張春華 白曉晶 吳莎莎

【摘 要】數(shù)字素養(yǎng)是指人們尋找、獲取、使用和創(chuàng)建數(shù)字內(nèi)容的能力。數(shù)字公民是在人們與他人溝通、協(xié)作和解決問(wèn)題的能力逐漸融入網(wǎng)絡(luò)生活中，進(jìn)而形成的。數(shù)字公民素養(yǎng)教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生更好地適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境，掌握數(shù)字技術(shù)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全，合理負(fù)責(zé)地使用和創(chuàng)建數(shù)字資源。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字公民素養(yǎng)；數(shù)字素養(yǎng)；數(shù)字公民；網(wǎng)絡(luò)安全；策略研究

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2018）06-042-03

中小學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)現(xiàn)狀

青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，已經(jīng)極大地影響了青少年的身心健康，國(guó)家已出臺(tái)多項(xiàng)管控措施，各類組織也成立了針對(duì)青少年的教育和診療中心。[1]但總體來(lái)看，效果并不明顯，未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)，致使計(jì)算機(jī)及移動(dòng)設(shè)備沒(méi)有發(fā)揮學(xué)習(xí)助手的作用，反而成為部分學(xué)生逃避學(xué)習(xí)的工具。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志于2016年8月開(kāi)展了一項(xiàng)以中小學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)教育為主要內(nèi)容的調(diào)查，結(jié)果顯示：未成年人對(duì)計(jì)算設(shè)備的使用主要集中在玩游戲、網(wǎng)絡(luò)社交以及在線音視頻，呈現(xiàn)出明顯的娛樂(lè)化趨向，而與學(xué)習(xí)發(fā)展相關(guān)的查找作業(yè)資料、在線學(xué)習(xí)等分別只占到8.52%和10.52%。[2] 此外，《人民日?qǐng)?bào)》微信客戶端2018年4月在一篇推文中講述了王女士從高中一年級(jí)開(kāi)始與網(wǎng)絡(luò)欺凌斗爭(zhēng)十年的歷程，最終讓通過(guò)網(wǎng)絡(luò)散布謠言詆毀她名譽(yù)的學(xué)生受到法律懲罰[3]。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、移動(dòng)設(shè)備、智能手機(jī)的使用越來(lái)越普及，青少年如何合理使用數(shù)字工具來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作和創(chuàng)新，已成為社會(huì)越來(lái)越關(guān)注的問(wèn)題。

2018年4月，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出：“智能環(huán)境不僅改變了教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開(kāi)始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。因此，全面提升師生信息素養(yǎng)，推動(dòng)從技術(shù)應(yīng)用向能力素質(zhì)拓展，使之具備良好的信息思維，適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的要求，應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中問(wèn)題的能力成為必備的基本素質(zhì)。”[4]

數(shù)字技術(shù)已經(jīng)融入到我們生活的方方面面，隨著數(shù)字技術(shù)成長(zhǎng)起來(lái)的青少年學(xué)生，雖然熟知數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但對(duì)數(shù)字環(huán)境的利弊并沒(méi)有很好的權(quán)衡。因此提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)（Digital literacy），成為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的重要生存技能。教育者需要指導(dǎo)學(xué)生在魚(yú)龍混雜的數(shù)字環(huán)境中保護(hù)自己，使自己成為合格的數(shù)字公民（Digital Citizen），這也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

“數(shù)字素養(yǎng)”概念的形成與界定

數(shù)字素養(yǎng)的概念是在一定的歷史階段與實(shí)踐發(fā)展基礎(chǔ)上形成的，先后經(jīng)過(guò)媒介素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一個(gè)綜合性、動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的概念[5]。在20世紀(jì)60年代，數(shù)字素養(yǎng)概念形成前，“媒介素養(yǎng)”主要用于人們對(duì)于媒介信息的選擇、理解、評(píng)估和制作；“計(jì)算機(jī)素養(yǎng)”主要是指使用計(jì)算機(jī)及其相關(guān)軟件的能力；80年末開(kāi)始，“信息素養(yǎng)”主要用于指導(dǎo)用戶在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行信息搜索和使用；“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、交流和發(fā)展的一種綜合能力；隨著數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨，數(shù)字素養(yǎng)成為人們適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的重要生存技能。

美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)（American Library Association， ALA， 2015）將數(shù)字素養(yǎng)定義為使用信息和通信技術(shù)（ICT）來(lái)發(fā)現(xiàn)、評(píng)估、創(chuàng)造和交流信息的能力，這一界定將數(shù)字素養(yǎng)逐漸從工具轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和創(chuàng)作[6]。用戶在形成數(shù)字素養(yǎng)的過(guò)程中，將這種與他人溝通、協(xié)作和解決問(wèn)題的能力逐漸融入了日常的生活，進(jìn)而形成了數(shù)字環(huán)境下的數(shù)字公民。

“數(shù)字公民”的內(nèi)涵與要求

當(dāng)我們思考學(xué)生應(yīng)該掌握哪些核心的數(shù)字能力時(shí)，不應(yīng)該僅包括如何使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和為自己的成長(zhǎng)服務(wù)，也應(yīng)該包含如何在網(wǎng)絡(luò)世界中成長(zhǎng)為一個(gè)全面的、有能力、負(fù)責(zé)任的社會(huì)好成員。

