畢勇

摘要：以多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為提高小學(xué)各學(xué)科教學(xué)效率提供了新的方法和手段，在小學(xué)教學(xué)中，合理使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，本文對多媒體在小學(xué)地方教材《人與自我》課堂教學(xué)中的作用進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：多媒體；課堂教學(xué)；多媒體作用

隨著多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了有效的幫助，在小學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)合理運(yùn)用多媒體手段開展教學(xué)，能為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)信息豐富、趣味性強(qiáng)的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，能有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn)問題，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)提高。筆者結(jié)合小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，對多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了探索。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是以興趣為主要動力，要提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，就要注重采用多種方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生具有易動好奇且注意力集中時間短的特點(diǎn)，教學(xué)時間稍長就容易出現(xiàn)聽覺和視覺疲勞，造成教學(xué)效果下降。而多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能為學(xué)生提供圖像、視頻、聲音、文字等多種教學(xué)信息，豐富學(xué)生的信息感知能力，具有其它教學(xué)方法或手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，能渲染課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的多種教學(xué)情境，吸引學(xué)生的參與熱情，從而提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)四年級的“不可抗拒的地震災(zāi)害”這一課，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教師可運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生播放2008年“5.12汶川大地震”的記錄片，為學(xué)生展示地震后的災(zāi)害情況，能讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，能有效地吸引學(xué)生的課堂聽課興趣，能讓學(xué)生對地震有一個深刻的感性認(rèn)識，讓學(xué)生知道地震災(zāi)害是人類不可抗拒的自然災(zāi)害之一，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識的自覺性，從而有效提高教學(xué)效果。

二、進(jìn)行形象演示，突破教學(xué)難點(diǎn)

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力還不強(qiáng)，對許多比較抽象和陌生的問題的認(rèn)識還主要依賴于形象思維，這樣就造成了教學(xué)中的一些難點(diǎn)不易理解和掌握，從而降低學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生不易理解掌握的難點(diǎn)知識，從多個方面進(jìn)行有效的展示或演示，通過刺激學(xué)生的視覺和注意力，讓學(xué)生進(jìn)行全面的觀察思考，就容易理解所學(xué)知識，同時，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用能較好滿足小學(xué)生的好奇心，能拓展學(xué)生的視野，能讓學(xué)生產(chǎn)生更好的教學(xué)體驗(yàn)，也能促使對教學(xué)的難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的研究，這樣就能使教學(xué)難點(diǎn)問題得到有效突破。例如，在學(xué)習(xí)《人與自我》教材的第十課“災(zāi)害來襲會自救”這一課時，如果單憑教師口頭講授如何預(yù)防地震、如何預(yù)防火災(zāi)、如何預(yù)防洪水的知識和方法技巧，學(xué)生很難掌握。如果運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生演示預(yù)防地震、火災(zāi)、洪水的方法技巧與操作要領(lǐng)，學(xué)生就能模仿多媒體課件上的講解進(jìn)行實(shí)踐操作，就能使學(xué)生很快掌握這些自我知識和技能，從而使得課程教學(xué)的難點(diǎn)得到有效突破。

三、設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目，提高學(xué)習(xí)能力

要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過運(yùn)用多媒體手段，能為學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)題目，既能讓學(xué)生感到課程學(xué)習(xí)的樂趣，避免進(jìn)行單一形式解題訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥乏味，又能拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生所學(xué)知識的應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)《人與自我》課程中的“養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣”這一課時，可運(yùn)用多媒體為學(xué)生演示和設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練題目，讓學(xué)生開展有針對性的訓(xùn)練，就能提高教學(xué)的有效性。在這一課中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及到的內(nèi)容較多。如在講授“如何培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書寫習(xí)慣”時，可用多媒體為學(xué)生演示正確的書寫姿勢，坐正、抬頭、挺直腰、平視、胸離桌、眼睛距書本一尺遠(yuǎn)等注意事項(xiàng)，這樣學(xué)生就能有效地掌握正確的書寫姿勢。在為學(xué)生講授如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和質(zhì)疑習(xí)慣時，可運(yùn)用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練題目，讓學(xué)生通過這些習(xí)題開展訓(xùn)練，就能讓學(xué)生掌握培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

四、科學(xué)合理運(yùn)用，發(fā)揮最大效益

要發(fā)揮多媒體在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用，需要科學(xué)合理運(yùn)用，找準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用時機(jī)，這樣才能最大限度發(fā)揮其應(yīng)用效益，從而有效提高課堂教學(xué)效率。一是在知識的重難點(diǎn)處運(yùn)用。在課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)處，正確運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供形象直觀的多種教學(xué)信息，使學(xué)生能夠全面深入地理解這些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，從而能夠起到化難為易的學(xué)習(xí)效果；二是在思維轉(zhuǎn)換時運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對課程學(xué)習(xí)具有決定性的作用，特別是進(jìn)行一些抽象性知識的學(xué)習(xí)時，運(yùn)用多媒體手段教學(xué)，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)換和過渡，有利于小學(xué)生思維能力的發(fā)展；三是在鞏固練習(xí)時運(yùn)用。解題訓(xùn)練對小學(xué)生來說，既抽象又枯燥，不能有效地激發(fā)學(xué)生的解題訓(xùn)練動力，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多的訓(xùn)練題目，或?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的問題情境，既能提高訓(xùn)練興趣，又能提高訓(xùn)練質(zhì)量。

總之，在小學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能為學(xué)生進(jìn)行形象直觀的演示，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，能化解抽象問題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，提高教學(xué)的有效性，因此，教師應(yīng)積極合理恰當(dāng)使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

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