彭蕾

自主學(xué)習(xí)課型是指在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合運(yùn)用信息技術(shù)自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)反思，發(fā)展自身主體能動(dòng)性的課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)范式。在自主學(xué)習(xí)課型的實(shí)施過(guò)程中，以學(xué)生為主，充分尊重其自主學(xué)習(xí)的選擇性、自發(fā)性、獨(dú)立性，有利于滿足其學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的提升；同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者感興趣和自認(rèn)為重要的內(nèi)容，能喚起學(xué)習(xí)者自我主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使得學(xué)校效率高，效果好。

下面筆者結(jié)合《南湖游船》第三課時(shí)教學(xué)，談?wù)剺?gòu)建自主學(xué)習(xí)課型的具體策略。

一、任務(wù)明確，是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的前提

整堂課是基于網(wǎng)絡(luò)背景的教學(xué)。老師設(shè)計(jì)了專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以“長(zhǎng)征”為主題，分為“憶長(zhǎng)征”“說(shuō)長(zhǎng)征”“頌長(zhǎng)征”三個(gè)板塊。

第一輪自主學(xué)習(xí)。

師：（播放《長(zhǎng)征》歌曲）今天，我們要通過(guò)了解歷史，進(jìn)一步走近長(zhǎng)征，走近工農(nóng)紅軍。

布置自主學(xué)習(xí)要求一：通過(guò)點(diǎn)擊專(zhuān)題網(wǎng)站上的“憶長(zhǎng)征”，查找相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，自主學(xué)習(xí)，思考：紅軍是在什么樣的情況下開(kāi)始長(zhǎng)征的？

生交流。

師：通過(guò)分析這張表格，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，第五次反圍剿為什么會(huì)失??？

生交流。

師：是的，同學(xué)們分析得很正確。所以，勝利不完全在于力量的大小，而在于正確的領(lǐng)導(dǎo)，第五次反圍剿失敗后，紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開(kāi)始了長(zhǎng)征。

第一次呈現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)是本堂課的預(yù)熱。如果以“講授”的方式，“教”給孩子們歷史知識(shí)也不是不可以，甚至?xí)@得比較高效，但歷史知識(shí)不是簡(jiǎn)單的識(shí)記。只有通過(guò)學(xué)生的自主構(gòu)建才能更深刻地理解。通過(guò)點(diǎn)擊網(wǎng)站中的“憶長(zhǎng)征”，查找數(shù)據(jù)，自主學(xué)習(xí)紅軍是在什么樣的情況下開(kāi)始長(zhǎng)征的。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)可以通過(guò)講授來(lái)實(shí)現(xiàn)，但遠(yuǎn)沒(méi)有學(xué)生自主構(gòu)建獲得的體驗(yàn)來(lái)得更加真切。因?yàn)榻處熣n前精心制作了專(zhuān)題網(wǎng)站，擴(kuò)展了教材內(nèi)容，因此，只要學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)去搜索信息，就能夠獲得自主學(xué)習(xí)的成就感。事實(shí)證明，自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)的學(xué)習(xí)方式大大激發(fā)了他們的自主學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效比較明顯。

二、課程整合，是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的補(bǔ)充

在教學(xué)《長(zhǎng)征》時(shí)，恰逢語(yǔ)文學(xué)科中也有這篇文章，于是教者與語(yǔ)文老師和信息技術(shù)老師進(jìn)行了溝通，依托信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制作了專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，最后在信息教室上課，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。大量的視頻、音像信息引了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

第二輪自主學(xué)習(xí)。

布置自主學(xué)習(xí)要求二：分小組根據(jù)專(zhuān)題網(wǎng)站提供的素材，選擇其中的兩題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（時(shí)間20分鐘）

（1）了解長(zhǎng)征的起點(diǎn)、終點(diǎn)及大致經(jīng)過(guò)。

（2）了解遵義會(huì)議的召開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、背景及會(huì)議主要精神。

（3）了解長(zhǎng)征途中發(fā)生的重要戰(zhàn)役。

第二輪自主學(xué)習(xí)任務(wù)共三項(xiàng)，這三項(xiàng)任務(wù)同時(shí)完成有一定的難度，因而設(shè)定了可選擇性，即選擇其中兩個(gè)完成即可。因?yàn)檎n程整合在先，綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)在后，且在專(zhuān)題網(wǎng)站中均能獲得相關(guān)資源的支持，所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)沒(méi)有遇到什么大的障礙。在此過(guò)程中，教師主動(dòng)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中去，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、資源豐富，是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的保障