國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì) （The International Society for Technology in Education，ISTE） 于 2016 年 6 月發(fā)布了 《學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》（ISTE Standards for Students），明確提出了未來(lái)學(xué)生應(yīng)該具備數(shù)字公民的身份，即應(yīng)能充分意識(shí)到在互聯(lián)世界中生活、學(xué)習(xí)和工作的權(quán)利、責(zé)任以及機(jī)會(huì)，并以安全、合法、合乎倫理的方式規(guī)范自己的行為[7]。數(shù)字公民身份主要包括四個(gè)指標(biāo)：建立數(shù)字身份和數(shù)字信譽(yù)；使用技術(shù)時(shí)確保正向、安全、合法和合乎倫理；了解和尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)；確保個(gè)人的數(shù)字隱私和安全[8]。《學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》的制定明確了學(xué)生在數(shù)字世界的責(zé)任和義務(wù)，為學(xué)生合理、安全、健康地使用網(wǎng)絡(luò)做出了明確的指導(dǎo)。

隨著未來(lái)數(shù)字環(huán)境的發(fā)展以及新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的出現(xiàn)，混合學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)場(chǎng)景下的網(wǎng)絡(luò)禮儀、數(shù)字權(quán)益和責(zé)任將變得越來(lái)越重要。數(shù)字公民素養(yǎng)教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的數(shù)字化環(huán)境，積極掌握數(shù)字技術(shù)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全及判斷信息真?zhèn)蔚哪芰?，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，合理負(fù)責(zé)地使用和創(chuàng)建數(shù)字資源，為未來(lái)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

提升學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)的策略

我們不能主觀地認(rèn)為年輕人應(yīng)該具備天生的數(shù)字技能和素養(yǎng)，教育機(jī)構(gòu)或者家庭為學(xué)生購(gòu)置教育技術(shù)設(shè)備的同時(shí)，更應(yīng)該加以引導(dǎo)和規(guī)范。有效的數(shù)字公民素養(yǎng)需要教育管理部門、學(xué)校和教師、家庭協(xié)同配合，要突破單一的主題教育形式，探索豐富的、切合學(xué)生實(shí)際的、與未來(lái)生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的教育內(nèi)容和形式，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)與安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生作為數(shù)字公民的責(zé)任感和能力建設(shè)，從源頭上防控網(wǎng)絡(luò)沉迷。

（1）數(shù)字公民素養(yǎng)是一種在全球數(shù)字環(huán)境下思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式，也是一種自我保護(hù)和尊重別人的方式。它既有全球的共性特點(diǎn)，又具有區(qū)域特色，因此我們?cè)谂囵B(yǎng)青少年的數(shù)字公民素養(yǎng)時(shí)，要在借鑒其他國(guó)家優(yōu)秀案例的基礎(chǔ)上結(jié)合我們國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及技術(shù)發(fā)展水平，有側(cè)重地逐步推進(jìn)。比如先從普及網(wǎng)絡(luò)的合理使用開(kāi)始，重在開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的創(chuàng)新意識(shí)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生具備全球意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力和協(xié)作能力。

（2）數(shù)字公民素養(yǎng)不僅要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)禮儀，更是一種應(yīng)對(duì)不斷變化的未來(lái)世界的心態(tài)?，F(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的不同，使很多人覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)世界不用承擔(dān)現(xiàn)實(shí)世界的責(zé)任，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中與人交往很重要，在網(wǎng)絡(luò)世界中與人的交往同樣不是孤立、隔絕的。因此，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的數(shù)字公民，必須要保證自己的安全，同時(shí)要學(xué)會(huì)尊重別人，負(fù)責(zé)任地發(fā)布言論。

（3）數(shù)字公民素養(yǎng)的養(yǎng)成不是學(xué)校一方的責(zé)任，需要家庭、社會(huì)、教師的共同培養(yǎng)。從幼兒三歲開(kāi)始就進(jìn)入學(xué)前教育，這是融入社會(huì)的第一步，教師已經(jīng)在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立、協(xié)作、尊重、安全等意識(shí)。但孩子接觸網(wǎng)絡(luò)往往從家庭開(kāi)始，因此家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)非常關(guān)鍵，不沉溺網(wǎng)絡(luò)要從家長(zhǎng)合理使用網(wǎng)絡(luò)的榜樣開(kāi)始做起，家庭環(huán)境的尊重、安全、責(zé)任意識(shí)對(duì)孩子起到了潛移默化的作用。此外，社會(huì)機(jī)構(gòu)的參與必不可少，社會(huì)機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極地承擔(dān)起數(shù)字公民素養(yǎng)培訓(xùn)的責(zé)任，加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。

（4）數(shù)字公民素養(yǎng)不是信息技術(shù)（IT）的單一學(xué)科和內(nèi)容，應(yīng)該是社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)等內(nèi)容的融會(huì)貫通。提到數(shù)字公民，有人常常誤解為如何使用信息技術(shù)，但數(shù)字公民的內(nèi)涵不僅是學(xué)會(huì)使用技術(shù)，更要學(xué)會(huì)安全地、負(fù)責(zé)任地、協(xié)作性地、創(chuàng)造性地使用技術(shù)。因此我們應(yīng)該突破單一學(xué)科的限制，應(yīng)該在跨學(xué)科的范圍內(nèi)強(qiáng)調(diào)數(shù)字素養(yǎng)的重要性，逐步培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的、合格的數(shù)字公民。

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