彭城輝

自江蘇2008年實(shí)施新的高考方案以來，10年中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作也發(fā)生了很大的改變.學(xué)生到了高二就將面臨分科，其中并未選擇化學(xué)作為高考選修科目的學(xué)生就將在次年3月中旬參加學(xué)業(yè)水平測試.筆者所在的農(nóng)村中學(xué)，由于目前高考化學(xué)選修科目的競爭相對于其他科目更為激烈，近幾年選修化學(xué)的學(xué)生也急劇減少，每年參加小高考的學(xué)生則大量增加.所以借著有幸能開設(shè)一節(jié)市級公開課之際，并結(jié)合課后研討會(huì)上專家同行交流的成果，談?wù)剬Ρ匦藁瘜W(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的一些思考.

一、我校的必修教學(xué)安排

按照我校的教學(xué)安排，學(xué)生進(jìn)入高二就開始了文理分科的教學(xué)，今年一共有9個(gè)教學(xué)班級，其中化學(xué)選修班有1個(gè)，必修班8個(gè).小高考考試時(shí)間每年都在3月中旬左右，故對于必修班的教學(xué)進(jìn)度而言，可謂時(shí)間緊，任務(wù)重.而且，作為必修科目，本身在平時(shí)分配到的時(shí)間就很有限，因此復(fù)習(xí)的質(zhì)量取決于教師能否合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率.

在進(jìn)入高二教學(xué)之前，我初步準(zhǔn)備把第一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)定為“夯實(shí)基礎(chǔ)，人人都懂”，畢竟小高考更多是考查學(xué)生的基本化學(xué)知識，考查的重點(diǎn)主要分為四塊：第一部分是化學(xué)基本概念，涵蓋了常見的化學(xué)用語，基本實(shí)驗(yàn)操作，物質(zhì)的量，物質(zhì)的分類，氧化還原反應(yīng)，離子共存和離子反應(yīng)，元素周期表和元素周期律，原子結(jié)構(gòu)和晶體類型；第二部分是化學(xué)基本理論，這部分雖然對于選修而言難度較大，但是小高考考試說明卻將難度大大降低，一般只會(huì)考查最基本的原電池，反應(yīng)平衡和速率計(jì)算，常見的吸熱放熱反應(yīng)判斷；第三部分則為元素化合物知識，考查的側(cè)重點(diǎn)是物質(zhì)的性質(zhì)用途，不同元素物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化；第四塊為選修模塊，主要是對化學(xué)與生活的考查，難度不大，主要以識記型題目為主.雖然考查難度不深，但復(fù)習(xí)的面很廣，知識點(diǎn)散而多，大部分學(xué)生感到力不從心，難以把握重點(diǎn).

二、復(fù)習(xí)教學(xué)相關(guān)理論

進(jìn)入高二，就進(jìn)入了學(xué)業(yè)水平測試的備考階段.如何上好復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)構(gòu)建起化學(xué)繁雜的知識體系，我感到難度很大.傳統(tǒng)上看，復(fù)習(xí)課就是教師先編制學(xué)案，梳理知識脈絡(luò)，課堂帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，然后再配合典型例題鞏固知識點(diǎn).每一節(jié)課都是如此重復(fù)，教師講的激情四溢，學(xué)生在下面奮筆疾書，一堂課下來，老師倍感疲勞，學(xué)生也疲于奔命.這種傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課模式固然有它的優(yōu)點(diǎn)，第一，課堂秩序井井有條；第二，知識系統(tǒng)化，練習(xí)合理化；第三，在有限的時(shí)間里能講授更多的內(nèi)容.但是，傳統(tǒng)型復(fù)習(xí)課的弊端也十分明顯，整個(gè)課堂積極參與者就是教師一人，學(xué)生只是被動(dòng)地聽講，而且所學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己似懂非懂的舊知識，新鮮感不多，加之滿堂灌、滿堂記的授課模式，學(xué)生積極性不高，知識內(nèi)化的程度不高.

三、復(fù)習(xí)教學(xué)具體實(shí)踐

下面以教學(xué)“氯氣的用途和性質(zhì)”為例，簡析如何上好化學(xué)復(fù)習(xí)課.1.教師活動(dòng).引入新課：以“南海問題”引入海洋對于國家戰(zhàn)略的重要性，讓學(xué)生明白海洋所蘊(yùn)藏的豐富資源，再過渡到本節(jié)課所復(fù)習(xí)的氯、溴、碘三大元素.再以里約奧運(yùn)會(huì)期間游泳池池水變綠的新聞引出為什么水會(huì)變綠？新聞中提到的“氯系消毒池水”的含義是什么？推進(jìn)新課：除了新聞中提到的氯氣的作用，請回憶所學(xué)知識，氯氣在工業(yè)生產(chǎn)和生活中還有哪些用途？推進(jìn)1：針對寫出的用途和性質(zhì)，請寫出對應(yīng)的化學(xué)方程式，并思考?xì)w納氯氣的化學(xué)性質(zhì).2.學(xué)生活動(dòng).觀看，思考，小組討論：從新聞中發(fā)現(xiàn)氯氣消毒自來水的用途；再討論得出氯氣可以做漂白粉，工業(yè)制鹽酸，工業(yè)制備氯化鐵，工業(yè)提取溴碘單質(zhì)等用途.代表發(fā)言：討論氯氣用途中體現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì).

設(shè)計(jì)意圖：一改常規(guī)，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的“南海問題”“里約奧運(yùn)綠色池水”引出氯氣的用途，從而構(gòu)建出氯氣在生活工業(yè)中的用途，貼合學(xué)業(yè)水平測試的考試要求，再從用途中讓學(xué)生總結(jié)氯氣的化學(xué)性質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的自主歸納能力，深化對有關(guān)氯氣知識的認(rèn)識.

四、復(fù)習(xí)教學(xué)反思

課后，在同行和教研員的研討會(huì)中，既有對本節(jié)課的肯定之處，也有中肯的改良建議.總結(jié)大家的發(fā)言，我歸納如下：復(fù)習(xí)課第一應(yīng)當(dāng)緊扣復(fù)習(xí)內(nèi)容，使課堂在問題的引導(dǎo)下展開，精心預(yù)設(shè)問題，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，利用問題引導(dǎo)學(xué)生小組協(xié)作，互助學(xué)習(xí)；第二，學(xué)案編制要合理化，系統(tǒng)化，為學(xué)生自主復(fù)習(xí)提供良好的材料；第三，要構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，拉近化學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)之間的關(guān)系，感受化學(xué)無處不在，學(xué)之有用.