黃松華

近年來，“創(chuàng)客”一詞逐漸進入人們的視野，并迅速掀起一股“創(chuàng)客”熱潮。而隨著教育理念的不斷革新和創(chuàng)客文化的風靡，創(chuàng)客理念逐漸得到教育界的青睞。越來越多的教育工作者將創(chuàng)客理念融入課堂教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐、共享的能力。而創(chuàng)客是以計算機網(wǎng)絡(luò)為依托，因此要想在課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)客思維，就必須在小學(xué)信息技術(shù)課上融入創(chuàng)客理念，并讓學(xué)生學(xué)會運用計算機技術(shù)來進行創(chuàng)新創(chuàng)作、交流分享。

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”。時下對“創(chuàng)客”最常見的解釋是：出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。其創(chuàng)新、實踐、交流與共享的特點和理念對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和分享意識具有十分重要的作用；并且對于我國教育事業(yè)也具有深遠的影響。然而目前我國的創(chuàng)客教育還處于起步階段，教育方法也比較落后。因此本文從理論與教學(xué)實踐出發(fā)，對創(chuàng)客理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略進行討論與探究，并提出幾點建議。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傳播創(chuàng)客文化理念

傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是以教師講述計算機知識并讓學(xué)生上機操作為主，這種教育方式的目的是讓學(xué)生學(xué)會操作計算機。而在當前社會，僅僅學(xué)會操作計算機是遠遠不夠的，這并不能滿足學(xué)生適應(yīng)社會的需要，也不利于學(xué)生思維的成熟與發(fā)展，從而無法達到當代信息與技術(shù)課程的教育目標。因此，教師要轉(zhuǎn)變小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)觀念，將創(chuàng)客文化理念融入課堂當中，使學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)知識的同時，逐步接觸到創(chuàng)客理念，并在創(chuàng)客文化的熏陶和引導(dǎo)下，理解創(chuàng)客文化的內(nèi)涵，從而學(xué)會用創(chuàng)客的思維和行為方式來學(xué)習和生活。例如在學(xué)習“遨游因特網(wǎng)”時，我先教會學(xué)生上網(wǎng)、瀏覽網(wǎng)頁以及使用搜索引擎來尋找自己想要的內(nèi)容等知識。而讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)后，我向?qū)W生簡單介紹互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)客的一些基本情況，并要求學(xué)生自行在網(wǎng)上搜索關(guān)于創(chuàng)客的內(nèi)容，包括創(chuàng)客的概念、發(fā)展歷史和一些優(yōu)秀的創(chuàng)客作品等。接下來，我讓學(xué)生相互討論交流自己通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)而了解到的創(chuàng)客文化和從創(chuàng)客文化中學(xué)到的東西，從而讓學(xué)生對創(chuàng)客文化有一定的了解和思考。這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)知識的同時接觸到創(chuàng)客理念，也就為學(xué)生成為一個能夠借助信息技術(shù)知識進行創(chuàng)新的人打好了基礎(chǔ)。

二、整合課程內(nèi)容，融創(chuàng)客教育于教學(xué)

創(chuàng)客需要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)和依托來實現(xiàn)創(chuàng)意作品的制作與分享，因此創(chuàng)客離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。這就要求學(xué)生學(xué)好計算機網(wǎng)絡(luò)知識，但在學(xué)會信息技術(shù)基本知識的同時，還要能有效運用這些知識來進行大膽創(chuàng)新，動手實踐，并學(xué)會與他人交流分享自己的作品。這一點是非常重要的，因為不論是在學(xué)習中還是學(xué)生長大進入社會后，創(chuàng)新、實踐和交流都是必須具備的能力。所以教師在課堂教學(xué)時，不能只是讓學(xué)生學(xué)會課本知識和機械的操作，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和交流分享的意識，將信息技術(shù)課程知識與創(chuàng)客教育相融合，以實現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)操作能力和整體素質(zhì)的提高。例如在學(xué)習“畫圖”的相關(guān)知識時，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我要求學(xué)生靈活的運用計算機畫圖工具，并充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，畫出一幅圖畫，然后讓學(xué)生之間互相傳閱圖畫作品，并評選出十名最有創(chuàng)意的作品。而在畫圖的過程中，學(xué)生充分運用畫圖工具和畫圖技巧，從而有效地鞏固了信息技術(shù)課堂中的知識；同時也調(diào)動了創(chuàng)新思維、鍛煉了實踐能力。并且還在作品的交流中學(xué)會了共享，這可以說是成功地將創(chuàng)客理念完全融入到了課程教學(xué)的內(nèi)容之中，使學(xué)生既鞏固了課程知識，又進一步運用這些知識實現(xiàn)了創(chuàng)新和交流，從而較好地實現(xiàn)了小學(xué)信息與技術(shù)課程的教學(xué)目標。

三、打造創(chuàng)客空間，實現(xiàn)作品交流共享

交流共享是創(chuàng)客文化的一個重要方面，也是當代信息與技術(shù)課程中著重培養(yǎng)的一種能力，更是當前網(wǎng)絡(luò)社會下每個社會成員進入社會必須具備的能力。而創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點是把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項目中，使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)實現(xiàn)創(chuàng)意和作品的交流。因此教師要在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造一個創(chuàng)客空間，以供學(xué)生在空間內(nèi)討論和交流。教師要鼓勵學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)空間，并做好檢查和督促工作，避免網(wǎng)絡(luò)空間流于形式或作其他用處，這樣才能幫助學(xué)生實現(xiàn)作品與創(chuàng)意的交流共享，共同成長進步。例如在學(xué)習“設(shè)置版面”時，我在網(wǎng)絡(luò)上建立了一個論壇，并讓學(xué)生將自己對于版面設(shè)置的一些想法、創(chuàng)意等寫到論壇中，這樣學(xué)生之間就能夠通過論壇互相了解，互相交流。除此之外，學(xué)生還可以將自己的困惑和問題在論壇上留言，并通過其他學(xué)生的建議和解答來解決問題。而在學(xué)習完“設(shè)置版面”的相關(guān)知識后，我要求學(xué)生在課下對某個文檔進行版面設(shè)計，并在規(guī)定時間內(nèi)將作品上傳到論壇中，供學(xué)生們欣賞和學(xué)習。在這個過程中，我定時進入論壇查看學(xué)生的學(xué)習進度和交流情況，以保證學(xué)生們能夠順利地交流互動，從而最大限度地發(fā)揮創(chuàng)客空間的作用。

總之，創(chuàng)客理念對于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手實踐能力以及互動共享意識具有十分顯著的作用。因此，小學(xué)教師應(yīng)該對創(chuàng)客理念加以重視，將創(chuàng)客理念融入信息與技術(shù)課堂中去；采用合理的教學(xué)方法傳播創(chuàng)客理念，整合課程內(nèi)容以實現(xiàn)創(chuàng)客文化與信息技術(shù)教學(xué)的結(jié)合，同時打造共享空間，使學(xué)生鞏固提升信息技術(shù)知識水平，并實現(xiàn)創(chuàng)新能力、動手實踐能力等綜合能力的提升。

【作者單位：常州市新北區(qū)香檳湖小學(xué) 江蘇】