吳宗音

系列紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》多年來(lái)一直深受大家的喜愛(ài)，究其原因，就是因?yàn)樗兄S富的味道，有鄉(xiāng)味，有情味，更有時(shí)代的“新”味。由此我想到，現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂枯燥乏味，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，能否借鑒《舌尖》的成功經(jīng)驗(yàn)，讓英語(yǔ)常態(tài)課堂變成學(xué)生喜愛(ài)的一道美味佳肴呢？

一、時(shí)常有“洋味”——借助課本，探尋真知

葉先生曾強(qiáng)調(diào)過(guò)，“知識(shí)不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借。那憑借就是語(yǔ)文課本”。現(xiàn)行課本就是最好的憑借，我們要挖其魅力，添合適資源，引領(lǐng)孩子聯(lián)系生活，探尋“鮮活”知識(shí)。

如教《4B Whose dress is this？ 》時(shí)，我先讓孩子仔細(xì)觀察每幅課文插畫(huà)，說(shuō)出Fancy Dress Party道具，用一分鐘介紹“化裝舞會(huì)”，再鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)或翻閱書(shū)報(bào)；第二節(jié)課最后十分鐘，舉辦“英美化裝舞會(huì)知識(shí)小競(jìng)賽”，學(xué)生小手如林；第三課，孩子編演Fancy Dress Party對(duì)話，很自然、嫻熟，知識(shí)真正內(nèi)化到了孩子心里。

教《3A Happy New Year！》時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生對(duì)比中外文化差異：收禮物是否當(dāng)面打開(kāi)，是否把“謝謝”常掛嘴邊，等。我們還對(duì)比中外過(guò)“新年”的不同，孩子們很嗨。我依次在所教的班過(guò)“洋節(jié)”---Christmas，看火雞圖，戴圣誕帽，學(xué)英文（Merry Christmas； Happy New Year；Christmas tree；Christmas socks； Father Christmas；turkey，stocking，sleigh等），分發(fā)Christmas gifts；欣賞“史上最萌版Christmas 動(dòng)漫”，了解圣誕節(jié)來(lái)歷、圣誕故事等，學(xué)生們圍著我，歡呼雀躍。這將為學(xué)生學(xué)習(xí)《5A At Christmas》做好鋪墊，更是將孩子們盡快融入現(xiàn)代生活。

二、 烙上“孩子味”——四“能”聯(lián)合，多元學(xué)習(xí)

葉老說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)在的時(shí)代，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)非連起來(lái)不可了！”他明確指出：教育心理學(xué)工作者觀察一般語(yǔ)言活動(dòng)的使用頻率，得到的結(jié)果是，聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)占9%。所以，我鼓勵(lì)孩子們四“能”（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）聯(lián)合、多元學(xué)習(xí)。

于是，我和孩子們涂鴉、唱歌、跳舞、游戲等。我常設(shè)競(jìng)猜類(lèi)任務(wù)來(lái)導(dǎo)入或鞏固新單詞，如學(xué)文具、食品類(lèi)單詞時(shí)，我讓孩子猜：Whats in my bag？； 學(xué)動(dòng)物類(lèi)、科目單詞時(shí)，Listen and guess 聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜；學(xué)飲料類(lèi)、水果類(lèi)單詞時(shí)，Touch and guess摸一摸、猜一猜或smell and guess聞一聞、猜一猜；學(xué)景物類(lèi)單詞boat， flower， hill， lake， river時(shí)，cover and guess看局部猜整體等。

葉先生說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！庇谑?，我會(huì)“推”出些英文謎語(yǔ)。如學(xué)3B 單詞oclock 前，我出示：Riddles---I have two hands， no arms or feet， I can walk all the day. Who am I ？ 學(xué)生猜出鐘clock，我再教oclock整點(diǎn)就輕而易舉了。利用學(xué)生常識(shí)，我讓其看影子猜單詞：Whats the shadow？/ Whose shadow is it？ Its …

三、鋪滿“自主味”——致力于“導(dǎo)”，自主探究

“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)。”“‘導(dǎo)比‘教困難；‘教有地方搬用，如教學(xué)參考書(shū)或優(yōu)秀教師的教案等，而‘導(dǎo)卻完全得由自己去反復(fù)琢磨，精心設(shè)計(jì)?！比~先生這段話常鼓勵(lì)我少教多導(dǎo)，師生多合作。

（一）課前自主預(yù)習(xí)

《4A Our new house》有些單詞難記、易混，我激勵(lì)學(xué)生課前自己畫(huà)出生難詞，查閱英語(yǔ)字典，出金點(diǎn)子記憶。

