謝連寶

隨著科技的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的各個(gè)行業(yè)都在發(fā)生著巨大的變化.教育行業(yè)也不例外，緊隨時(shí)代的潮流傳統(tǒng)授課方式也隨著一起改革，由原來傳統(tǒng)教學(xué)中教師唱“獨(dú)角戲”轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦睦枚嗝襟w進(jìn)行綜合教學(xué)的交互學(xué)習(xí)等.科學(xué)探究是物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，也是新時(shí)代物理課的一大新特征.筆者覺得開展探究式教學(xué)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們的思維徹底解放.教師開展探究式教學(xué)，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更關(guān)系到學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變.我們將一個(gè)探究式的課堂帶給學(xué)生，從更多角度向?qū)W生傳遞知識(shí)，讓學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)也提高了我們的教學(xué)質(zhì)量.

一、探究式教學(xué)的內(nèi)涵

探究式教學(xué)是通過發(fā)現(xiàn)問題，不斷探索從而達(dá)到解決問題的一種教學(xué)方式.教師在開展探究式教學(xué)的活動(dòng)中，自己和學(xué)生共同提出問題，以學(xué)生為主體，教師幫助學(xué)生進(jìn)行研究摸索.如何開展探究式教學(xué)，筆者認(rèn)為教師在課堂上給予大方向提示后，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論，查閱資料以及觀察等方式來解決問題.探究式教學(xué)方式的基礎(chǔ)是以學(xué)生為主體，學(xué)生在不斷摸索探究的過程中，可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到在快樂中學(xué)習(xí)的目的.因此，筆者覺得開展探究式教學(xué)活動(dòng)，大部分學(xué)生都會(huì)積極地參與.

二、探究式教學(xué)的原則

1.目的性原則. 目的性原則是探究式教學(xué)需要遵循的基本原則. 開展探究式教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生接受課標(biāo)要求之內(nèi)的相關(guān)知識(shí)，知道它們是怎么生成的.因此，在開展探究式教學(xué)的過程中，要有明確的目的性，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，體會(huì)其中的樂趣.

2.主動(dòng)性原則.主動(dòng)性原則主要是指在開展探究式教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng).

3.科學(xué)性原則.科學(xué)性原則是探究式教學(xué)需要遵循的第三個(gè)重要原則.只有科學(xué)地開展探究式教學(xué)，才能讓學(xué)生更好地接受這種新型的教學(xué)方式，也才有可能取得理想的效果.這里提到的科學(xué)性原則是不僅僅要遵循基本的教學(xué)內(nèi)容，還要讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的內(nèi)容帶到實(shí)踐中，做到活學(xué)活用.學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，還要能運(yùn)用于生活，這樣才是教學(xué)要真正達(dá)到的目的.

三、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

初中物理課本上寫到科學(xué)探究包括“提出問題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)→分析與論證→評(píng)估→合作與交流”這七個(gè)要素.

1.營(yíng)造探究式教學(xué)的氛圍.營(yíng)造探究式教學(xué)的氛圍主要是指在開展探究式教學(xué)的過程中，通過設(shè)置一定的情境讓學(xué)生發(fā)散思維，主動(dòng)地想要對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究.新課標(biāo)的要求中明確地提出：“初中物理教學(xué)工作需要進(jìn)一步從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的情境”.通過這樣的要求，我們可以看出，營(yíng)造探究式教學(xué)的氛圍對(duì)于初中物理教學(xué)活動(dòng)的開展極為關(guān)鍵.舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在講述物理中液化的問題時(shí)，教師在教室可以用酒精燈將燒杯中的水燒到100℃的時(shí)候，用一只手稍微觸碰一下燒杯中的熱水然后再用另一只手稍微觸碰一下水蒸氣，讓學(xué)生觀看老師的表情反應(yīng).很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)觸碰到水蒸氣的時(shí)候老師感覺會(huì)更疼一些.在學(xué)生都非常想知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象時(shí)，教師可以趁機(jī)講述“液化放熱”的道理.這時(shí)學(xué)生都會(huì)認(rèn)真聽講，對(duì)知識(shí)的理解也更加深刻.

2.鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上學(xué)到的內(nèi)容帶到生活中.我們開展探究式教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，充分發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維.但是我們教學(xué)的最終目的不僅僅讓學(xué)生應(yīng)付考試，而是讓他們知道學(xué)習(xí)的真正意義在于運(yùn)用，利用知識(shí)給人們的生活帶來便利.

總之，在整個(gè)整合的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之前我們還是有很多需要注意的事項(xiàng)，也就是我們作為知識(shí)的傳播者絕對(duì)不能固守傳統(tǒng)，要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，一切圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng).我們只能充當(dāng)一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者角色，而不是學(xué)習(xí)的決策者.教學(xué)指的是教與學(xué)，我們不能只教，而不管學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，必須將教與學(xué)相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.開展探究式物理教學(xué)更是為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，開闊更廣的視野.但是我們也要注意到有些學(xué)生可能一開始不適應(yīng)探究式教學(xué)，那么我們就要多注意這些同學(xué)，為他們營(yíng)造更為輕松有趣的物理教學(xué)課堂.