相關的政策和文件，主要通過閱覽國務院辦公廳和國家體育總局相關網站獲得。

2.2、邏輯分析法：通過對搜集到的資料進行分析對比，指出了運動員的職業(yè)特點，同時為運動員的職業(yè)發(fā)展提出了建議。

3、運動員的職業(yè)特點

3.1、運動技能突出

優(yōu)秀運動成績的取得，必然建立在刻苦訓練的基礎上，長期的高密度、封閉式訓練使運動員獲得了突出的運動技能。突出的運動技能是所有運動員的追求，是運動員獲得他人肯定以及自我肯定的制勝法寶。優(yōu)異的運動技能也是運動員區(qū)別于一般從事體育鍛煉人群的最顯著標志。

3.2、挫折承受指數(shù)高

抗挫折能力是運動員在長期的訓練和比賽過程中，形成的獨特的精神財富。運動員在進行運動訓練時，要克服單一動作重復訓練的無趣，要突破危險動作訓練的心理恐懼，要戰(zhàn)勝一遍遍練習仍達不到標準的焦慮，要沖出曾經的失誤留給自己的陰霾。在參加比賽時，尤其是重大的全國、國際級比賽，運動員在賽前、賽中、賽后都承受著巨大的心理壓力，他們必須具備良好的心理調節(jié)和承受能力，才能面對將要發(fā)生的一切未知變數(shù)。運動員在日常訓練和生活中所形成的樂觀開朗的性格，以及高壓耐受能力，是他們特有的財富，在他們一生發(fā)展中都將發(fā)揮著積極的作用。

3.3、文化水平低

我國運動員文化水平普遍偏低，有研究表明我國運動員進入專業(yè)隊訓練的年齡在5-33歲左右，在隊集中訓練的年齡在15-24歲之間。對一般人來說，5-24歲這一年齡主要從事的社會活動是從小學到大學文化知識的學習，而這一年領段的運動員主要進行著似乎無止境的訓練和比賽。長時間的訓練使運動員身體處于極度疲憊狀態(tài)，更無精力投入到運動隊所開展的語數(shù)外的基礎知識學習中。在多重因素的綜合作用下，運動員錯過了最佳的文化知識的學習和掌握階段，致使他們文化水平普遍偏低，造成了傳統(tǒng)意義上的“頭腦簡單，四肢發(fā)達”現(xiàn)象。

3.4、缺乏職業(yè)技能

刻苦的訓練為運動員換來了優(yōu)異的運動技能，進而促進了運動員優(yōu)秀運動成績的取得，從而使運動員實現(xiàn)了職業(yè)理想和職業(yè)價值。運動成績的優(yōu)異與否，成為了衡量運動員在此領域是否能有更進一步發(fā)展的唯一指標，所以，優(yōu)秀的運動成績成為了運動員努力與追求的唯一方向。也正是在這一普遍性的認識的驅動下，運動員在隊期間長期處于封閉式訓練，很少從事體育外的社會活動。這一行為在形成運動員長板——優(yōu)秀運動技能的同時，也使運動員的短板——僅有體育技能暴露無遺。運動員職業(yè)畢竟具有非終身性的特點，在無法取得優(yōu)異運動成績時，要面臨二次職業(yè)選擇的問題，單一的職業(yè)技能使運動員在職業(yè)轉型期處于被動地位，這也是國家多次出臺政策促進運動員后職業(yè)生涯發(fā)展的關鍵因素所在。

3.5、伴有運動損傷

因運動員的運動訓練異于常人參加的體育活動，具有高強度、超負荷的特點，使運動員在獲得優(yōu)于常人的身體素質的同時，也迫使運動員承受了超乎常人的運動損傷，有些項目可能使運動員致死、致殘，給運動員帶來終身性的影響。隨著訓練手段的科學化，運動員所遭受的運動損傷在很大程度上已得到有效緩解。但風險具有不確定性，當今運動員所承受的運動損傷，仍在很大程度上影響著運動員一生的職業(yè)生涯發(fā)展。