1.字母加減法：cock-clock；our-your；

2.換字母法：in-on；love-live；cat-cap；is-it；there-where；

3.近義詞：table-desk；like-love；

4.一簡(jiǎn)單詞加room：bed/bath/sitting/living “+”room；

5.音譯詞：sofa（沙發(fā)）（類(lèi)同：chocolate--巧克力）

6.分音節(jié)：ki-tchen；

（二）課中自主合作

課上，我常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組自主學(xué)習(xí)小比賽。如學(xué)《Our new house》Sound time中字母k發(fā)/k/音的例詞例句后，我鼓勵(lì)學(xué)生“快樂(lè)大搜索”（翻書(shū)、查字典、找實(shí)物、指圖片…），尋找36頁(yè)以外的、已學(xué)例詞（kitchen，king，book，look，Kate，Kitty…），并對(duì)比有k不發(fā)音的單詞（knife，knee…），然后，讓學(xué)生盡量多用上它們，進(jìn)行小組造句比賽，自由拓展。

（三）課后自選作業(yè)

我常布置不同層次作業(yè)，學(xué)生可挑一份或多份做，及時(shí)點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)。如教完《Our new house》后，我設(shè)計(jì)如下作業(yè)：

1.抄背新單詞、詞組及對(duì)話，默寫(xiě)陳設(shè)類(lèi)、居室類(lèi)單詞及新句型；

2.自編一個(gè)小故事，盡量多用居室/物品/衣物/顏色類(lèi)單詞；

3.模仿或改編story time并表演；

4.用插圖配英文簡(jiǎn)介自家居室或夢(mèng)想家園，出一本英語(yǔ)迷你書(shū)；

5.小組出代表用英文介紹自家居室或夢(mèng)想家園。

四、擁有“陽(yáng)光味”——亦師亦友，快樂(lè)成長(zhǎng)

葉老說(shuō)過(guò)：“……出于忠誠(chéng)，真心認(rèn)他們做朋友，真心要他們做朋友的親切表示。小朋友的成長(zhǎng)和進(jìn)步是我的歡快；小朋友的羸弱和拙笨是我的憂慮?！蔽乙才ψ尯⒆觽儼盐乙曌鳌按笈笥选?。

我常把所任教的孩子叫“寶貝”“小朋友”、小名，或疊名，孩子們和我的心靈距離越來(lái)越近。課后，他們?cè)负臀艺f(shuō)悄悄話、寫(xiě)些紙條、圍繞著我問(wèn)這問(wèn)那、告訴我不開(kāi)心的事、主動(dòng)幫我。我偶爾身體不適，孩子們比平日里更體貼我……

我對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是多樣的：給個(gè)贊許的眼神、點(diǎn)頭和微笑，豎個(gè)大拇指，送個(gè)小禮物，來(lái)聲溫馨的問(wèn)候，畫(huà)張簡(jiǎn)筆畫(huà)笑臉，送張英文報(bào)、節(jié)日賀卡……因?yàn)槲覉?jiān)信：只要我出于真誠(chéng)和賞識(shí)，就能激發(fā)學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感，使之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)“樂(lè)此不疲”。我能善待學(xué)生的錯(cuò)誤，有時(shí)“輕描淡寫(xiě)”，有時(shí)學(xué)生自我糾錯(cuò)、同伴互糾，有時(shí)“幽默”一下，有效處理的同時(shí)，維護(hù)了他們的自尊心。

學(xué)生中，有家長(zhǎng)太多恩寵，有家庭不幸福，有缺失父愛(ài)或母愛(ài)，有沉溺游戲，有大大咧咧或戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢……。有“陽(yáng)光心理”的孩子不多。作為老師，我們應(yīng)帶領(lǐng)他們更健康快樂(lè)成長(zhǎng)，快樂(lè)地生活，把自己的快樂(lè)帶給他人，讓更多人內(nèi)心充滿愛(ài)，世界充滿大愛(ài)。

《舌尖上的中國(guó)》告訴我們，“一方水土養(yǎng)育一方人”，英語(yǔ)常態(tài)課堂也應(yīng)因地制宜、因班而異、因人而定。同樣的教學(xué)素材，學(xué)生卻在不斷變化，我們要像大廚一樣，繼承傳統(tǒng)、開(kāi)辟新徑。我努力踐行先輩的優(yōu)秀教學(xué)理念，首推常態(tài)課這道“菜”，讓它時(shí)常有“洋味”，烙上“孩子味”，擁有“陽(yáng)光味”，真正走入孩子的心……只有這樣，我們才能真正引領(lǐng)孩子們探尋真知、多元學(xué)習(xí)、自主探究、快樂(lè)成長(zhǎng)。

【作者單位：昆山市第一中心小學(xué) 江蘇】