摘 要：實訓是培養(yǎng)中職數(shù)控專業(yè)學生職業(yè)技能的重要載體，開展好實訓教學是中職教育改革的關鍵。當前應當從完善中職數(shù)控專業(yè)實訓教學體系，豐富實訓教學內容，創(chuàng)新實訓教學方法，構建師資隊伍方面加強實訓教學改革。

關鍵詞：中職；實訓教學；改革措施

數(shù)控技術在機械制造領域有著廣泛應用空間，培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)技術人才應當構建完善的實訓教學體系。具體來說，中職數(shù)控專業(yè)實訓教學應當從培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，滿足社會對應用型數(shù)控專業(yè)技術人才的需求。

一、 中職數(shù)控專業(yè)實踐課程改革現(xiàn)狀

（一） 實訓教學體系不完善

目前中職數(shù)控專業(yè)的實訓教學體系還處在深入調整當中，現(xiàn)有的實訓教學體系還并不十分健全。首先，數(shù)控專業(yè)實訓課程的目標體系并不完善，還沒能充分的把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才納入實訓課程目標體系當中，例如，一些中職學校的數(shù)控專業(yè)實訓教學僅針對數(shù)控車和數(shù)控銑的人才培養(yǎng)，還沒能把培養(yǎng)學生核心職業(yè)素養(yǎng)作為實訓教學基本目標。其次，還有的中職院校的實訓教學計劃性不足，或者過于注重訓練職業(yè)證書考試實訓，或者僅進行初級數(shù)控加工項目訓練，現(xiàn)有的訓練方式與社會數(shù)控專業(yè)人才需求不匹配。第三，有些學校缺乏校企合作意識，數(shù)控專業(yè)實訓沒能與企業(yè)緊密聯(lián)系，不能以就業(yè)為導向全面提高數(shù)控專業(yè)學生的職業(yè)操作能力。

（二） 缺乏必要的管理體系

目前中職數(shù)控專業(yè)實訓教學的管理不足，還缺乏完善的實訓教學管理體系，不能有效的配置實訓教學資源，存在著數(shù)控專業(yè)實訓教學成本過高的問題。首先，當前缺乏數(shù)控專業(yè)實訓課程管理機構，沒能根據(jù)學生特點，學科培養(yǎng)目標，現(xiàn)有教學資源有效進行實訓課程的規(guī)劃建設，而且沒能在編寫教材，研究教學大綱，控制實訓教學過程方面給予必要指導。其次，實訓教學過程的監(jiān)控不足，缺乏創(chuàng)新型與多元化的實訓教學評價體系，實訓教學的評價不足，不僅缺乏必要的實訓課程評價標準，沒能形成客觀的數(shù)據(jù)信息收集機制，沒能在全面考查學生與教學情況的基礎上進行實訓課程測評，無法有效促進教師改進實訓教學活動。

（三） 實訓教學方法較單一

中職院校往往從壓縮數(shù)控專業(yè)實訓教學成本，更好控制實訓教學活動過程，減少實訓安全隱患出發(fā)，實訓教學方法較為傳統(tǒng)單一。首先，缺乏有效激發(fā)學生興趣的實踐與理論相結合的教學法，學生在實訓課程中動手操作較少，仿真模擬較多，自主創(chuàng)新性實訓操作較少。其次，實訓教學的活動樣式較少，缺乏項目教學與合作探究教學，學生沒能體會到實踐操作的價值。第三，實訓教學活動的比例不合理，綜合化與模塊化課程比例失調，基礎項目鞏固練習課程嚴重高于綜合創(chuàng)新性的實訓課程教學活動。

二、 中職數(shù)控專業(yè)實踐課程改革原則

（一） 轉變數(shù)控實訓教學理念

為了更好構建中職數(shù)控專業(yè)實訓教學體系，滿足培養(yǎng)學生創(chuàng)新性職業(yè)實踐技能的需求，應當放棄僅培養(yǎng)學生從事單一工作崗位的實訓教學思路。首先，從培養(yǎng)學生的能力本位出發(fā)，以培養(yǎng)學生適應未來職業(yè)崗位變化需求標準，加強學生本專業(yè)知識體系和綜合性技能的訓練。其次，具體應當在能力本位理念的基礎上，按照“一專多業(yè)”的思路全面加強技術操作訓練。中職數(shù)控專業(yè)實訓課程體系構建應當以注重知識、豐富技能、全面培養(yǎng)學生素質為目標，促進學生形成完善的專業(yè)技能體系。第三，實訓教學要在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)理念下配置教學資源，切實豐富實訓教學樣式，提高學生自主參與積極性，著力形成優(yōu)化資源體系，更好滿足學生參與實訓的條件，有效提高實訓教學質量。

（二） 倡導校企合作的教學模式

在構建中職數(shù)控專業(yè)實訓教學體系的過程中應當尊重創(chuàng)新精神與務實態(tài)度，注重全面優(yōu)化教學體系，完善實訓教學內容，全面加強校企合作，在建立能力培訓體系目標的基礎上，充分圍繞著滿足學生就業(yè)和市場需求兩個方面構建實訓教學活動。重點在校企合作的模式下對實訓教學方案進行調整，構建更好的滿足學生適應相關數(shù)控技術崗位的實訓活動。首先，應當按照企業(yè)人才需求組織項目實訓、崗位實習、專業(yè)技能綜合訓練，要把專業(yè)綜合技能訓練與企業(yè)要求結合起來，在中職實訓體系中按照校企共同監(jiān)管，按照企業(yè)用人標準組織開展實訓活動，構建實訓課程目標體系，抓好實訓教學分析、實訓教學大綱編輯，從而強化實訓教學質量，滿足培養(yǎng)學生職業(yè)技能的需求。

