黃俊峰　陳清

近年來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以其便捷性、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的廣泛性等優(yōu)勢(shì)得到廣泛應(yīng)用.新課改要求自主學(xué)習(xí)成為教學(xué)的主要模式.因此，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)越來(lái)越受到青睞，基于Moodle的高中化學(xué)微課自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生.

一、相關(guān)概念的闡述

1.Moodle學(xué)習(xí)平臺(tái).Moodle是一種用于學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái).在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生與老師互動(dòng)，既能從中學(xué)到知識(shí)，又能將自己的觀點(diǎn)與老師進(jìn)行交流.由于學(xué)習(xí)和答疑的環(huán)節(jié)都是在網(wǎng)上進(jìn)行的，因此與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，既節(jié)省了時(shí)間，又避免了一些尷尬的情況發(fā)生，給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了便利.

2.微課.微課，是指時(shí)間比較短的教學(xué)視頻，在教學(xué)中有很多應(yīng)用.學(xué)生可以借助微課，反復(fù)學(xué)習(xí)自己不懂的知識(shí).對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，微課能夠幫助他們對(duì)以往的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)；對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，微課為他們提供了課后自學(xué)的保障.微課的適應(yīng)性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助.

3.基于Moodle的高中化學(xué)微課自主學(xué)習(xí)模式.基于Moodle的高中化學(xué)微課自主學(xué)習(xí)模式，就是在Moodle軟件中，利用視頻開展高中化學(xué)教學(xué).Moodle的功能有很多，而視頻教學(xué)只是其中的一個(gè)功能.

二、構(gòu)建基于Moodle的高中化學(xué)微課自主學(xué)

習(xí)模式

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念.我國(guó)的教育一直以來(lái)都偏向于應(yīng)試教育模式，教師在教學(xué)中往往強(qiáng)行要求學(xué)生被動(dòng)接受大量的知識(shí).表面上看，這種做法提高了課堂教學(xué)效率.事實(shí)上，學(xué)生并不能消化這些知識(shí).基于此，教師要成為學(xué)生的朋友，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)化學(xué)，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí).由于害怕學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，很多家長(zhǎng)都不給學(xué)生配備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，這就給微課的展開造成了困難.因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力，避免學(xué)生不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)幫助學(xué)生積極地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí).首先，校方應(yīng)該投入一定的資金購(gòu)進(jìn)豐富的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，在物質(zhì)上為微課的建立創(chuàng)造條件.教師要重視微機(jī)教學(xué)，幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)熟練運(yùn)用.其次，家長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)的觀念，不要一味地以為網(wǎng)絡(luò)會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良影響，鼓勵(lì)自己的孩子運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí).在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要了解一些網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，加深對(duì)其的認(rèn)識(shí)，關(guān)注孩子的網(wǎng)絡(luò)使用情況.

3.改變教學(xué)方法，促進(jìn)自主探索和學(xué)習(xí).在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要由淺入深、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā).例如，在講“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”時(shí)，教師可以介紹一些元素的性質(zhì)以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后提出問(wèn)題：這些元素為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的性質(zhì)？如何解釋相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生探索與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持質(zhì)疑的態(tài)度，并在思考中加深對(duì)該部分知識(shí)的理解與領(lǐng)悟.

三、將微課運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)中

1.講究方法.由于微課主要是對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，因此如何在較短的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用有效的方法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的講授顯得非常重要.（1）練習(xí)法.教師要選取一些有針對(duì)性的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí).通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識(shí)，而且豐富了自己的解題方法，提高了解題能力.（2）演示實(shí)驗(yàn)法.高中化學(xué)經(jīng)常會(huì)遇到一些實(shí)驗(yàn)，很多時(shí)候由于時(shí)間或者精力有限，教師很難對(duì)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)，而通過(guò)微課上的實(shí)驗(yàn)演示就能解決這個(gè)問(wèn)題.例如，配制溶液的實(shí)驗(yàn)，教師可以借助微課邊做實(shí)驗(yàn)邊講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)方法、涉及的相關(guān)化學(xué)知識(shí)等，使學(xué)生通過(guò)觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)中存在的不足，從而加深對(duì)該實(shí)驗(yàn)的印象，豐富自己的知識(shí).（3）引導(dǎo)法.引導(dǎo)法不僅在實(shí)際教學(xué)中受到青睞，而且在微課中也被廣泛應(yīng)用.教學(xué)中教師要在每次引導(dǎo)之后留給學(xué)生一定的思考時(shí)間.

2.將知識(shí)生動(dòng)形象化.高中化學(xué)知識(shí)比較抽象，難以理解.為了增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，在創(chuàng)建微課的過(guò)程中，教師要利用多媒體教學(xué).例如，在講“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”，教師可以利用多媒體將物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)展示出來(lái)，或者利用動(dòng)畫演示一系列反應(yīng)過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)直觀的動(dòng)畫理解化學(xué)反應(yīng)原理，學(xué)會(huì)舉一反三，掌握所學(xué)知識(shí).

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以圖文并茂的形式將教學(xué)信息發(fā)送給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.需要注意的是，基于Moodle的高中化學(xué)微課自主學(xué)習(xí)模式不能完全取代課堂教學(xué)，在運(yùn)用的過(guò)程中不可本末倒置.