趙雪

課例是新課程背景下的重要研究內(nèi)容，也是提高教學(xué)能力的重要手段。隨著教學(xué)信息化水平的不斷提高，課例研究已經(jīng)有了更為重要的意義。PAD作為一種特殊的載體，在新課程教學(xué)中更加豐富了教學(xué)的形式和內(nèi)容。語文教學(xué)中運用PAD教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文內(nèi)教學(xué)效果。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。”作為一種特殊的載體，古人設(shè)帳授徒，以個別傳授為主?！墩撜Z》可以說是個性化教育的典型實錄，孔子就曾提倡因材施教，因人而異，鼓勵有不同個性的學(xué)生獨立思考。自17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯提出“班級授課制”的理論后，班級授課制逐漸被各國學(xué)校所采用。然而，班級授課制在教學(xué)實踐中逐漸暴露出的同步化和集體化，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。

一、語文PAD教學(xué)的作用與意義

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，PAD已經(jīng)應(yīng)用到人們生活的各個領(lǐng)域，也滲透到教育的各個層面。PAD作為一種特殊的載體，學(xué)習(xí)資源的廣泛性和學(xué)習(xí)方式便捷性對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)起著很大的輔助作用?；跀?shù)字技術(shù)下的PAD教學(xué)，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提供了有效的平臺。從2016年開始，筆者提出“四（1）班學(xué)生基于PAD教學(xué)下語文個性化學(xué)習(xí)的課例研究”這一課題。其目的就是要探索一種能夠有效提高學(xué)生個性化學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，促進學(xué)生個性發(fā)展。

PAD教學(xué)：PAD教學(xué)是一種相對現(xiàn)代化的教學(xué)形式。PAD指的是掌上電腦、筆記本、平板電腦、IT產(chǎn)品等。PAD教學(xué)指的是通過PAD這種智能設(shè)備對學(xué)生進行教育輔導(dǎo)，包括行為、心理、智力等。這種現(xiàn)代化的教育方式可以豐富學(xué)生的感受，有非常有趣的形象和畫面，還有動人的故事和動聽的音樂，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

基于PAD教學(xué)下語文個性化學(xué)習(xí)：PAD教學(xué)下語文個性化學(xué)習(xí)是指以網(wǎng)絡(luò)為平臺，以數(shù)字技術(shù)為手段，以學(xué)生為個體的自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過程。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式，提高發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文教學(xué)利用PAD輔助教學(xué)的教學(xué)實踐

語文教學(xué)歷來是教學(xué)改革的先鋒。據(jù)了解，我們區(qū)的20多所小學(xué)的各個學(xué)科近幾年一直堅持以PAD為教學(xué)輔助工具開展多媒體教學(xué)活動。以PAD為主要教學(xué)形式的教學(xué)模式已經(jīng)覆蓋了各小學(xué)的主要學(xué)科，各項目學(xué)校均開展了“翻轉(zhuǎn)課堂”、“探究式學(xué)習(xí)”、“分組合作學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式探索。在試驗中，各學(xué)科還基于不同學(xué)科特點開展學(xué)科應(yīng)用。如：語文學(xué)科的悅讀樂寫和漢字聽寫，英語學(xué)科的一對一看學(xué)說和空中英語，科學(xué)學(xué)科的數(shù)字傳感器，音樂學(xué)科的隨身樂隊，數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)中利用以PAD開展個性化的教學(xué)活動等，均收到了很好的教學(xué)效果。

（一）所要解決的問題。在教學(xué)過程中，我們選擇了本校的四年級（1）班為研究對象。為了加強研究效果，在學(xué)校的幫助下了解了該班對數(shù)字設(shè)備PAD的掌握程度及語文個性化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。并針對實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，對基于PAD教學(xué)下語文個性化學(xué)習(xí)的途徑進行課例研究。從班級的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，提出了基于PAD教學(xué)下提高實驗班學(xué)生個性化學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。

（二）課堂實踐，寫出課例分析及反思。在教與學(xué)的過程中，實踐、反思、探索，然后再實踐、再反思、再探索，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生個性的發(fā)展、潛能的開發(fā)，打造優(yōu)效、高效課堂。

（三）進行課例研究。例如在議論文的教學(xué)過程中，利用PAD的形式輔助教學(xué)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥無味。學(xué)生在PAD的背景下學(xué)習(xí)語文，就可以更好地掌握課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

三、做好調(diào)查研究

（一）調(diào)查訪問。對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等采用調(diào)查和觀察法。在該課題研究之初，對四（1）班學(xué)生作了一次關(guān)于“基于PAD教學(xué)下語文個性化學(xué)習(xí)”的調(diào)查和訪問，更深入地了解了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。以典型教材的課堂教學(xué)為例證進行研究。它包括教材解讀、課堂教學(xué)、教學(xué)反思三個部分。教材解讀：選擇確定有教學(xué)價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計課堂教學(xué)策略;課堂教學(xué)：關(guān)注教學(xué)內(nèi)容如何呈現(xiàn)，怎樣展開;教學(xué)反思：對授課過程與效果進行反思，積累教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)的策略。通過具體的案例研究，梳理、提煉形成研究成果，在校內(nèi)進行推廣。

（二）現(xiàn)狀分析。搜集與課題相關(guān)的書籍和資料，調(diào)查分析學(xué)生智力因素、非智力因素、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法、對PAD操作熟練度的現(xiàn)狀;探究試驗班學(xué)生對數(shù)字設(shè)備PAD的掌握程度及語文個性化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析。

（三）制定編寫實驗班學(xué)生對數(shù)字設(shè)備PAD的掌握程度及語文個性化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查表。

根據(jù)課題實施方案及研究計劃進行該課題的研究。在實驗班機班發(fā)放了53份調(diào)查問卷，整理分析，撰寫四（1）班學(xué)生對數(shù)字設(shè)備PAD的掌握程度及語文個性化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計分析，找出學(xué)生個體差異。通過調(diào)查分析、學(xué)習(xí)體會，探索出PAD教學(xué)下提高學(xué)生個性化學(xué)習(xí)效率的策略并撰寫相關(guān)論文。

【作者單位：連云港市大慶路小學(xué) 江蘇】