錢歡歡

喜歡音樂是幼兒與生俱來的本領。音樂能消除疲勞，能撫慰受傷的心靈，能激發(fā)人們昂揚的斗志。欣賞和體驗音樂之美是人類的天性。孩子喜歡在音樂中用體態(tài)來表現(xiàn)美?！吨改稀分赋雒總€幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受與體驗，豐富其想象力與創(chuàng)造力；引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。但對于農(nóng)村的幼教來說，由于辦學條件有限，使得器械缺乏；教師素養(yǎng)的不夠；家庭教育觀念的落后，使得農(nóng)村幼兒缺乏音樂律動學習與發(fā)展。本文結合自己培訓得來的經(jīng)驗與自己的教學實踐，從農(nóng)村幼兒的律動學習的現(xiàn)狀——律動學習的實施的初體驗——積累與收獲經(jīng)驗等方面進行闡述。

人生百年，立于幼學，這是梁啟超先生說過的話。三歲是人格形成的重要時期，也是學前教育最重要的時期。這時教的是孩子的行為習慣、做人及做事的原則、自理能力的培養(yǎng)。一旦孩子的性格形成，不去及時糾正不良行為，隱患將隨終生。正因為如此，學前教育決定人的成長軌跡，對孩子的成長有很大的影響。所以國家一直致力于發(fā)展學前教育，更重視農(nóng)村學前教育的發(fā)展，最終希望全國幼兒教育的均衡化。我們的教材——《幼兒園體驗式學習與發(fā)展課程》是一門注重課程整合，強調(diào)以幼兒為主體，讓幼兒在親歷中學習，在生活中學習，在游戲中學習的體驗式課程，注重幼兒的體驗、探究、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。如何讓農(nóng)村幼兒在體驗中學習感受音樂律動之美？

一、農(nóng)村幼兒音樂律動學習的現(xiàn)狀分析

音樂和運動不但與生命成長關系密切，而且與個體的心智發(fā)展關系密切。感官與運動發(fā)展的關鍵期發(fā)生在兒童從出生到四五歲之間。它是這個時期兒童主要的學習方式。跟隨音樂的身體律動可使幼兒對音樂的情緒情感有更直接的感受和更自主的表達。幼兒通過身體動作感知音樂的基本要素，如速度的快慢、力度的強弱、音調(diào)的高低、段落的劃分乃至它們之間的種種關系等。跟隨音樂的身體律動還能培養(yǎng)幼兒聽覺的專注力以及提高幼兒的想象力、動作反應能力、自我控制能力和創(chuàng)造力，等等。動作還像一座連接感性和理性的橋梁，能幫助幼兒理解音調(diào)的高低，感知音樂的開始和結束，這些都可為幼兒抽象思維能力的發(fā)展提供條件?？墒寝r(nóng)村幼兒園因為許多因素的制約，使其音樂律動不為其用，不受重視。

（一）辦學條件的約束

農(nóng)村幼兒園的辦學條件不如城區(qū)的幼兒園。沒有良好的音樂活動的設施與設備。往往只有琴作為主要的音樂活動器樂。

（二）教師素養(yǎng)的約束

幼兒園的老師多出自中專，隨著學前教育熱的大潮涌動?，F(xiàn)在也有許多學前教育全日制?？婆c本科，甚至于研究生學歷的老師。但是對于農(nóng)村幼教來說還不多見。因此，老師的音樂素養(yǎng)也不全面。許多老師自己“底氣”之不足，一提到音樂或音樂欣賞、律動游戲等就開始打退堂鼓。

（三）家庭教育的約束

在農(nóng)村人們的觀念還是停留在培養(yǎng)技能，而非培養(yǎng)孩子的學習的能力。家長每天關心的都是“今天教了幾個漢字”“孩子會算多少以內(nèi)的加減法”，對于音樂能力的培養(yǎng)，他們認為是可有可無的。這些與入小學沒有任何的關聯(lián)。

二、農(nóng)村幼兒音樂律動游戲?qū)嵤┑某躞w驗

2014年參加了杭州市音樂教育的專題講座，讓我有幸看到許卓婭老師。在她的帶動下，全場千余人都跟著她律動，時不時都能聽到開懷的笑聲。這是我第一次接觸律動與節(jié)奏游戲。它就深深地吸引了我的眼球，慢慢地我也開始關注這方面的書籍，看一些相關視頻等。嘗試著在教學中滲透音樂律動游戲。因為沒專業(yè)訓練，有時在摸索中也走了不少彎路。

（一）為改善消極等待，設計律動游戲

農(nóng)村的家長對于幼兒都是“散養(yǎng)”著，所以導致農(nóng)村的孩子會比較活潑好動，膽子也略大。在班上我發(fā)現(xiàn)晨間活動結束后的那段時間是比較混亂的。幼兒的自主活動比較多，有的如廁，有的盥洗，有的在整理吸汗巾，動作快的幼兒已經(jīng)拿好杯子坐在桌邊等待喝豆?jié){了。時間差距中，不少孩子在消極等待，有什么辦法可解決這一現(xiàn)象，我思考了很久。一天，我看到小班的孩子們聽到老師放的音樂，就迅速地向老師靠攏。這個瞬間，讓我有了靈感。我決定設計一個律動游戲，即減少等待，又讓其他幼兒既快樂又迅速地一起游戲。我選擇《口哨與小狗》這段音樂進行傳杯的游戲。

游戲創(chuàng)設好后，我迫不及待地進行嘗試?？墒桥d奮之余，收獲的是失敗的苦楚。幼兒在音樂節(jié)奏不熟悉的情況下進行游戲，導致部分幼兒手中3-4個杯子，有的幼兒手中一個杯子也沒有，游戲無法進行。于是開始找問題的源頭，想辦法進行突破。我編寫了一個小節(jié)奏，便于幼兒間進行傳遞游戲，傳遞開始變得順利了。然而又產(chǎn)生了新的問題：杯子傳遞出去后，怎么才能到達主人的手里呢？如果按學號排列，不是又限制了幼兒的自主性了嗎？帶著這些疑問，第三次對游戲進行改進。這次改變了游戲的玩得形式，不再是一字排開，改成6人一組。相近的伙伴跟隨音樂節(jié)奏進行律動。在不斷地試誤中，我終于體會到了成功的喜悅。也看到了孩子們游戲中快樂的笑臉。

（三）在生活中不斷地創(chuàng)新游戲，讓快樂永不停歇

收獲了成功，不等于停步不前。因為再好玩的游戲，都有玩膩的一天。只有在不斷創(chuàng)新中，才能使快樂不停留在原地。因此，我和配班老師以及孩子們一起思考，變出了許多種不同的玩法。（如圖3）可以同伴間對角交換；可以讓杯子在桌上循環(huán)傳遞；還可以變換節(jié)奏創(chuàng)編新的游戲方式；在熟練的同時，更可以把圖3和圖4在同一首樂曲中交替進行。既培養(yǎng)了傾聽的習慣，又增強了孩子們的節(jié)奏感，孩子們的歡聲多了，老師們的批評聲少了，吃點心前的時間也被很好地利用了起來。讓師生間的距離拉近了，這就是音樂的魅力。

【作者單位：義烏市國貿(mào)幼兒園 浙江】