“起了個(gè)大早，終于吃到了我心心念念的老北京小吃！”初見穆懷宇校長時(shí)，他的語氣里還滿是抑制不住的興奮。穆校長是土生土長的北京人，清華大學(xué)畢業(yè)后，他赴德留學(xué)，之后來到古城西安，成為曲江南湖小學(xué)的校長。雖然已離京學(xué)習(xí)、工作、生活數(shù)年，但故鄉(xiāng)的一草一木、一磚一石已深深鐫刻于他的記憶深處，成為他難以割舍的一種情結(jié)。因此，每逢有機(jī)會(huì)回到北京，他都要擠出時(shí)間去吃吃小吃、逛逛胡同，以慰思鄉(xiāng)之情。穆校長有著濃濃的鄉(xiāng)愁情懷，而在辦學(xué)立校中，他同樣有一種篤定的情懷與信念，那就是堅(jiān)定不移地遵循教育的本質(zhì)規(guī)律，讓教育回歸本真，辦一所讓孩子受益、讓家長滿意、讓教師幸福的學(xué)校。

實(shí)施“全體系綜合素質(zhì)教育”，踏上教育的回歸之旅

《菜根譚》有言：“文章做到極處，無有他奇，只是恰好。人品做到極處，無有他異，只是本然?！敝挥凶非蟊菊?，回歸本然，才能不被世事紛擾所困，淡泊明志，執(zhí)著于心中的夢想而一往無前。懷著一顆求真之心，穆懷宇校長堅(jiān)信，“衡量一所學(xué)校的好壞，最重要的不是看升學(xué)率有多高，看所獲得的榮譽(yù)有多少，而應(yīng)該看學(xué)生最自然、最本真的狀態(tài)如何，看孩子能不能由衷地綻放笑臉。這就要求學(xué)校、家庭和社會(huì)攜起手來，共同為孩子的健康快樂成長營造良好的環(huán)境，提供充分的條件?！弊?014年建校起，南湖人便將“遵循教育規(guī)律，回歸教育本真”這一最樸素的追求確定為辦學(xué)理念，切實(shí)落實(shí)有教無類、因材施教的教學(xué)總方針，構(gòu)建學(xué)生樂學(xué)、教師引導(dǎo)、家長陪伴的健康成長機(jī)制，打造人才苗圃和人文高地。

學(xué)校通過“以愛養(yǎng)德”七彩德育體系、“五步十環(huán)節(jié)”開放自主高效課堂教學(xué)模式、“心智傳達(dá)”美育體系、創(chuàng)新創(chuàng)造科創(chuàng)教育體系、“家長學(xué)校與團(tuán)契”社區(qū)教育等版塊在內(nèi)的教育系統(tǒng)的構(gòu)建，逐步形成了“全體系綜合素質(zhì)教育”的科學(xué)架構(gòu)，努力打造開放、分享、互愛、成長的南湖教育，培養(yǎng)有理想、有智慧、有道德、有情操的南湖學(xué)子，塑造有使命、有情懷、有視野、有愛心、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪虾處?，同時(shí)使家長也能理性、善愛、協(xié)同、共進(jìn)，從而為曲江教育“樂學(xué)家園，心智飛翔”的總體理念做出了獨(dú)特而生動(dòng)的“南湖注解”，也為基礎(chǔ)教育改革的縱深推進(jìn)和社會(huì)文明素養(yǎng)的提升做出了貢獻(xiàn)。

談到“回歸教育本真”，穆校長以例說理。他說，大家都知道，小學(xué)時(shí)期是孩子記憶的黃金時(shí)期，然而如果大人強(qiáng)制孩子去背誦古詩文，那往往會(huì)令孩子生厭，也許他們能夠按照要求把詩背下來，但僅僅是死記硬背而已，所背的東西并不能和他們的生命真正發(fā)生聯(lián)系。相反，如果不強(qiáng)令孩子背誦，而是讓他們在相關(guān)的情境中多聽、多看、多感受，讓他們潛移默化地記憶，那樣，詩文就會(huì)真正融入他們的生命之中，不僅成為他們記憶的一部分，更能對他們產(chǎn)生深層次的陶冶與教化作用。讓教育真實(shí)地、自然地發(fā)生，這正是南湖教育的宗旨之所在。

>> 開筆禮上，穆懷宇校長為新生贈(zèng)書

以愛養(yǎng)德，賦予孩子美好良善的自我意識

教育是花的事業(yè)，德育是根的工程。南湖人篤信：美好良善的自我意識的養(yǎng)成與傳達(dá)是立德樹人的根基。南湖小學(xué)的“以愛養(yǎng)德”七彩德育體系緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，以《中小學(xué)德育工作指南》為指導(dǎo)，旨在通過七個(gè)層面為學(xué)生設(shè)置并提供多種情境式教育，讓學(xué)生真正擁有自我成長的意識和能力?！捌卟省奔軜?gòu)具體為：赤——理想信念教育；橙——心理健康教育；黃——公益教育；綠——生命教育（自我認(rèn)知）；青——傳統(tǒng)文化教育；藍(lán)——生態(tài)文明教育；紫——價(jià)值觀教育（自我發(fā)展）。學(xué)校以實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，通過與社會(huì)多層面、多維度的聯(lián)系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神和實(shí)踐能力，真正為孩子的終身成長奠基。