（三） 實訓課程創(chuàng)新發(fā)展原則

創(chuàng)新是21世紀對中職教育基本要求，也是衡量中職學生職業(yè)核心素養(yǎng)的主要標準，只有圍繞著創(chuàng)新構建實訓課程體系，才能滿足學生發(fā)展需求。首先，應當培養(yǎng)綜合型人才，要在課程互動實訓的基礎上，引導學生在實訓中掌握多種綜合應用能力，具體在項目型、任務型、探究型、問題型實訓課程中培養(yǎng)學生綜合能力。其次，要在實訓課程中配置豐富的實訓教學資源，切實把信息化的微課、慕課與實訓課程聯(lián)系起來，在提供實訓視頻資料、數(shù)據(jù)機床信息、學科前沿內容的基礎上，結合數(shù)字化教學方式提高實訓課程的有效性。第三，提高學生的核心職業(yè)能力，構建完善的訂單式、工學結合模式的實訓課程體系，全面強化實訓課程，從而滿足學生未來需求。

三、 中職數(shù)控專業(yè)實踐課程改革策略

（一） 優(yōu)化實訓教學條件

優(yōu)化實訓教學條件是保證實訓課程蓬勃開展的基礎，中職數(shù)控機床實訓教學要從軟硬件辦學條件出發(fā)，全面提高實訓教學有效性，解決實訓教學的具體問題。首先，建立設備齊全的數(shù)控專業(yè)教學實驗室，綜合數(shù)控實訓教學體系建設數(shù)控機床實訓室、鉗工實訓室、數(shù)控模擬仿真實訓室等。同時構建校企合作的實訓室，完善實訓教學體系，滿足實訓教學需求。其次，加強實訓教材的優(yōu)化編制工作，著力根據(jù)不同的數(shù)控人才培養(yǎng)方案，編寫與實訓教學相適應的專門教材，實訓教材要求融合本行業(yè)國內外最新工藝，從而形成與實訓教學相符合的教材體系。第三，改革數(shù)控專業(yè)實訓教學考核方式，完善實訓教學考核體系，全面加強校內實訓管理，著力給學生提供優(yōu)質高效的數(shù)控專業(yè)實訓環(huán)境。第四，優(yōu)化師資隊伍建設，打造雙師型教師隊伍，全面提高教師指導學生開展實訓操作的能力，提高教師一對一指導教學和互動實訓指導教學的能力，并且把企業(yè)一線數(shù)控專業(yè)人員引入到實訓教學體系當中。

（二） 豐富實訓教學內容

適應中職實訓教學改革的基本理念，應當推動實訓課程向著規(guī)范化、標準化與多元化的方向發(fā)展。因此調整課程結構，促進課程內容綜合化、模塊化與現(xiàn)代信息化。首先，增加數(shù)控專業(yè)技能實訓課程的比例。其次，切實增加項目型的實訓課程，著力在職業(yè)環(huán)境下增加實訓教學特色，重點圍繞應用數(shù)控機床理論解決實踐環(huán)境中的具體問題。第三，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的理念指導下創(chuàng)新特色實訓課程內容，引導學生提高創(chuàng)新思維水平，通過測繪、草圖、電子圖版等進行實體設計，著力在單一學科課程內容向多學科課程互動中提高實訓有效性。

（三） 創(chuàng)新實訓教學方法

中職實訓教學應當在傳統(tǒng)教學模式的基礎上提升學生積極性，消除學生參與實踐的畏難情緒，不斷提高實訓教學效率與質量。首先，運用興趣教學法，引導學生在實訓活動中認識數(shù)控操作的價值，豐富實訓課程的趣味性，例如，開展數(shù)控技能教學時，教師可以給學生展示普通車床雙曲線、橢圓等特殊型面。然后再讓學生現(xiàn)場體驗數(shù)控加工過程，調動學生參與實訓的積極性。教師還可以定期開放數(shù)控操作實驗室，讓學生在興趣小組項目中自主開展業(yè)務技能實訓。其次，使用想象思維法，引導學生把數(shù)控理論與實踐結合起來，引導學生用形象的思維來解釋數(shù)控操作過程。第三，可以使用翻轉課堂教學法，引導學生先進行實訓操作后進行理論講授，這樣可以使理論教學指向性更強。例如，普通機床實訓是數(shù)控機床實訓的基礎，學生可能在普通機床實訓時存在問題，教師可以先讓學生存在一定困惑，重點在數(shù)控機床實訓時統(tǒng)一講解。第四，評價法。評價是促進學生反思實訓操作情況的關鍵環(huán)節(jié)，教師應當引導學生參與自主評價，這樣才能提高實訓教學效率。

四、 結論

本文認為中職數(shù)控專業(yè)實訓課程改革應當在優(yōu)化配置教學資源，創(chuàng)新實訓教學方法，引入企業(yè)需求的前沿性數(shù)控實訓教學項目內容中，提高學生參與創(chuàng)新性實訓教學的積極性，更好滿足培養(yǎng)學生職業(yè)能力需求。

參考文獻：

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作者簡介：

王艷，福建省長樂市，福建長樂職業(yè)中專學校。