實(shí)施“自主學(xué)習(xí)課型”重要的一點(diǎn)是不僅讓學(xué)生明確自己要學(xué)什么，而且知道怎樣展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，后者更為關(guān)鍵。因?yàn)檎n堂時(shí)空相對(duì)封閉，不像在自己家里或圖書(shū)館中可以隨意獲取資料幫助，如果沒(méi)有豐富的資源提供給學(xué)生選擇、參考，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)將會(huì)在絞盡腦汁中“泡湯”。所以，一般的自主學(xué)習(xí)都必須有大量資料的支撐。本課，教師精心制作了《長(zhǎng)征》專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將本課所涉及的歷史背景資料及文學(xué)資料等以圖文、音像等方式呈現(xiàn)，給學(xué)生們以新鮮感；再加上人手一臺(tái)電腦的“人機(jī)對(duì)話方式”，滿足了每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，因此，學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程普遍專(zhuān)注、投入、高效。另外，必要的自主學(xué)習(xí)時(shí)間的保證也很重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，為了確保每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性，教師要舍得給時(shí)間，要給足20分鐘。雖然這樣的課型少了熱鬧的課堂氣氛，但卻給了學(xué)生真正展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。學(xué)生們通過(guò)對(duì)專(zhuān)題網(wǎng)站豐富內(nèi)容的學(xué)習(xí)，沉浸在通過(guò)自身努力獲取知識(shí)、能力的自我滿足里。這樣的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生最喜歡的，也是最富實(shí)效的。

四、教師引領(lǐng)，可提升自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)

自主學(xué)習(xí)課型不是放任自流課，教師在課堂的組織過(guò)程中仍發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師作用的最佳發(fā)揮就在于學(xué)生交流過(guò)程中。學(xué)生的學(xué)習(xí)難免不深、不透、不全，但每堂課的教學(xué)要求又不能降低，因此，在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生的交流情況作必要的提升顯得特別重要。

第二輪自主學(xué)習(xí)后學(xué)生交流后，老師的評(píng)價(jià)片斷。

（問(wèn)題一）師小結(jié)：剛才幾位同學(xué)通過(guò)自學(xué)了解了紅軍長(zhǎng)征開(kāi)始的時(shí)間、地點(diǎn)，三軍會(huì)師結(jié)束的時(shí)間、地點(diǎn)，還為大家介紹了長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的省份，下面請(qǐng)大家點(diǎn)開(kāi)網(wǎng)站中紅軍長(zhǎng)征路線圖，一起來(lái)找一找。

（問(wèn)題二）師小結(jié)：是啊，遵義會(huì)議發(fā)生在長(zhǎng)征剛剛開(kāi)始不久。這次會(huì)議確立了毛澤東在黨中央和紅軍中的領(lǐng)導(dǎo)地位，成為長(zhǎng)征勝利的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

（問(wèn)題三）師小結(jié)：看來(lái)這些重要的戰(zhàn)役都給同學(xué)們留下了深刻的印象。現(xiàn)在我們?cè)偻ㄟ^(guò)視頻來(lái)重溫一下當(dāng)時(shí)激烈的場(chǎng)景【播放戰(zhàn)役影片片斷】誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)紅軍戰(zhàn)士給你留下了什么樣的印象？（生交流）

師：是啊，所以現(xiàn)在我們和平的生活都是無(wú)數(shù)英雄拋頭顱灑熱血換來(lái)的，我們一定要珍惜。除了這些戰(zhàn)役外，在長(zhǎng)征途中還發(fā)生了許多感人的故事呢？有哪些同學(xué)在自學(xué)時(shí)關(guān)注到了“感人故事”頻道里的學(xué)習(xí)資料？（生交流）

師總結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在雖然是和平年代，但“長(zhǎng)征精神”卻一代代傳承了下來(lái)，（《長(zhǎng)征》歌曲響起）同學(xué)們，當(dāng)這首歌再次響起時(shí)，我相信，你又有了不一樣的感受吧！我們不一定會(huì)走長(zhǎng)征路，但請(qǐng)每一位同學(xué)心中都要有一條“長(zhǎng)征路”，讓我們銘記那些英烈，銘記那段歷史，用長(zhǎng)征精神激勵(lì)我們奮勇向前！

在本課的自主學(xué)習(xí)中，看起來(lái)學(xué)生只需要匯報(bào)幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)果，但其實(shí)除了回答問(wèn)題，還要對(duì)長(zhǎng)征的重大戰(zhàn)役、途中的感人故事及長(zhǎng)征精神有所了解和感悟；而這些內(nèi)容以“講授”的方式進(jìn)行是可取的，畢竟這段歷史離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)。但是在自主學(xué)習(xí)課型中，大量的時(shí)間給了學(xué)生，教師的水平高低就全在于如何點(diǎn)撥與引導(dǎo)了。所以，在學(xué)生交流過(guò)程中，在充分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效的基礎(chǔ)上，教師有針對(duì)性地補(bǔ)充、講解，同樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能較好地完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

自主學(xué)習(xí)課型的構(gòu)建和實(shí)施，一方面，能夠充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇性、自發(fā)性、獨(dú)立性，有利于滿足其學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的提升。另一方面，也能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)組織范式的變革，對(duì)改善師生關(guān)系、促進(jìn)教師自我修煉、改善課堂教學(xué)文化都也具有十分重要的意義?？傊赖屡c法治的課程改革與創(chuàng)新必須一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本，依托信息技術(shù)，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)課型”，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生自主感悟和自主體驗(yàn)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，真正提升課堂的實(shí)效性。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】