摘 要：舞蹈課是學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)必修課程，主要培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈理論知識(shí)學(xué)習(xí)、舞蹈編創(chuàng)和教學(xué)實(shí)踐能力上還有待提高，教師教學(xué)方面還需進(jìn)一步完善。對(duì)此，應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，從合理安排舞蹈教學(xué)內(nèi)容入手，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力，通過(guò)完善舞蹈實(shí)踐教學(xué)體系讓學(xué)生參與舞蹈藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)而提升學(xué)生舞蹈教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈；教學(xué)能力

作為教育的主要承擔(dān)者和實(shí)施者，幼兒教師教學(xué)能力的高低影響著教學(xué)效果與質(zhì)量。因此，幼兒教師的舞蹈教學(xué)能力顯得尤其重要。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞蹈教學(xué)能力是以組織管理能力、編創(chuàng)能力、鑒賞能力、表演能力、教育教學(xué)研究能力、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思能力為基礎(chǔ)的綜合性能力。對(duì)此，筆者以四川民族學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)訪談了解大四學(xué)生舞蹈教學(xué)能力存在的不足，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)策性建議。

一、四川民族學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生舞蹈教學(xué)能力

本文針對(duì)四川民族學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)即將畢業(yè)的大四學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力現(xiàn)狀從學(xué)生的舞蹈表演能力、舞蹈編創(chuàng)能力和舞蹈實(shí)踐能力三個(gè)方面對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師和音樂(lè)教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。四川民族學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力現(xiàn)狀如下：

（1）學(xué)生舞蹈理論基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。目前，四川民族學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前未接受過(guò)一定舞蹈教育。有少部分學(xué)生有一些接觸，但也僅僅是在體育課、音樂(lè)課以及一些文娛活動(dòng)中。教學(xué)實(shí)踐離不開(kāi)相關(guān)的舞蹈理論支撐，這使得學(xué)生們?cè)诮邮芪璧附逃龝r(shí)遇到較大困難。

（2）學(xué)生具備良好的舞蹈表演能力。學(xué)生在成品舞上有一定表現(xiàn)力，對(duì)幼兒舞蹈和民族民間舞蹈基本動(dòng)作掌握較好。

（3）學(xué)生具備一定幼兒舞蹈編創(chuàng)基礎(chǔ)，但編創(chuàng)能力還有待提高。在幼兒舞蹈編創(chuàng)比賽上，學(xué)生對(duì)舞蹈的編創(chuàng)成分較少。在實(shí)踐的過(guò)程中，編創(chuàng)舞蹈更多在于應(yīng)對(duì)訓(xùn)練任務(wù)和考試任務(wù)。

（二）舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容

舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容雖包含了學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的重要教學(xué)內(nèi)容，但仍存一些不足：

（1）舞蹈實(shí)踐和舞蹈編創(chuàng)訓(xùn)練相對(duì)開(kāi)展較少。舞蹈實(shí)踐訓(xùn)練集中在大三下學(xué)期，在平時(shí)課程中有涉及但是不多。舞蹈編創(chuàng)更多的是在舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作學(xué)習(xí)的課堂上進(jìn)行。由于考試中幼兒編創(chuàng)的內(nèi)容較少，學(xué)生往往為應(yīng)付考試而忽略幼兒舞蹈編創(chuàng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，這不利學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)。

（2）舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)在課程內(nèi)容中占的比例少。由于舞蹈教學(xué)法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，而舞蹈教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練相對(duì)較少，舞蹈教學(xué)法的學(xué)習(xí)也就相對(duì)較少。課程主要以學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作為主，舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生對(duì)各種舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，在欣賞并選出適合幼兒的舞蹈作品上有一定困難。

（三）舞蹈課程教學(xué)實(shí)踐

筆者通過(guò)對(duì)四川民族學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教師和學(xué)生的訪談了解到學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)實(shí)踐具有以下特點(diǎn)：

（1）實(shí)踐活動(dòng)豐富，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較多。課堂實(shí)踐主要集中在大三上學(xué)期展開(kāi)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)一次舞蹈教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行試講。校內(nèi)實(shí)踐多依托兒童歌舞編創(chuàng)比賽、學(xué)生師范技能月和大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等各級(jí)各類活動(dòng)進(jìn)行。校外實(shí)踐則多采取與幼兒園合作的方式進(jìn)行，如教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)、大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和第二課堂小老師等。

（2）實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)出實(shí)踐時(shí)間長(zhǎng)、人數(shù)少和實(shí)踐時(shí)間短、人數(shù)多的特點(diǎn)。學(xué)校提供的眾多實(shí)踐活動(dòng)對(duì)參加人數(shù)有限制和要求，并且有的活動(dòng)時(shí)間短，有的周期長(zhǎng)。學(xué)校每年一次的教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)面向全體學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，但是開(kāi)展的時(shí)間很短，只有一天或半天。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)建議

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課有著自身的特殊性，舞蹈課不同于舞蹈系的專業(yè)課程和業(yè)余舞蹈訓(xùn)練。[1]學(xué)生日后的教育教學(xué)對(duì)象是活潑好動(dòng)的幼兒，需要運(yùn)用適合幼兒的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展幼兒園的教育教學(xué)工作。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該被培養(yǎng)成在能編會(huì)創(chuàng)、能教會(huì)演的應(yīng)用型人才，能夠盡快適應(yīng)日后幼兒園的教育教學(xué)工作，在日后工作中干得好、留得住、下得去。

（二）合理安排舞蹈教學(xué)內(nèi)容

1.突出學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)

