于寧

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的過程。所以在教育中教師要做好啟迪教育工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，從而在實(shí)踐學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自身的實(shí)踐能力?；诖耍疚膶πW(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

科學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，有著極為重要的地位。且學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，所研究的問題主要是來源于實(shí)踐與研究中的，所研究的成果也是服務(wù)于實(shí)踐的。因此，在教學(xué)中教師要從小學(xué)科學(xué)教學(xué)特點(diǎn)上入手，做好實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐意識(shí)

（一）激發(fā)出學(xué)生的參與欲望

對于這一階段的學(xué)生來說，其科學(xué)實(shí)踐能力并不是與生俱來的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬赏?jīng)歷了較長的發(fā)展過程。且在這一過程中，教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，將學(xué)生帶入到實(shí)踐活動(dòng)中去，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)科學(xué)課程的開始階段中，由于學(xué)生剛剛接觸這一知識(shí)，所以也就有著極為重要的意義。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師習(xí)慣性地給學(xué)生規(guī)定了條件，這樣也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與欲望不斷降低，最終也就降低了培養(yǎng)的效果。所以為了避免這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師可以安排一定的課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的現(xiàn)象，來感受到實(shí)踐的樂趣。如在教學(xué)中就可以向?qū)W生講解發(fā)明創(chuàng)造的故事，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在感受科學(xué)魅力的同時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，積極參與到實(shí)踐中去。通過實(shí)踐可以看出，在故事的講解下，不僅可以讓學(xué)生明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，同時(shí)也可以幫助學(xué)生端正實(shí)踐態(tài)度，主動(dòng)進(jìn)行研究，提升學(xué)習(xí)的意識(shí)。但是在這一過程中，教師還要避免直接給學(xué)生灌輸科學(xué)概念，而是要讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐中去，通過自己的思考與感受，掌握好學(xué)習(xí)的方法，產(chǎn)生出繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

如果單純依靠幾節(jié)課程是難以提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力的，所以要清楚認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力是貫穿整個(gè)教學(xué)過程中的。不論是在課內(nèi)還是在課外，教師都要做好延伸與完善工作，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在教學(xué)中教師要給學(xué)生推薦一些書籍，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。如可以向?qū)W生推薦《海底兩萬里》、《走進(jìn)自然》等一系列科普類書籍，通過引導(dǎo)學(xué)生選擇自己所喜歡的書籍，提高學(xué)習(xí)的效果。另外，還要定期組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)，在活動(dòng)中向其他同學(xué)與教師展示出自己的讀書經(jīng)驗(yàn)與成果。首先，可以讓學(xué)生介紹知識(shí)運(yùn)用的原理，然后談一談知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐。最后還要通過師生之間的共同歸納，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以提高學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了向其他同學(xué)推廣的目標(biāo)。如在教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生展示出自己的科學(xué)小發(fā)明等，從而帶給學(xué)生新奇的感受。在有效的讀書活動(dòng)下，不僅可以延伸學(xué)生的視野，同時(shí)也可以提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展提供支持。

二、借助實(shí)踐來提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力

當(dāng)具備良好的開端后，學(xué)生也就需要在有效的歷練環(huán)境中不斷成長。因此，在教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造出良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察;在實(shí)驗(yàn)與制作的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的眼、耳、口，以此來提高實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)與家鄉(xiāng)自然水域知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以與學(xué)生一起來設(shè)計(jì)出有效的實(shí)驗(yàn)方案，并在教師的指導(dǎo)下來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生通過自己動(dòng)手來對家鄉(xiāng)周邊的水域進(jìn)行考察后，也就可以掌握家鄉(xiāng)中的實(shí)際情況，然后通過取水樣等來進(jìn)行調(diào)查。在這種教學(xué)方法下，能夠幫助學(xué)生掌握好過濾的方法，同時(shí)也可以得出最終的結(jié)論，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在面對最終的調(diào)查結(jié)果時(shí)，不僅可以提升學(xué)生對環(huán)境的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以促使學(xué)生主動(dòng)提出保護(hù)家鄉(xiāng)水域的方法。所以從這一教學(xué)方法上來說，只有將學(xué)生帶入到適合的科學(xué)活動(dòng)中去，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能為學(xué)生的未來發(fā)展?fàn)I造出良好的環(huán)境條件，才能不斷提升學(xué)生的時(shí)間能力。此外，受到自身空間想象能力不足的影響，在探索中很容易出現(xiàn)不能理解的問題。因此，在教學(xué)中教師要從小組合作上入手，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，同時(shí)還要做好整理與觀察工作，加深學(xué)生對這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的效果。在這一過程中，還要從操作活動(dòng)出發(fā)，做好整理與歸納工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，在教育中教師要做好教學(xué)工作，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，完善教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并糾正自身存在的不足，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【作者單位：利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東】