黃靜舒

信息互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景，為小學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展提供了非常重要途徑和現(xiàn)實(shí)可能。如何利用“微課程”的各種特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性成為當(dāng)下教學(xué)的重點(diǎn)之一。本文將對(duì)此展開探析。

一、微課程基本概述

“微課程”是當(dāng)下十分熱門的教學(xué)方式。它以其“短小精干”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，受到教師們的追捧和推崇。以信息技術(shù)課程教學(xué)為例，同構(gòu)現(xiàn)在流行的視頻制作技術(shù)，將課程制作成幾分鐘不等的小視頻，通過線上傳播的方式，以極其便捷的方式，讓學(xué)生觀看到課程教學(xué)內(nèi)容，占時(shí)少、效率高，非常適合各類課程的教學(xué)開展。同時(shí)，“微課程”采用的是線上教育，具有非常高的傳播性，能夠在一定意義上實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享，即能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)線上互動(dòng)。教師既能夠自己上傳網(wǎng)絡(luò)，又能夠通過網(wǎng)絡(luò)觀看其他教師上傳的視頻，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

二、基于微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用

（一）小學(xué)信息技術(shù)課程中微課程的設(shè)計(jì)

在小學(xué)信息技術(shù)課程中加入微課程教學(xué)方式，首要任務(wù)是先將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有計(jì)劃的、合理的劃分，保證每一堂微課程都具備一定的主題意義，使教學(xué)內(nèi)容突出，教學(xué)主旨明確。以小學(xué)信息技術(shù)課程教材中關(guān)于“智能樓道燈——紅外線傳感器”為例，這堂課程主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“紅外線傳感器”，簡(jiǎn)單了解其運(yùn)作原理。對(duì)這一課程，如何將理論化的知識(shí)講述得通俗易懂，便于小學(xué)生理解是教學(xué)的難點(diǎn)。在進(jìn)行微課程的拍攝，可以將拍攝主體作為演示紅外線傳感器的實(shí)驗(yàn)，教師的講解以畫外音的形式插入視頻，最后添加字幕，配合一些有趣的后期和動(dòng)畫。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生快速理解記憶。

需要注意的是，微課程在設(shè)計(jì)的過程中，會(huì)適當(dāng)?shù)厝〔囊恍┱n程上沒有的內(nèi)容。怎樣選取具有代表性的內(nèi)容，保證課堂的重點(diǎn)不會(huì)發(fā)生偏移是重中之重。在上文中提到，微課程的設(shè)計(jì)必須保證具有一定的主體意義，而這一主體意義是存在前提的，即依據(jù)教材，保證教學(xué)內(nèi)容的完整性。有部分教師不能完全理解掌握這一要點(diǎn)，導(dǎo)致很多時(shí)候微課程的設(shè)計(jì)與微視頻畫上等號(hào)，教師一味地照本宣科，簡(jiǎn)單地將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，不僅沒有達(dá)到教學(xué)效果，反而讓學(xué)生對(duì)于微課程的好奇心降低，學(xué)習(xí)興趣大打折扣，得到適得其反的效果。

（二）小學(xué)信息技術(shù)課程中微課程的應(yīng)用

微課程教學(xué)形式是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代所催生的產(chǎn)物，也是教學(xué)形式發(fā)展和探索的必經(jīng)之路。通過微課程教學(xué)，能夠在一定程度上提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)模式的優(yōu)化。對(duì)比傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式與基于微課程背景下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課程普遍存在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)需要講解的內(nèi)容太多，而更多內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的智力發(fā)展水平和接受能力，很難全盤理解；而一旦出現(xiàn)知識(shí)誤區(qū)，就會(huì)如同“滾雪球”一樣，誤區(qū)會(huì)越來(lái)越多，迫使學(xué)生最后被動(dòng)地放棄學(xué)習(xí)或喪失學(xué)習(xí)興趣。

以“畫圖工具”這一課的講解為例，雖然時(shí)代快速發(fā)展，學(xué)生基本家家戶戶都能夠接觸到網(wǎng)絡(luò)，但是類似計(jì)算機(jī)中“畫圖工具”等，小學(xué)生平時(shí)接觸得比較少，是比較陌生的教學(xué)內(nèi)容。一般傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)以課堂演示、課后練習(xí)、下節(jié)課總結(jié)反思這樣的過程來(lái)完成教學(xué)。而實(shí)際教學(xué)過程，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)相較于其他課程而言，排課較少，教師課堂演示過學(xué)生很快就會(huì)忘記，課后練習(xí)又得不到及時(shí)的答疑解惑，很容易形成知識(shí)誤區(qū)。應(yīng)用微課程教學(xué)時(shí)，教師可以將“畫圖工具”的認(rèn)識(shí)分成三到五個(gè)不同的小視頻，如“認(rèn)識(shí)畫圖中的小幫手”、“如何糾正我們的錯(cuò)誤”、“認(rèn)識(shí)鍵盤按鍵與畫圖的關(guān)系”等等，拍攝視頻時(shí)同樣可以將畫面主體錄制為演示過程，教師講解以畫外音的形式插入，學(xué)生可以對(duì)照教師的視頻來(lái)做課后練習(xí)，有不懂的地方可以反復(fù)看、反復(fù)聽，給學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地理解課程教學(xué)內(nèi)容。

三、正確處理微課程與傳統(tǒng)課堂的關(guān)系

綜上所述，微課程對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)而言，有著非常重要的意義。但是這并不意味著教師可以放棄傳統(tǒng)教學(xué)的課堂，主攻微課程教學(xué)模式。誠(chéng)然，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，微課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不可比擬；但傳統(tǒng)教學(xué)具備微課程所不具備的、不能取代的優(yōu)勢(shì)，那就是直觀教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，教師和學(xué)生的關(guān)系是直觀的，教師與學(xué)生是面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)的，兩者之間能夠產(chǎn)生良性的互動(dòng)，這是微課程所不具備的。以“參觀網(wǎng)上動(dòng)物園”這一課程為例，“參觀網(wǎng)上動(dòng)物園”實(shí)質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生通過引擎搜索動(dòng)物，了解瀏覽器的作用，如果全盤采用微課程教學(xué)模式，學(xué)生只能學(xué)會(huì)搜索方法，不能衍生出其他內(nèi)容。而課堂教學(xué)，則可以在教材的基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生利用瀏覽器搜索自己感興趣的內(nèi)容，并記錄下來(lái)，學(xué)會(huì)搜索方式的同時(shí)，達(dá)到舉一反三的效果，讓學(xué)生真正了解互聯(lián)網(wǎng)的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要注意平衡微課程與傳統(tǒng)教學(xué)課堂之間的關(guān)系，始終以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為宗旨開展教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過微課程教學(xué)，能夠較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的短板，提高教學(xué)效率，滿足教學(xué)目標(biāo)的展開，但不能因此忽視了傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)，不能本末倒置。微課程只是傳統(tǒng)課程教學(xué)方式的一個(gè)補(bǔ)充內(nèi)容，能夠給傳統(tǒng)課程教學(xué)注入新的血液，帶來(lái)新的活力，同樣都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生個(gè)人的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)而服務(wù)的，在小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的今天，教師更應(yīng)當(dāng)注意這一點(diǎn)，不能一味追求效果，忽視了根本。本文僅通過簡(jiǎn)要分析闡述微課程在小學(xué)信息技術(shù)課程中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，希望廣大教育工作者繼續(xù)深入探究，提出更多可實(shí)踐的建議和意見。

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)新城域小學(xué) 江蘇】