王加軍 郭德元

摘要：目前，小組合作學(xué)習(xí)越來(lái)越成為國(guó)際主流的一種教學(xué)理論和教學(xué)方法，甚至被人們稱(chēng)為“近十幾年最重要和成功的教學(xué)改革”。新課程理念下，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)得到更多的應(yīng)用，本文根據(jù)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段教師教學(xué)過(guò)程中對(duì)此方法應(yīng)用存在的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意義以及應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題提出一系列建議。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；新課標(biāo)；小學(xué)教育

一、小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

（一）學(xué)生參與感強(qiáng)

在小組合作學(xué)習(xí)下，學(xué)生能夠通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)生小組合作探究的形式，獨(dú)立完成一定的教學(xué)任務(wù)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生占課堂被動(dòng)地位，只能擔(dān)任信息被灌輸者的局面。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)參與合作學(xué)習(xí)的小組都能根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行合理的分工并細(xì)化任務(wù)，在這種情況下，每個(gè)學(xué)生都能承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而被分配的任務(wù)內(nèi)容與學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)有關(guān)，這就使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到課堂中來(lái)。

（二）要求學(xué)生獨(dú)立思考、善于交流

顧名思義，小組合作學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生離開(kāi)了教師的全程引導(dǎo)，必須獨(dú)立進(jìn)行思考，尋找解決問(wèn)題的能力，否則小組合作學(xué)習(xí)則無(wú)法開(kāi)展。此外，小組中每個(gè)人在完成自己的分配任務(wù)后，必須將所有人的成果進(jìn)行整合，這一過(guò)程要求小組內(nèi)成員之間，必須進(jìn)行高效的溝通，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的溝通能力以及總結(jié)、銜接的能力。

（三）學(xué)習(xí)效率高

三人行，必有我?guī)?。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，盡管教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的思考問(wèn)題，用以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，但是這種方法在效果上往往是有限的。人的思考都有一定的局限性，尤其是身心尚未發(fā)育健全的小學(xué)生，尤其需要新思想、新方法的傳授，在此背景下，這種教學(xué)方法的弊端就會(huì)顯露出來(lái)。而在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互交流，就會(huì)得到方法、思路的開(kāi)拓，結(jié)合組內(nèi)整合以及班級(jí)分享，就能大大豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。

二、小組合作學(xué)習(xí)成效的影響因素

高效的完成小組合作學(xué)習(xí)，需要教師和學(xué)生密切配合，高質(zhì)量完成課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，做到有組織、有計(jì)劃、能控制。這有這樣，才能保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。

（一）教師

小組合作學(xué)習(xí)不是教師“大撒手”，也不是只有“小組討論”形式主義的小組合作，而是有準(zhǔn)備、有目的、有計(jì)劃、能夠進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整的學(xué)習(xí)模式。在以“小組合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要提前向?qū)W生布置好搜集資料的任務(wù)，在小組討論時(shí)，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生廣泛參與，不做與課堂無(wú)關(guān)的事情。

另外，在這種教學(xué)方法下，教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生自學(xué)技巧的培養(yǎng)，防止學(xué)生課堂活動(dòng)隨意性大等現(xiàn)象發(fā)生。

（二）學(xué)生

在一個(gè)教學(xué)班中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及特長(zhǎng)不相一致，這就可能導(dǎo)致在小組合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生積極性高，參與度強(qiáng)，而有的學(xué)生盡管參與了討論，但卻不能保持良好的狀態(tài)，整體參與度失衡。這就需要學(xué)生具有一定的自制能力，主動(dòng)參與到討論中來(lái)，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真完成小組分配的任務(wù)。

三、語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）豐富內(nèi)容，提高課堂效率

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)避免流于形式。如果教師要選擇這種教學(xué)方法，就必須提前準(zhǔn)備課堂需要的各項(xiàng)材料，保證課堂效果并達(dá)到教學(xué)目的。作為新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)方法，該種方法的應(yīng)用應(yīng)該能夠幫助幫助教師提高課堂效率，并對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等的培養(yǎng)提供促進(jìn)作用。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生取得更大收獲。

以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，利用小組合作，課前布置準(zhǔn)備任務(wù)，課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過(guò)觀(guān)察、探究、討論的形式加深學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)象或問(wèn)題的思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并思考的能力；通過(guò)討論探索出解決某一問(wèn)題的多種思路以及方法，打開(kāi)學(xué)生思維；將小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)從而得出結(jié)論，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的梳理、總結(jié)能力。

（二）端正師生的自我認(rèn)知

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，并不代表教師在教學(xué)的過(guò)程中是無(wú)關(guān)緊要的。尤其在小組合作學(xué)習(xí)下，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，組織好、引導(dǎo)好學(xué)生，并向?qū)W生傳授完成小組討論應(yīng)當(dāng)具備的技能等。在小組討論中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注并引導(dǎo)每一位學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，做到注重每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展；要做好小組合作學(xué)習(xí)效果的把關(guān)者，及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)并進(jìn)行反思總結(jié)；做好課堂秩序和開(kāi)展進(jìn)度的良好引導(dǎo)者，避免出現(xiàn)由于小學(xué)生自制能力欠佳導(dǎo)致的課堂混亂的局面。

學(xué)生則需要轉(zhuǎn)變信息接受的被動(dòng)角色，積極參與到課堂當(dāng)中，樹(shù)立課堂主人翁意識(shí)，并努力在小組合作過(guò)程中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極完成分配的各項(xiàng)任務(wù)；主動(dòng)參與并通過(guò)交流討論，學(xué)習(xí)其他同學(xué)長(zhǎng)處，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、協(xié)作能力等綜合學(xué)習(xí)能力；面對(duì)討論過(guò)程中出現(xiàn)的意見(jiàn)不統(tǒng)一、產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)等問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力，主動(dòng)承認(rèn)自身的不足，吸收別人的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮小組合作的團(tuán)隊(duì)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著全社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，新課程改革的不斷深入，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用也越來(lái)越多，為什么要引入小組合作學(xué)習(xí)？小組合作學(xué)習(xí)形式的特點(diǎn)以及要求是什么？在此教學(xué)方法的運(yùn)用過(guò)程中，需要注意哪些注意事項(xiàng)？這些都是教師在運(yùn)用此方法前應(yīng)當(dāng)充分考慮的問(wèn)題。方法固好，但其效果得到充分的發(fā)揮還需要教師在實(shí)踐過(guò)程中多加探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉皇.談新課程理念下學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2016（08）：90.

[2]趙倩.有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].山西教育（教學(xué)），2017（12）：52.