楊春山

近年來，新課程教學理念得到教育界的廣泛認可，以自主學習、合作探究為主要思路的學習方式也得到較大程度的推廣.化學是一門以實驗為根基的自然科學.在高中化學教育的范疇，推進實驗教學的改革，逐步成為化學教學活動不可分割的一部分.這有利于化學教學方法得到改進，也有利于學生夯實化學知識，培養(yǎng)化學實驗技能，提高科學素養(yǎng).下面結合自己的教學實踐就在新課程背景下高中化學實驗教學談點體會.

一、化學實驗在新課程中的地位變化

通過高中化學課程標準的相關闡述知曉，對于實驗教學思路的變化，在關于衡量化學教學標準的觀點中，就化學實驗課程的目標進行了著重描述.比如，新課程標準對化學實驗探究的過程的要求是利用化學實驗探究過程以及引導式的實驗教學讓化學教學更加高效，這有助于提高學生的實驗能力和學習能力.通過對化學實驗基礎知識的學習，讓學生通過對化學實驗探究方法的實踐，提高獨立利用實驗方法掌握化學知識的能力.

二、化學實驗在新課程中教學功能的變化

化學實驗的基礎作用在新課程標準中得到著重的闡述，以化學實驗為根基的化學教學模式是新課程體系下的主要特征之一.在高中化學課程標準中提及，化學實驗教學的意義是，提高學生的科學素養(yǎng)，其主要的功能在于：通過對學生的引導來進行的化學實驗探究活動，更加注重通過化學實驗的內容呈現來幫助學生對化學規(guī)律和一些物質進行深刻的理解，利用一些典型的化學實驗，協(xié)助學生了解一些基礎的化學本質和化學規(guī)律.

1.利用化學實驗，激發(fā)學生的探究興趣.利用化學實驗無疑是激發(fā)學生的學習興趣的較好思路.其意義在于，能使學生因為具備了化學學習的情緒傾向更好地投入到化學學習中.在高中化學實驗教學中，教師要著重對學生的操作興趣和感官興趣進行培養(yǎng).化學實驗的意義還在于，能使學生明晰化學學習的階段目標，逐步做到深入地觀察，關于化學的規(guī)律的內在原因形成自主性挖掘的能力，從而對化學的基本概念、理論知識和元素化合物做到有條理、有層次地掌握，在讓學生做實驗的欲望得以滿足的基礎上，還能使學生在老師的引導下進行實驗的規(guī)范操作、細致觀察、邏輯清晰地思考、對變化進行歸納，從而總結出合理的實驗結論.

2.利用化學實驗，創(chuàng)設生動活潑的教學情境.情境教學法的作用在于，在教學活動中調動學生的學習積極性.在通常情況下，教學情境的創(chuàng)設思路多種多樣.比如，新聞報道、化學實驗、問題導入、科學史實、模型呈現、課件編排、音像渲染等.在高中化學教學范疇，化學實驗是最基礎，也是最不可或缺的情境創(chuàng)設模式.例如，在講“作為一類醛糖，葡萄糖具有一定的還原性，果糖作為一類酮糖，是否與葡萄糖一樣也具有一定的還原性？”時，教師可以引導學生進行問題導入式的實驗設計，從而對該問題進行探究.通過實驗的方法，讓學生了解果糖具有的是什么樣的性質.又如，“利用2～3mL，約5%的H2O2探究溫度、催化劑等對化學反應的速率的影響程度.實驗情境創(chuàng)設的意義在于，能使化學教學內容直觀地呈現，從而提高教學效率.

三、化學實驗在新課程中教學內容的變化

在新課程教學理念中，高中化學教學提倡以學生發(fā)展為中心的課程體系配套.這樣的化學教學思路，主要呈現以下幾個特征.

1.教學內容編排彰顯生活化.依托生活為基礎走近化學教學，讓化學教學走進社會.該思路沿襲了新課程倡導的理念，高中化學實驗教學就依托這個思路.

2.教學方法彰顯探究化.在新課程背景下，傳統(tǒng)的“照方抓藥”的思路逐步被教學方法的探究所取代，其能夠發(fā)揮化學實驗的探究性，使學生的自主學習能力和探究能力得到提高，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng).新課程背景下化學實驗的呈現，基本上都是通過探究的思路展開，這樣無疑能為學生所接受，從而在擴展學生知識面的同時，使學生在實驗探究的過程中形成化學學習的能力.

3.教學理念彰顯綠色化.化學的初衷，無疑是依托自身的發(fā)展為人類文明和科技的進步貢獻力量.不斷進步的化學技術，讓人類的物質生活得以豐富，從而不斷提高人類生活的質量.此外，化學還對控制疾病、延緩生命、科學技術的推廣等方面作出卓越的貢獻.另外，化學也是一把“雙刃劍”，人類文明的進步能否以化學發(fā)展為動力，無疑同化學自身的定位有著不可分割的關聯(lián).因此，為了讓化學造福于人類，在教學理念的層面要倡導綠色化學.在化學實驗教學的范疇，新課程教學體系對培養(yǎng)學生的綠色化學理念提出了更高的要求.