【摘要】多年來(lái)，應(yīng)試教育在人們的腦海中根深蒂固，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在諸多的問(wèn)題：傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍未消除，“翻譯式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式仍然存在，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性不高，課堂上實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，語(yǔ)言交際能力得不到大面積的提高。因此本文主要就是分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，探討相應(yīng)的對(duì)策來(lái)促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；薄弱環(huán)節(jié)；對(duì)策研究

【作者簡(jiǎn)介】沈巧芬，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市大武口區(qū)平羅縣崇崗九年制學(xué)校。

一、引言

英語(yǔ)是一門國(guó)際化的語(yǔ)言，在孩子的學(xué)習(xí)初期進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠幫助他們理解外國(guó)文化，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言魅力，從而提高語(yǔ)言水平，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)工作都有非常重要的幫助。但是現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)還是有部分需解決的問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重要作用

小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)以及語(yǔ)言和思維能力提高最快的階段。小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)更多的是幫助孩子掌握一門國(guó)外的語(yǔ)言，了解國(guó)外的文化，通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而提高他們的創(chuàng)造力與想象力，以此來(lái)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，也是素質(zhì)教育體制改革下所要實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的存在的薄弱環(huán)節(jié)

1.教育觀念落后，成績(jī)論人的現(xiàn)象還是大問(wèn)題。如今的教育工作者因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教育理念的影響，即使在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)下，由于受到教學(xué)任務(wù)的壓力，很多教師還是會(huì)采用應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)。

2.教學(xué)模式較為單一，課堂氣氛沉重，師生關(guān)系較為疏遠(yuǎn)。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師通常是做最為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)發(fā)音示范，然后讓學(xué)生自己不斷的練習(xí)進(jìn)行理解。而大多數(shù)學(xué)生也是為了應(yīng)付考試選擇死記硬背，對(duì)于語(yǔ)法的使用以及場(chǎng)景的判斷都無(wú)法做好合理的選擇，自然而然滋生了抵觸心理，難以從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，而且這種單一的教學(xué)手段也無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.英語(yǔ)教師本身的發(fā)音以及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)知不夠。而且教學(xué)語(yǔ)言在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的現(xiàn)狀也反映了很多的英語(yǔ)老師對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言的認(rèn)知也比較淺薄，在課堂上應(yīng)用的教學(xué)方式更多的是采用傳統(tǒng)的教與授，教師沒(méi)有還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而且有少數(shù)英語(yǔ)教師自身的英語(yǔ)發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)，也就影響了學(xué)生對(duì)于這門語(yǔ)言藝術(shù)的判斷。

4.信息化建設(shè)差，教師沒(méi)有因人而異。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征作出教育方式以及手段的調(diào)整。但是現(xiàn)階段下，很多教育工作者因?yàn)闆](méi)有意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，所以在授課時(shí)用千篇一律的教材，填鴨式的灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中。而且部分學(xué)校的信息化建設(shè)較差，還是以粉筆板書(shū)的形式進(jìn)行理論知識(shí)講解。

四、新課改下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念。新時(shí)期下，教師需要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更多的去聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，開(kāi)展一系列有實(shí)質(zhì)性意義的合作討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提高參與度，鼓勵(lì)一些積極的學(xué)生帶動(dòng)內(nèi)向害羞的學(xué)生參與到課堂，加強(qiáng)彼此間的交流，基于實(shí)際的教學(xué)素材進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)的提煉，選擇有意義的話題進(jìn)行討論，并且考慮清楚每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有針對(duì)性的開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)，并且基于核心素養(yǎng)的視野下，將學(xué)生的興趣主動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)有趣的例子來(lái)吸引學(xué)生的注意力，或是觀看英語(yǔ)電影等等，都可以提起他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的藝術(shù)。教師更多的是注重他們理解方式，以及一些思想觀念上的現(xiàn)代化引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.創(chuàng)新思維，與時(shí)俱進(jìn)，完善教學(xué)模式。教學(xué)方式的創(chuàng)新可以利用現(xiàn)代化的技術(shù)以及創(chuàng)設(shè)情境，合理的開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)以及賞識(shí)教育，將原本強(qiáng)制性傳授知識(shí)的方式轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)去求知，好好的利用45分鐘的英語(yǔ)課堂時(shí)間，給予足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且分析解決，另外就是教師要完善教案的流程，該如何設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，引入基礎(chǔ)教材，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生深入發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的藝術(shù)，這樣也能拉近彼此的關(guān)系，學(xué)生得以全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，激勵(lì)英語(yǔ)老師自我提升。學(xué)校要定期組織教師培訓(xùn)或是去別的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，從而提高教師的現(xiàn)代化教育理念。教師也是需要不斷學(xué)習(xí)，自我提升的?，F(xiàn)在的小孩個(gè)性比較強(qiáng)，而且思維跳躍，如果沒(méi)有合適的教學(xué)手段就會(huì)導(dǎo)致課堂失控。因此定期的培訓(xùn)很有必要，教師針對(duì)課堂上的問(wèn)題集中討論，反思自己的教學(xué)不足，積極的學(xué)習(xí)成功的教學(xué)方式，才能改善英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.利用信息技術(shù)來(lái)提高課堂氣氛。信息技術(shù)運(yùn)用于教育事業(yè)，更多的是利用多媒體教室，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞國(guó)外電影或是歌曲，來(lái)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力。同時(shí)現(xiàn)階段比較成熟的互聯(lián)網(wǎng)軟件：微課，班班通，都是一種整合教學(xué)資源，既能幫助教師找到更多的教學(xué)資源，又能引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課堂提問(wèn)，課后鞏固，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，所以信息技術(shù)的合理運(yùn)用可以更高效的提高教學(xué)水平，解決實(shí)際問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育的意義就是為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)能力強(qiáng)素質(zhì)高的復(fù)合型人才，英語(yǔ)教學(xué)更多的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，了解語(yǔ)言藝術(shù)與國(guó)外文化，雖然發(fā)展中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，但是筆者相信，新課改下，再多的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

參考文獻(xiàn)：

[1]任蘇梅.淺談新課改下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013（10）.