4、運動員職業(yè)生涯發(fā)展的現(xiàn)實意義

4.1、促進運動員的全面發(fā)展

運動員在長期處于封閉式訓練的環(huán)境中，管理者們只注重對運動員體育能力的開發(fā)，而忽視對運動員職業(yè)發(fā)展有幫助的其他職業(yè)能力的發(fā)展。通過運動員職業(yè)生涯發(fā)展，促進運動員對自身職業(yè)傾向的關注，為運動員與其他社會職業(yè)奠定溝通的橋梁，幫助運動員更加客觀的認識和評價自己，促進運動員的全面發(fā)展。

4.2、促進運動員人力資源的開發(fā)

運動員除自身優(yōu)異的運動技能外，還具備其他職業(yè)能力，通過對運動員職業(yè)生涯發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃，充分挖掘運動員的自身素質和能力，將運動員自身的素質充分轉化為職業(yè)轉型過程中的優(yōu)勢，保障職業(yè)生涯的有效性和可持續(xù)性。

4.3、促進體育組織的管理水平

運動員的職業(yè)生涯發(fā)展，對我國體育事業(yè)發(fā)展，競技體育后備人才隊伍的壯大具有重要意義。運動隊作為統(tǒng)籌運動員職業(yè)生涯發(fā)展的關鍵一環(huán)，必須運用以人為本的管理理念，做到“一切為了運動員負責，為了運動員的一切負責”，滿足運動員更深層次的需求，努力提高管理水平，激發(fā)運動員的運動潛能，創(chuàng)造優(yōu)異運動成績。

5、運動員職業(yè)生涯發(fā)展的SWOT分析

SWOT分析在職業(yè)生涯發(fā)展中的應用，即在職業(yè)生涯發(fā)展中，將個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，有效的開展自我評估，從而制定出恰當?shù)穆殬I(yè)目標。[4]SWOT分析包含四個方面：S（Strengths）是優(yōu)勢、W（Weaknesses）是劣勢，O（Opportunities）是機會、T（Threats）是威脅。本文將運用SWOT分析矩陣，對運動員職業(yè)生涯發(fā)展的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅進行分析。如下表一：

表一 運動員職業(yè)生涯發(fā)展的SWOT分析

6、推進運動員職業(yè)生涯發(fā)展的措施

6.1、強化職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導

“學訓矛盾”的沖突，造成了運動員重訓練輕學習的不良現(xiàn)象，導致了遠動員的單線發(fā)展。運動員職業(yè)屬非終身性職業(yè)，當運動員的身體素質因年齡、傷病等因素，無法滿足職業(yè)素養(yǎng)對運動員的要求時，運動員必須面臨新一輪的職業(yè)選擇，脫離運動隊，從事體制外的工作。就運動員的長遠發(fā)展，強化職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導，可以盡量避免運動員在重新?lián)駱I(yè)過程中，出現(xiàn)的迷惘無助的現(xiàn)象。

強化職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導，要求運動隊在長期的人才管理過程中，應該注重運動員綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)復合型人才。運動隊可聯(lián)合職業(yè)發(fā)展顧問，對運動員的生活方式進行管理，因人而異為每位運動員量身打造職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。通過量表等形式讓運動員對自我能力進行評估，在運動員在役期間盡早對運動員，進行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃相關的干預和教育，結合運動員自我評估結果，盡早明確運動員的職業(yè)生涯發(fā)展方向，做到揚長避短，補齊運動員發(fā)展短板。要著重培養(yǎng)運動員的職業(yè)開發(fā)能力和擇業(yè)能力，盡可能為運動員二次就業(yè)提供全方位的專業(yè)性和持續(xù)性指導，促進每位運動員職業(yè)生涯順暢發(fā)展。

