黃超

[摘 要]小學三年級屬于中年段，根據(jù)課程標準的要求，在閱讀素養(yǎng)方面與低年段相比有了明顯的提高，如增加讀懂文本、結(jié)合語境理解詞義、把握文章主要內(nèi)容、初步學習復(fù)述等內(nèi)容。以人教課標版小學語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》為例，通過關(guān)注學生掌握其現(xiàn)有基礎(chǔ)，充分利用導(dǎo)學單，發(fā)揮學生自主學習的能力，將閱讀教學與學生閱讀素養(yǎng)的提高有機結(jié)合，在學習中扎實提升閱讀素養(yǎng)任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]中年段；導(dǎo)學；閱讀

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）16-0081-02

【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》

【學習目標】

1.會認文中的5個生字，會寫田字格中的14個生字，正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等18個詞語。

2.能正確流利地朗讀課文，還能把喜歡的部分背誦并默寫下來。

3.知道每個自然段分別寫了什么內(nèi)容，課文是按什么順序來寫的。

4.找出描寫窗外安靜的句子，并且工整地抄寫在寫字本上，還能體會課文用詞的準確、生動。

5.表達對這樣的民族小學的喜愛之情，一方面將自己喜歡的理由說給小伙伴們聽，一方面也與同學們分享自己的課余生活。

【學習過程】

一、初讀課文，掃除障礙

1.出示導(dǎo)學卡或PPT出示：“我能自由大聲朗讀課文，標上自然段，圈出生字詞，我覺得____________________這些新詞的讀音容易出錯，我會讀準哦！”

學生們根據(jù)導(dǎo)學卡的提示，通過課前查字典、課內(nèi)與同學交流等讀通生字詞，通過開火車讀、指名讀等方式教師檢查學生對生字新詞認讀掌握情況。

2.引導(dǎo)學生讀準下面的生字新詞。

坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。

由于本課的生字新詞多，非常有必要進行強調(diào)，確保人人會讀會認。

3.引導(dǎo)學生用聯(lián)系上下文的方法理解意思不明白的詞語。（如果有不理解的就在旁邊打上“？”，交流時注意聽老師講或請教同學。）

4.認真觀察課本第4頁田字格里的12個生字，并認真書寫在課堂練習本上。

想辦法把幾個特別容易寫錯的字寫好。

【設(shè)計意圖】三年級的學生有了兩年語文學習的知識儲備，學會了查字典、借助工具書朗讀課文等。我們要在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生學會標上自然段，圈出生字詞，如果有不理解的就在旁邊打上“？”，學會用聯(lián)系上下文的方法理解意思不明白的詞語。在初讀課文時就有意識地安排以上的教學環(huán)節(jié)，通過讀一讀、畫一畫、查一查、想一想、寫一寫，旨在培養(yǎng)學生掌握一定的學習方法。

二、再讀課文，逐段感知

1.出示導(dǎo)學卡或PPT出示：“默讀課文，我從課文

等這些詞知道課文是按（空間順序、時間順序、事情發(fā)展順序、邏輯順序）來寫的?！?/p>

2.出示導(dǎo)學卡或PPT出示：“我發(fā)現(xiàn)通過找出重點詞句容易幫助我理解每一自然段的意思，我要在第一和第三自然段試一試！我還會把他們連起來就成這篇課文的主要內(nèi)容了！”

【設(shè)計意圖】把握文章主要內(nèi)容、理解課文描寫的順序是中年段重點掌握的學習方法之一。由于學生在低年段時很少進行專門的訓(xùn)練，在三年級起步的教學就要適當減小難度，有層次地推進，本節(jié)課要求學生學會通過默讀找關(guān)鍵詞的方法，找到“早晨、來到學校、上課了、下課了”等詞句，直觀地理解課文是按時間順序來寫的，這對學生今后理解其他類似的課文及習作大有好處。

概括課文內(nèi)容是小學語文教學的一個難點，也是自三年級起需要重點訓(xùn)練的一項內(nèi)容。在三年級教學時要指導(dǎo)學生學會通過摘句法、邊接段意法、抓關(guān)鍵語句法、文題擴充法等把握文章主要內(nèi)容。本文就可以通過摘句法、邊接段意法理解課文主要內(nèi)容，所以安排了第2個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學生對把握文章內(nèi)容有了初步的感知。

三、三讀課文，三品感悟

1.教師提問：“課文題目為什么是‘我們的民族小學，這所學校和我們的學校有什么不同呢？”

通過學生的回答，引導(dǎo)學生找出描寫相關(guān)句段，估計學生就會對第一自然段“早晨……”“大家穿戴不同……”及第三自然段“上課了……”“這時候……”“下課了……”這些句子感興趣，通過品詞、品句、品讀，再輔助電化教學，學生對充滿云南特色的少數(shù)民族小學就有了更清晰的了解。然后再指導(dǎo)學生通過聯(lián)合上下文的內(nèi)容理解“坪壩、穿戴、飄揚、招引、搖晃”等詞語。

2.背誦相關(guān)句段。教師提問：“那么美麗的學校，我們是不是應(yīng)該多讀幾遍，把你喜歡的部分背誦下來？”給五分鐘左右的時間讓學生自由練習，然后抽查背誦效果。課后專門安排專項檢查。

【設(shè)計意圖】三年級的閱讀既要讓學生繼續(xù)養(yǎng)成利用字典等工具書理解詞語的習慣，更重要的是要培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文以及生活實際理解詞語的意識和能力，我們安排三品教學（品詞、品句、品讀）旨在讓學生體會作者用詞的準確性及詞語的感情色彩，并通過背誦進一步體會其表達效果。

四、拓展提升，形成能力

1.出示課文內(nèi)容：“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也起來看熱鬧?！?/p>

教師引導(dǎo)：“這些小朋友的課余生活真豐富?。　碧釂枺和瑢W們課余生活一定也很豐富，誰能說一下喜歡的課余生活嗎？”

學生們會紛紛回答：捉田鼠、捉迷藏、摘野果……

教師根據(jù)學生的回答，補充下面的板書：

特長訓(xùn)練類：

各種游戲：

體育運動：

獨特的生活：

學生思考后回答時對板書進行補充。

2.嘗試用今天學習到的句段說一說自己喜歡的課余生活。

【設(shè)計意圖】語文教學一直提倡學以致用，本單元的習作是寫自己喜歡的課余生活。此環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學生哪些是課余生活，有哪些具體的分類，并將本課學到的知識嘗試進行運用，為本單元的習作打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)注學生學情，利用導(dǎo)學單提升閱讀素養(yǎng)是一項很有效的方法，具有信息量大、學習內(nèi)容直觀、學習層次分明并容易形成方法的優(yōu)點。但同時也存在教學內(nèi)容固化不靈活，對課堂上臨時的生成預(yù)料肯定存在一定的缺陷等，這需要教師們在教學過程中不斷調(diào)整優(yōu)化。只要我們心中有課標、眼中有學生、腦中有教法，相信我們的語文閱讀教學就會變得更輕松更有效！

（責編 韋淑紅）