周多文

【摘要】本文基于農(nóng)村小學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，分析了培育和踐行社會主義核心價值觀的意義，并提出幾點有助于培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制，以期可以為農(nóng)村小學(xué)生發(fā)展與進步做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；社會主義核心價值觀；長效機制

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)是學(xué)生成長的基礎(chǔ)階段，只有做好小學(xué)階段價值觀培育工作，才能夠使學(xué)生朝正確方向發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生由于成長環(huán)境差異，導(dǎo)致其在日常生活中能夠接觸到的知識相對較少。此時，要想做好農(nóng)村小學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)工作，學(xué)校就必須形成有效的長效機制，從而促使小學(xué)生能夠擁有更高的道德水平，在社會中為自己、為他人做出更大的貢獻。

一、農(nóng)村小學(xué)培育和踐行社會主義核心價值觀的意義

長期有效培養(yǎng)與踐行社會主義核心價值觀具有以下幾方面重要意義：

一是有助于培養(yǎng)小學(xué)生正確認知，提高學(xué)生判斷能力。由于社會主義核心價值觀是我國主流價值觀，其中包含著眾多正確的行為方式、道德知識，因而讓農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)相對詳細、規(guī)范的社會主義核心價值觀念，則有助于讓學(xué)生從小產(chǎn)生較強的判斷能力與認知能力，進而幫助小學(xué)生選擇適合自己的發(fā)展道路。二是有助于提高小學(xué)生思想意志堅定程度，雖然在西方文化逐漸滲透背景下，農(nóng)村由于發(fā)展速度較慢而滲透內(nèi)容較少，但是若不進行有效社會主義核心價值觀培育，則會導(dǎo)致其在接觸西方文化時，產(chǎn)生思想上的混亂，而合理進行社會主義核心價值觀培育，則可以提高學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同性，進而使其積極踐行社會主義核心價

值觀。

二、農(nóng)村小學(xué)培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制

（一）根據(jù)時代發(fā)展，建立課程研討分析機制

根據(jù)對農(nóng)村小學(xué)社會主義核心價值觀培育與踐行情況，可以發(fā)現(xiàn)，在實際教育教學(xué)過程中，存在著價值觀教育方法單一、照本宣科的不良情況，此時會較為嚴重地遏制學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致社會主義核心價值觀念培育效果受到限制。為此，農(nóng)村小學(xué)教師就應(yīng)該做好教學(xué)研究工作，通過分析當(dāng)前社會發(fā)展情況以及社會主義核心價值觀念在發(fā)展過程中的應(yīng)用情況，進而建立起課程研討分析機制，讓農(nóng)村小學(xué)教師能夠在深入研究課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采取學(xué)生能夠理解與接受的傳遞方式，進而使得培育和踐行社會主義核心價值觀的效果更為理想。

（二）以真實案例為基礎(chǔ)，建立校園文化建設(shè)機制

由于社會主義核心價值觀內(nèi)容較為深奧，農(nóng)村小學(xué)生往往只能夠從表面上理解其中包含的內(nèi)容，因此教師就需要以真實案例為支持，通過提高社會主義核心價值觀培育吸引力以及感染力，促使學(xué)生能夠在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后，分析真實案例，進而有效理解其中涉及的內(nèi)容，切實保證學(xué)生理解程度以及踐行效果。由于校園是農(nóng)村小學(xué)生所在時間較長的場所，因而要想提升社會主義核心價值觀培育質(zhì)量，學(xué)校就需要認識到環(huán)境對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的影響，進而通過建立校園文化建設(shè)機制，而使得校園中處處都能夠包含正確的價值觀念，促使小學(xué)生可以在校園學(xué)習(xí)、生活之中理解與認同社會主義核心價值觀。

（三）開展社會實踐活動，建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)機制

社會實踐活動是幫助小學(xué)生理解與認同社會主義核心價值觀的重要途徑，基于此，農(nóng)村小學(xué)就應(yīng)建立起優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)機制，通過鼓勵小學(xué)生結(jié)合所掌握的社會主義核心價值觀內(nèi)容，開展社會活動，進而使得學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、幫助他人、學(xué)習(xí)刻苦的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在社會活動與實踐過程中可以基于自身實際情況，樹立起較為現(xiàn)實與崇高的發(fā)展目標(biāo)，堅持以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，形成正確的人生觀，為自己成長做出貢獻，也成為他人成長與生活之路上的溫暖。此外，在開展社會實踐活動過程中，教師應(yīng)做好學(xué)生分析工作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上存在偏差的問題，并采取紀律約束機制以及鼓勵導(dǎo)向機制，幫助學(xué)生形成正確的價值觀、社會觀。

（四）完善校園網(wǎng)絡(luò)體系，建立網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機制

在互聯(lián)網(wǎng)普及面越來越廣、我國人民整體生活質(zhì)量得到提升的背景下，農(nóng)村也擁有了互聯(lián)網(wǎng)，此時要想提高培育與踐行社會主義核心價值觀長效機制，農(nóng)村小學(xué)就應(yīng)建立起網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機制，通過完善校園網(wǎng)絡(luò)體系，使得農(nóng)村小學(xué)生在接觸到西方文化時，能夠做好價值觀念辨別工作。

學(xué)校也應(yīng)建立起相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，在農(nóng)村小學(xué)生有條件上網(wǎng)的基礎(chǔ)上，做好校園輿論引導(dǎo)工作，促使學(xué)生可以在正確輿論導(dǎo)向的作用下，從法律、道德等層面上形成正確的觀念，讓農(nóng)村小學(xué)生在明辨是非后，堅定我國社會主義核心價值觀念，且積極弘揚與發(fā)展社會主義核心價值觀。

三、總結(jié)

綜上所述，社會主義核心價值觀是我國一直以來反映社會主義本質(zhì)以及建設(shè)規(guī)律的價值觀念，也是有助于小學(xué)生健康發(fā)展的系統(tǒng)價值觀，對于正處于成長階段的農(nóng)村小學(xué)生而言，社會主義核心價值觀有著不同尋常的指導(dǎo)意義，為此，農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員以及教師就需要結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況、教育情況，建立起有效的長效培養(yǎng)機制。

參考文獻

[1]崔晨濤.社會主義核心價值觀在青年中的培育[J].集寧師范學(xué)院學(xué)報，2015（3）.

[2]王曉暉.積極培育和踐行社會主義核心價值觀[J].求是，2012（23）.

附 注

本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度課題“農(nóng)村小學(xué)培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑和策略研究”（課題立項號：GS[2017]GHB3376）之階段性成果。

（編輯：龍賢東）