6.2、健全運動員職業(yè)生涯發(fā)展的培訓制度

運動員職業(yè)生涯發(fā)展培訓，是保障運動員順利開展職業(yè)轉換的重要關卡。通過培訓活動，運動員可對體育外的其他社會職業(yè)有一定的了解，諸如工作性質、主要的工作內容等，運動員可根據自身喜好大致確定自己所屬的工作領域。運動員職業(yè)生涯發(fā)展培訓，在一定程度上可激發(fā)運動員探索職業(yè)發(fā)展的可能性。

構建健全的培訓制度，是開展運動員職業(yè)生涯發(fā)展培訓工作的關鍵。通過培訓績效評估，引入第三方評估機制，取得更具客觀性、專業(yè)性和公正性的評估結果，進而加強對培訓機構和組織的規(guī)范化、專業(yè)化管理。第三方評估機制現(xiàn)已被廣泛推廣和應用，它對行業(yè)發(fā)展所起到的監(jiān)督作用，可以促進行業(yè)的良性發(fā)展。在具體實施過程中，應努力尋求具備較高職業(yè)素養(yǎng)的機構或組織擔任第三方，并建立長期穩(wěn)定的合作關系。運動員職業(yè)生涯發(fā)展培訓工作，目前在我國發(fā)展還不是很完善，培訓制度也有待進一步的完善和推廣。

6.3、創(chuàng)新運動員職業(yè)生涯發(fā)展的培訓模式

運動員長期處于訓練和比賽的狀態(tài)，隨著現(xiàn)代科技和技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的培訓模式已經顯現(xiàn)出了滯后性，運用現(xiàn)代科學的培訓模式更有利于運動員職業(yè)生涯的發(fā)展。開放式的在線培訓更有利于運動員隨時隨地進行學習，諸如慕課這種大規(guī)模的開放式在線課程，便是現(xiàn)代科技進步的產物，它以“互聯(lián)網+教育”的形式出現(xiàn)在公眾視野。慕課的授課范圍涵蓋科技、人文、社會的諸多學科。全新的學習體驗，及時貼心的服務，一定可以喚起運動員學習的興趣?，F(xiàn)代社會的企事業(yè)單位在招聘員工時，對應聘者的要求越來越高，不僅要有高學歷還要有良好的綜合能力，這些對運動員來說都是運動員的致命弱點。盡管在現(xiàn)代運動員隊伍中，有些運動員擁有較高學歷，自身專業(yè)技能也過硬，職業(yè)轉型后仍能取得不錯的發(fā)展；但畢竟這類明星運動員屬于鳳毛麟角，絕大部分運動尚需認真對待二次職業(yè)轉型，為職業(yè)的重新選擇多做準備。所以，為激發(fā)運動員的學習興趣，保證運動員能夠隨時隨地學習自己感興趣的東西，管理者們應鼓勵運動員多接觸類似慕課這種新形式的培訓模式。

6.4、加強課程開發(fā)，規(guī)范機構發(fā)展

當代學校體育在發(fā)展過程中一再強調，要深化學校體育課程改革，促進學校體育發(fā)展。對于有同樣學習需求的運動員來說，根據不同主體需求，制定多層次、模塊化的培訓課程，將對運動員的職業(yè)發(fā)展發(fā)揮積極的促進作用。如何開發(fā)出能促進運動員職業(yè)發(fā)展，又能讓他們感興趣的課程，著實需要相關人員花費相當?shù)木Α＝⑦\動員能力短板診斷機制，針對于運動員的不足與需求，設置相應的課程內容，是一種可以采取的手段。運動員作為國家的重要人才，其職業(yè)生涯發(fā)展事關我國體育事業(yè)和競技體育后備人才培養(yǎng)的發(fā)展和順利進行，所以對運動員進行培訓的機構、基地、高校等必須具備較高的規(guī)范化。培訓機構的規(guī)范化發(fā)展無論對于行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，還是培訓效果都有著促進作用。除加強政府監(jiān)督外，還應努力實現(xiàn)行業(yè)內的自我監(jiān)督，全面提高機構的培訓質量。

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