楊耀成

素質(zhì)教育的提出，摒棄了以往枯燥乏味的教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生精神、素養(yǎng)方面的培養(yǎng).素質(zhì)教育的主旨是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神、自主意識(shí)，讓學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建豐富多彩、生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的無(wú)限魅力，成為課堂學(xué)習(xí)的主人.

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于它的直觀性、生動(dòng)性、形象性和變化性.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用多媒體，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，靜態(tài)的數(shù)學(xué)模型動(dòng)態(tài)化，營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在講“三角函數(shù)”時(shí)，由于三角函數(shù)涉及的面比較廣，其知識(shí)點(diǎn)也比較繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較苦燥乏味，容易搞混概念，出現(xiàn)錯(cuò)誤.為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，我借助多媒體對(duì)三角函數(shù)圖象進(jìn)行變換，全方位、多角度地展示構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握解決三角函數(shù)問(wèn)題的方法.

又如，在講“空間幾何體”時(shí)，我利用多媒體呈現(xiàn)一幅幅美麗的圖片，并讓這些圖形旋轉(zhuǎn)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些旋轉(zhuǎn)中的圖形，幫助學(xué)生得出空間幾何體的特征.在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生掌握了所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)幾何的自信心.

多媒體的出現(xiàn)，為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī).在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用多媒體，通過(guò)對(duì)時(shí)間、空間的多維度創(chuàng)新，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、直觀化，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)向?qū)W生展示.豐富多彩的教學(xué)情境，能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)躍動(dòng)的“思維空間”， 減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師教學(xué)為主，教師僅憑一張嘴、一本教案和一塊黑板來(lái)演繹課堂教學(xué).這種“一言堂”的教學(xué)模式是枯燥乏味的，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒.因此，教學(xué)中教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

例如，在講“隨機(jī)事件及其概率”時(shí)，在學(xué)生對(duì)隨機(jī)事件的概念有了一定了解之后，我舉出一些不同的隨機(jī)事件，讓學(xué)生回答是哪一種事件.比如，我說(shuō)：“太陽(yáng)從東方升起.” 學(xué)生回答：“是必然事件.”為了讓學(xué)生探究隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：在一個(gè)不透明的袋子里放有4個(gè)黑球和2個(gè)白球，選一名學(xué)生從袋子里隨機(jī)摸出1個(gè)球，再請(qǐng)另一名學(xué)生猜測(cè)這名同學(xué)手里拿的是黑球還是白球，請(qǐng)其他學(xué)生猜測(cè)，是摸到黑球的可能性大，還是摸到白球的可能性大，然后讓學(xué)生從袋中拿出6個(gè)球.我在黑板上做下顏色標(biāo)記，游戲結(jié)束，讓學(xué)生觀察黑板.學(xué)生一目了然地發(fā)現(xiàn)拿到黑球的幾率大.因?yàn)楹谇蛴?個(gè)，而白球只有2個(gè).因此，可以得出“摸到黑球的可能性大，摸到白球的可能性小”的數(shù)學(xué)結(jié)論.

在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，有利于增進(jìn)師生之間的感情，消除學(xué)生與老師之間的情感隔閡，使學(xué)生在課堂中勤于動(dòng)腦，大膽發(fā)言，積極實(shí)踐，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并快樂(lè)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng).

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)

的主人

“教學(xué)”，不能停留在教師的“教”，重要的是學(xué)生的“學(xué)”.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，拓寬思路，自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題.

例如，在復(fù)習(xí)“直線與方程”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧近年高考數(shù)學(xué)經(jīng)典題型解析幾何題，引導(dǎo)學(xué)生在回顧這些經(jīng)典例題時(shí)整合題目的問(wèn)題要點(diǎn)，并得出相關(guān)結(jié)論.通過(guò)對(duì)例題的分析，學(xué)生能將以前所學(xué)知識(shí)回憶起來(lái)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系.針對(duì)典型例題，我仔細(xì)講解解題的每一個(gè)步驟.在解析例題的過(guò)程中，不斷有學(xué)生提出問(wèn)題.面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，我耐心指導(dǎo)，并將這些問(wèn)題與原有的題目融會(huì)貫通，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，使學(xué)生清楚了解題目.接著我讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己提煉出解題方法.經(jīng)過(guò)整理、反思，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于解決此類(lèi)題有了自己的解題思路.最后，我向?qū)W生布置了與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，以便學(xué)生課后進(jìn)行鞏固和提高.

通過(guò)這次復(fù)習(xí)講解，我深深地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要性.在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還啟迪了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并成為課堂學(xué)習(xí)的主人.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建動(dòng)態(tài)的、豐富多彩的課堂環(huán)境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的無(wú)限魅力，并在這種愉悅的課堂氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而成為課堂學(xué)習(xí)的主人.