舞蹈教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)以“舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈教學(xué)和舞蹈創(chuàng)編”三個(gè)方面的內(nèi)容作為課程基礎(chǔ)，以此來(lái)構(gòu)建符合學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育發(fā)展所需的教學(xué)內(nèi)容。[2]要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展需要選擇合適的教材來(lái)加強(qiáng)對(duì)幼兒舞蹈的特點(diǎn)、動(dòng)作、幼鑒賞、基本步法以及編創(chuàng)的相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊緊圍繞“幼兒如何學(xué)習(xí)舞蹈”和“如何教幼兒舞蹈”兩個(gè)方面，讓學(xué)生知道教什么、怎么教，如何科學(xué)、安全地指導(dǎo)幼兒園舞蹈活動(dòng)。與教育學(xué)、教育心理學(xué)和學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)理論的結(jié)合，不僅能提高理論水平，還能提高舞蹈教學(xué)能力，突出了學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)。

2.體現(xiàn)學(xué)前教育舞蹈課程綜合性

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“藝術(shù)課程是一門綜合性的課程，是戲劇、舞蹈、音樂(lè)、電影和其他藝術(shù)科目的整合。[3]”體現(xiàn)舞蹈課程綜合性要將其與音樂(lè)、戲劇表演融會(huì)貫通。舞蹈與音樂(lè)的整合可以體現(xiàn)在兒歌和幼兒舞蹈編創(chuàng)的整合和律動(dòng)活動(dòng)上，學(xué)生選擇合適的音樂(lè)并將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)作或組合編創(chuàng)成合適的舞蹈，在律動(dòng)上融入幼兒舞步和動(dòng)作。除了音樂(lè)，幼兒舞蹈還可以與兒童戲劇融合到一起。戲劇表演本就是綜合的藝術(shù)，舞蹈與戲劇表演的整合不僅能提高學(xué)生的舞蹈綜合表演能力，還能豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容。

（三）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

1.積極采用啟發(fā)誘導(dǎo)法

舞蹈的直觀性雖然使示范法成為舞蹈的主要教學(xué)方法，但單調(diào)單邊的注入教學(xué)卻忽視了學(xué)生的主要地位[4]。如在教授民族民間舞蹈前，教師可以讓學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，并在課堂上一起分享，最后由教師對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行正確示范，讓學(xué)生們課下多加練習(xí)。這樣在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。

2.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)主要應(yīng)用多媒體電教系統(tǒng)，指運(yùn)用電化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。[5]在幼兒舞蹈編創(chuàng)的學(xué)習(xí)上，教師可以利用多媒體講解常見(jiàn)隊(duì)形。在舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)上，教師可以將學(xué)生舞蹈表演過(guò)程拍攝下來(lái)，讓學(xué)生直觀感受自己的舞蹈成果，還可以將優(yōu)秀學(xué)生的舞蹈動(dòng)作拍攝下來(lái)，和學(xué)生們一起分析優(yōu)缺點(diǎn)，共同改善進(jìn)步。

（四）完善舞蹈教學(xué)實(shí)踐體系

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了“能力為重”的理念，要通過(guò)實(shí)踐到反思，再實(shí)踐到再反思不斷反復(fù)的過(guò)程來(lái)提高專業(yè)能力。[6]結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，舞蹈教學(xué)實(shí)踐體系包括課堂舞蹈教學(xué)實(shí)踐和校內(nèi)外舞蹈教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)基本內(nèi)容。

1.舞蹈課堂教學(xué)實(shí)踐

增加舞蹈教學(xué)實(shí)踐的比重，豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。舞蹈教學(xué)能力的提高離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，它緊緊地依托教學(xué)實(shí)踐來(lái)展開(kāi)，可多開(kāi)展試講訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

2.校內(nèi)外舞蹈教學(xué)實(shí)踐

校內(nèi)外舞蹈教學(xué)實(shí)踐分為校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐和校外教學(xué)實(shí)踐。其中校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐包括各級(jí)各類舞蹈比賽、各類晚會(huì)演出、畢業(yè)專場(chǎng)晚會(huì)和舞蹈教學(xué)比賽。校外教學(xué)實(shí)踐包括幼兒園實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)、各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、三下鄉(xiāng)活動(dòng)和校外慰問(wèn)演出活動(dòng)。

教育見(jiàn)習(xí)面向?qū)W前教育專業(yè)全體學(xué)生，能在整體上提升學(xué)生舞蹈教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)延長(zhǎng)見(jiàn)習(xí)時(shí)間。為了不影響學(xué)生正常上課，學(xué)?？衫眉倨陂_(kāi)始或結(jié)束的時(shí)間與幼兒園溝通協(xié)商，進(jìn)行一定時(shí)期的見(jiàn)習(xí)，這樣學(xué)生能夠在較長(zhǎng)時(shí)間的見(jiàn)習(xí)中，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自身的不足，及時(shí)向教師反饋，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中提高自己。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)筆者調(diào)查研究，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備一定舞蹈理論知識(shí)，會(huì)欣賞舞蹈，了解各種舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)，掌握基本的教學(xué)方法。還要具備舞蹈表演能力、編創(chuàng)能力和組織管理能力。最后，能夠結(jié)合理論和實(shí)踐進(jìn)行有效的舞蹈教學(xué)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作要求，通過(guò)明確培養(yǎng)目標(biāo)、合理安排舞蹈教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和完善舞蹈實(shí)踐教學(xué)體系等方面提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。

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作者簡(jiǎn)介：彭菡（1995—），女，漢族，四川眉山人，本科，主要研究方向：學(xué)前教育。