摘 要：聲樂是人類社會(huì)主要的藝術(shù)形式之一，當(dāng)今社會(huì)音樂是人們紓解壓力、放松心情、追求樂趣的主要途徑之一，投身聲樂事業(yè)的人數(shù)也在逐年增加。而如今聲樂美聲教學(xué)仍然存在著十分嚴(yán)重的問題，召喚著社會(huì)的關(guān)注以及有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：聲樂美聲教學(xué)；師資力量；問題

一、聲樂美聲的概念

聲樂是以人聲演唱的音樂形式，與其他音樂形式不同，聲樂通過人的喉嚨、舌頭與呼吸相配合，加之歌唱者的情感發(fā)出悅耳、連續(xù)、有節(jié)奏感的聲音。通常情況下，聲樂主要指美聲唱法。在歌唱過程中，對(duì)呼吸的運(yùn)用和把握尤為重要，通過呼吸發(fā)聲是演繹歌曲的基礎(chǔ)，而美聲區(qū)別于其他唱法的最主要的特點(diǎn)，即混合聲區(qū)唱法。所謂混合聲區(qū)，簡(jiǎn)單地說就是真假聲混合，需要演唱者熟練地轉(zhuǎn)換真假聲。美聲唱法最先起源于意大利，代表人物帕瓦羅蒂、多明戈等，我們耳熟能詳?shù)摹段业奶?yáng)》應(yīng)用的就是美聲唱法。

二、當(dāng)代聲樂美聲教學(xué)中存在的問題

首先，各大教育機(jī)構(gòu)不夠重視聲樂美聲教學(xué)，缺乏健全的聲樂教學(xué)體系與制度。學(xué)校是學(xué)生最主要的活動(dòng)場(chǎng)地，在應(yīng)試教育制度的影響下，大部分學(xué)校都把學(xué)生的時(shí)間用學(xué)習(xí)填滿，學(xué)生幾乎沒有業(yè)余時(shí)間。許多學(xué)校甚至沒有聲樂美聲教室，沒有進(jìn)行聲樂美聲教學(xué)的聲樂教師，沒有聲樂美聲課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂美聲學(xué)習(xí)的需求置之不理，嚴(yán)重影響聲樂美聲教學(xué)的發(fā)展。

其次，聲樂教學(xué)的師資力量急需壯大。聲樂學(xué)習(xí)的需求愈來(lái)愈大，然而教師力量卻極為薄弱，嚴(yán)重制約著聲樂美聲教學(xué)的發(fā)展，人才短缺如今在各個(gè)行業(yè)已經(jīng)不是稀奇的事情，究其根本，是求職者的思想觀念發(fā)生了變化，更多的人選擇社會(huì)熱門職業(yè)、效益更高的職業(yè)為自己的首要志向，許多人才短缺的職業(yè)卻無(wú)人問津。另外，已經(jīng)在職的相關(guān)聲樂美聲教學(xué)教師的水平參差不齊，無(wú)法做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面專業(yè)的聲樂美聲指導(dǎo)。其主要的原因還是各大教育機(jī)構(gòu)對(duì)聲樂美聲教學(xué)的重視程度不夠?qū)В瑢?dǎo)致招收的教學(xué)人員的專業(yè)素質(zhì)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在職的聲樂美聲教學(xué)教師對(duì)美聲教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。美聲教學(xué)不能與其他歌唱方式切斷聯(lián)系，歌唱是一門復(fù)雜的藝術(shù)，各種唱法之間都有密切的聯(lián)系，不能孤立地認(rèn)識(shí)美聲唱法，與其他唱法相融合進(jìn)行聲樂教學(xué)才是正確的方法，傳統(tǒng)觀念要及時(shí)進(jìn)行更新，一直停留在過去的唱法會(huì)阻礙現(xiàn)代聲樂美聲唱法的發(fā)展，因此，改變美聲教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)態(tài)度迫在眉睫。

最后，學(xué)生如今不甚嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度也值得關(guān)注。主要表現(xiàn)在聲樂美聲學(xué)習(xí)過程中許多學(xué)生咬字不清晰。美聲唱法的確講究圓潤(rùn)，講究柔和美感，因此別名又稱柔聲唱法，但學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到，圓潤(rùn)不等于咬字不清晰，咬字不清晰不僅會(huì)影響歌唱者感情的表達(dá)，更會(huì)對(duì)歌唱效果產(chǎn)生惡劣影響，給觀眾帶來(lái)不佳的觀看體驗(yàn)，這是絕對(duì)不被允許的。

三、解決聲樂美聲教學(xué)問題的措施

解決問題最快速、最有效的方式是對(duì)癥下藥。首先，完善各個(gè)學(xué)校的聲樂美聲教學(xué)制度與體系，成立相關(guān)的聲樂美聲教學(xué)機(jī)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)設(shè)置基本的聲樂教學(xué)課程，招收相關(guān)的聲樂美聲教學(xué)教師，完善聲樂教學(xué)工作所需的器材，為學(xué)生提供聲樂學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分重視聲樂美聲教學(xué)，維護(hù)聲樂美聲教學(xué)的健康發(fā)展。同時(shí)，國(guó)家也應(yīng)重視聲樂人才的培養(yǎng)，為聲樂美聲教學(xué)提供足夠的人才資源，提升聲樂教學(xué)人員的薪酬，增加就業(yè)崗位，為有意參加聲樂教學(xué)工作的求職者提供更多的機(jī)會(huì)。

其次，對(duì)在職的聲樂美聲教學(xué)人員進(jìn)行全面培訓(xùn)。聲樂美聲教學(xué)教師的素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，可通過開設(shè)相關(guān)的聲樂美聲教學(xué)培訓(xùn)課程，就職人員通過參與課程，拋棄傳統(tǒng)的美聲教學(xué)概念，充分認(rèn)識(shí)美聲教學(xué)不能與其他歌唱方式割裂開來(lái)這一觀點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中做到融會(huì)貫通，結(jié)合其他歌唱方式，對(duì)美聲唱法進(jìn)行更深一層藝術(shù)上的探索。同時(shí)，美聲教學(xué)工作者要改進(jìn)教學(xué)方法，集思廣益，如根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，每位學(xué)生的嗓音特點(diǎn)都不同，教師要指導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己的唱法，駕馭自己的風(fēng)格。此外，教學(xué)形式方面多樣化，教師可以利用電子媒體設(shè)備，播放圖片、視頻等教學(xué)材料加深學(xué)生對(duì)唱法的理解和記憶，這種形式新穎的教學(xué)方法與呆板的你說我做的教學(xué)方式相比效率更高，并增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

最后，開展基礎(chǔ)技能與技巧的強(qiáng)化訓(xùn)練?；A(chǔ)是根本，學(xué)生必須克服咬字不清晰這種原則性的錯(cuò)誤。加強(qiáng)對(duì)呼吸的掌握和把控，歌唱時(shí)的心理狀態(tài)會(huì)影響歌唱者的歌唱效果，要做到氣息平穩(wěn)，必須對(duì)呼吸有熟練、有力地掌控。

四、總結(jié)

音樂是人類主要的藝術(shù)形式之一，聲樂更是不可或缺的部分，健全聲樂美聲教學(xué)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)文化軟實(shí)力的建設(shè)也有著重要作用，改善聲樂美聲教學(xué)現(xiàn)狀，為聲樂美聲教學(xué)的健康發(fā)展提供強(qiáng)大助力是完全有必要的。

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作者簡(jiǎn)介：王瑩（1988— ），女，湖北浠水人，本科學(xué)歷，助理講師，研究方向：聲樂美聲唱法和公共藝術(shù)。