“以愛養(yǎng)德”德育的實(shí)施載體，主要是一系列課程。國家課程中的德育課程主要包括品德與生活、品德與社會(huì)和綜合實(shí)踐活動(dòng)；地方課程中的德育課程主要是少先隊(duì)活動(dòng)課、健康成長教育和公共安全教育；校本課程中的德育課程有南湖好少年演講、南湖生存課、每天一個(gè)小故事、微型整理課、南湖好少年兒童劇等。學(xué)校還形成了系列月主題活動(dòng)，包括養(yǎng)成月、愛國月、安全月、學(xué)習(xí)月、文化月、勞動(dòng)月、體育月、藝術(shù)月、普法月、實(shí)踐月等，都是根據(jù)當(dāng)月的教育教學(xué)工作重點(diǎn)和相關(guān)節(jié)日等來安排相應(yīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生自然而然地受到熏陶和教育。學(xué)校努力使這些課程具有生活性——引導(dǎo)兒童真實(shí)體驗(yàn)生活，主動(dòng)參與生活，創(chuàng)造生活；活動(dòng)性——通過主題活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、游戲活動(dòng)等使學(xué)生形成美德雅行；綜合性——通過設(shè)計(jì)整合、教育融合、教學(xué)活動(dòng)滲透等，促進(jìn)學(xué)生德行的提升；實(shí)踐性——知行統(tǒng)一，注重體驗(yàn)探究，讓學(xué)生在解決問題中形成良好道德品質(zhì)；開放性——德育內(nèi)容吸納社會(huì)生活實(shí)踐，德育空間向家庭、社會(huì)開放，同時(shí)評價(jià)方式也力求多元。

“南湖教育從生命教育開始，生命教育從生存教育開始”，這是穆校長經(jīng)常向教師和家長強(qiáng)調(diào)的，因?yàn)?，“只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛生命、愛自己，他才能更好地愛父母、愛師長、愛身邊的人，進(jìn)而去愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛人民?！睘榇耍瑢W(xué)校專門開設(shè)了系統(tǒng)化的校本生存教育課程，編輯了校本教材《南湖生存課》，讓學(xué)生從認(rèn)識生命、尊重生命開始，學(xué)會(huì)愛惜生命、呵護(hù)生命，掌握應(yīng)對各種危險(xiǎn)的技能，同時(shí)養(yǎng)成良好的社會(huì)生活習(xí)慣。

南湖人不僅在學(xué)生中踐行“以愛養(yǎng)德”，更將這一理念化作甘霖，向社會(huì)播灑。學(xué)校積極開展城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶活動(dòng)，共種友誼樹，同上一堂課等，被傳為佳話?！皭凼呛憔萌棠停钟卸鞔?；愛是不嫉妒；愛是不自夸，不張狂……”關(guān)于“愛”的箴言，赫然鐫刻于南湖小學(xué)?？撵轫撋?，更深深烙印于每一個(gè)南湖人的心底。由愛生發(fā)出的平等、誠信、友善、尊重、自信、感恩、奉獻(xiàn)等優(yōu)秀的人文意識與價(jià)值觀，將成為孩子成長之路上最溫暖的陪伴。

讓開放、自主、高效成為課堂的關(guān)鍵詞

建校伊始，南湖小學(xué)就立項(xiàng)了國家級課題“開放式自主高效課堂研究”，并被全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部“學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究”總課題組確定為實(shí)驗(yàn)校。對于開放、自主和高效，穆懷宇校長有自己的理解。他認(rèn)為，“開放”兼指師生關(guān)系的開放與課程的開放，即由原來的教師講、學(xué)生聽變?yōu)槿轿挥懻撌降恼n堂，同時(shí)讓課程內(nèi)容更具拓展性；“自主”指課堂要培養(yǎng)學(xué)生的自主規(guī)劃、自理、自控能力；“高效”指用更短的時(shí)間達(dá)成更好的教學(xué)效果。學(xué)校將“開放自主高效課堂”作為踐行自主教育的突破口，以開放為路徑，以自主為方式方法，最終達(dá)成高效的目標(biāo)。

建校僅兩個(gè)月，學(xué)校的課堂教學(xué)改革就拉開了帷幕，學(xué)生變傳統(tǒng)的“排排坐”為“團(tuán)團(tuán)坐”，構(gòu)建合學(xué)小組，展開討論式學(xué)習(xí)，有了更多獨(dú)立思考、自我展示的機(jī)會(huì)?！伴_放自主高效課堂”以學(xué)生自發(fā)自主學(xué)習(xí)為主線，以教師鼓勵(lì)激發(fā)啟迪為輔線，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，教師則成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和陪伴者。學(xué)校以課題研究為引領(lǐng)，通過校本研修加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，圍繞教案編寫、課堂過程組織、課堂評價(jià)等課堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)展開研究。在此基礎(chǔ)上，通過三級建模將改革不斷推向深入，實(shí)現(xiàn)一校一模、一科多模、一模多法。

