焦洪宇

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，微課的應(yīng)用給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的活力.本文首先談到了高中數(shù)學(xué)微課的實(shí)際作用，其次分析了高中數(shù)學(xué)微課的具體應(yīng)用.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)微課應(yīng)用

一、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際作用

1.分解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí).高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常繁多復(fù)雜，對(duì)于各個(gè)知識(shí)體系都需要學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，對(duì)于大量的瑣碎知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記憶起來(lái)非常困難.微課教學(xué)能很好地解決這個(gè)問(wèn)題.微課是將繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生理解起來(lái)更加容易.每個(gè)微課視頻所講的知識(shí)點(diǎn)不同，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有選擇地觀看.所以教師在備課期間要給學(xué)生提供足夠的微課資源，以便學(xué)生在課前預(yù)習(xí).同時(shí)為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，微課的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能的有趣味性.例如，在講“空間圖形基本關(guān)系的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備好相關(guān)典型例題，制作成視頻讓學(xué)生觀看，使學(xué)生大體了解點(diǎn)、直線和平面的含義以及它們相互之間的關(guān)系.這樣學(xué)生在上課時(shí)，對(duì)于老師所講的內(nèi)容理解起來(lái)就容易很多.

2.豐富教育資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅依靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.為了滿足學(xué)生課后的學(xué)習(xí)需求，教師要提供豐富的微課教學(xué)視頻讓學(xué)生選擇觀看，以此開(kāi)拓學(xué)生的視野.例如，在講“算法初步”時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)際提出算法與程序的概念，通過(guò)微課視頻播放算法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活里的實(shí)際應(yīng)用意義，從而激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)鉆研數(shù)學(xué)知識(shí).

3.著重難點(diǎn)，促使教學(xué)效率的提升.對(duì)于一些復(fù)雜深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)，微課可以將抽象變具體，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生理解起來(lái)容易很多，從而提高教學(xué)效率.例如，在講“函數(shù)的應(yīng)用”時(shí)，教師可以利用微課來(lái)解讀函數(shù)與方程間的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)觀看視頻能很好地理解方程的產(chǎn)生及函數(shù)的概念，給以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).教師還可以播放方程中兩個(gè)變量的變化關(guān)系，讓學(xué)生能夠直觀地看到方程的變化軌跡，然后把這些軌跡相連就成了函數(shù)圖象.這些有趣的視頻和動(dòng)畫(huà)很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.課前的引導(dǎo).高中數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)之間都存在一定的聯(lián)系.所以在講新知識(shí)之前，教師可以利用微課視頻給學(xué)生播放一些與新知識(shí)聯(lián)系緊密的已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生類比舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí).例如，函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性有一定的關(guān)系，推導(dǎo)過(guò)程及含義的解釋都很相似.因此教師為了讓學(xué)生課前更好預(yù)習(xí)，可以把核心知識(shí)做成視頻，詳細(xì)講解兩者之間的關(guān)系.學(xué)生在課前先認(rèn)真觀看了視頻，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了大致的了解，在課堂上聽(tīng)講時(shí)就會(huì)有的放矢，大大提高了學(xué)習(xí)效率.

2.課中的實(shí)踐.為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，教師可以在課堂上適當(dāng)穿插一些微課視頻，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率.例如，在講“指數(shù)函數(shù)”時(shí)，為了讓學(xué)生更清楚地理解指數(shù)函數(shù)的含義，教師可以結(jié)合生物的細(xì)胞裂變進(jìn)行教學(xué).教師可以從網(wǎng)上下載一些細(xì)胞裂變的視頻，讓學(xué)生觀察細(xì)胞裂變是數(shù)量的變化情況.然后教師在一邊解釋，細(xì)胞的數(shù)量就是以指數(shù)函數(shù)的形式增加的.這樣，通過(guò)視覺(jué)感知，學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)的含義有了初步理解，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松多了.

3.課后的鞏固.課堂時(shí)間只有40分鐘，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)并不能及時(shí)消化吸收.所以教師將自己的課堂教學(xué)過(guò)程錄制成視頻，把這些視頻提供給學(xué)生供他們課后自主學(xué)習(xí).教師也可以把一節(jié)課所講的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，將重點(diǎn)內(nèi)容制作成視頻，讓學(xué)生課后鞏固.

4.學(xué)生自主復(fù)習(xí).高三需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，僅靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生課下自主學(xué)習(xí).而離開(kāi)老師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)存在一定的困難，所以教師可以將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成微課視頻，讓學(xué)生能夠隨時(shí)看到自己需要復(fù)習(xí)的知識(shí)，就像老師在身邊一樣.這樣既節(jié)省了老師和學(xué)生的時(shí)間，也提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的效率.

總之，微課是一種新興的教學(xué)方法，可以將網(wǎng)絡(luò)資源有效整合在一起，能提高課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂具有很大意義.不過(guò)需要注意的是微課還不盡完美，教師要對(duì)微課實(shí)踐進(jìn)行更多的探索，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能最好地發(fā)揮其價(jià)值.

參考文獻(xiàn)

郭文.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].吉林教育，2015（19）.

（本文系市級(jí)課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中學(xué)微課教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐研究》的研究成果，課題編號(hào)：FJK17053）