一級建模，即建立校級教學(xué)模式，完成“立標(biāo)”。由各教研組初步提煉出本學(xué)科、本學(xué)段的課堂教學(xué)模式，學(xué)校匯總提煉出“南湖小學(xué)‘五步十環(huán)節(jié)’開放自主高效課堂教學(xué)模式”，其流程為“日積月累、風(fēng)采展示——導(dǎo)入新課、呈現(xiàn)目標(biāo)——導(dǎo)學(xué)新知、自主合學(xué)——鞏固拓展、交流展評——課堂小結(jié)、實(shí)踐延伸”；二級建模，即建立學(xué)科教學(xué)模式，完成“驗(yàn)標(biāo)”。在教研組長帶領(lǐng)下，教師圍繞校級教學(xué)模式，完成各學(xué)科不同類型的課模。如語文學(xué)科對習(xí)作課、閱讀課、寫字課進(jìn)行專門研究；數(shù)學(xué)學(xué)科對新授課、復(fù)習(xí)課、概念課、計(jì)算課進(jìn)行一科多模研究等。三級建模，即全員行動(dòng)撰寫個(gè)人教案，完成“學(xué)標(biāo)”，形成各學(xué)科的典型課例?！敖虒W(xué)有法而無定法”，正是學(xué)校要向教師傳達(dá)的行動(dòng)理念。

教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。為充分發(fā)揮評價(jià)的作用，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了課堂明星銅卡、銀卡和金卡。學(xué)科教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)課堂上的聽講、發(fā)言、與人合作、完成作業(yè)等表現(xiàn)，每天為學(xué)生發(fā)放紅蘋果獎(jiǎng)勵(lì)貼，20個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)貼可兌換1張表揚(yáng)信。獲得3張表揚(yáng)信的同學(xué)，每周五由班主任頒發(fā)“課堂明星銅卡”1張。每月底教務(wù)處為獲得5張銅卡的同學(xué)頒發(fā)銀卡。每學(xué)期末，校長為獲得4張銀卡的同學(xué)頒發(fā)金卡，并親切合影。新穎有效的競爭形式以及科學(xué)規(guī)范的頒卡機(jī)制，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)、上進(jìn)爭先的自覺性。

“構(gòu)建‘樂學(xué)家園’是我們的目標(biāo)?！畼穼W(xué)’不是不讓孩子學(xué)，其核心還是學(xué)，但一定要保護(hù)孩子的求知欲，激發(fā)其探索欲，讓孩子自主自發(fā)地、有興趣地學(xué)習(xí)，獲得知識、技能、情感的全面發(fā)展?！蹦滦ｉL說。讓孩子快樂成長，是南湖教育不變的追求。

落實(shí)“因材施教”，形成“一校多品”

南湖小學(xué)從創(chuàng)辦伊始，就盡最大可能尊重學(xué)生的個(gè)體差異性與智力多元性，為學(xué)生創(chuàng)造包容多樣的成長環(huán)境，提供豐富的課程選擇，從而激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)展他們的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，切實(shí)落實(shí)自主教育，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

“心智傳達(dá)”美育體系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。美育是素質(zhì)教育的重要組成部分。南小的“心智傳達(dá)”美育體系，旨在遵循美育特點(diǎn)和學(xué)生成長規(guī)律，注重加強(qiáng)美育與德育、智育、體育的融合，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)多位一體推進(jìn)學(xué)校美育工作的協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)以美啟真、以美儲(chǔ)德、以美育人。學(xué)校成立了少兒美育研究中心，積極實(shí)施游戲探索合作型美育特色課堂、跨學(xué)科美育綜合課堂和“互聯(lián)網(wǎng)+”美育慕課課堂等。學(xué)校堅(jiān)持開放辦學(xué)，與西安美術(shù)館、西安美術(shù)學(xué)院等建立合作關(guān)系，經(jīng)常性舉辦藝術(shù)素質(zhì)講堂、優(yōu)秀作品展、小小美育講解員等活動(dòng)。

“私人定制”的課程大餐，讓學(xué)生吃飽吃好。學(xué)校充分整合各種教育資源，開設(shè)了思維數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、scratch（少兒編程）課程等特色校本課程，并組建了40多個(gè)社團(tuán)，涉及藝術(shù)、體育、科創(chuàng)、綜合等門類，學(xué)生可自由選擇。學(xué)校還計(jì)劃建造西安市第一家學(xué)校仿冰冰場，在西北地區(qū)對“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”起到引領(lǐng)作用。

創(chuàng)新創(chuàng)造科創(chuàng)教育是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。創(chuàng)新型社團(tuán)“南小·小創(chuàng)客空間”努力為學(xué)生提供一種“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”，社團(tuán)教室中有3D打印、機(jī)器人體驗(yàn)、DIY手工制作、小發(fā)明實(shí)驗(yàn)等多個(gè)功能區(qū)，學(xué)生可以盡情體驗(yàn)實(shí)踐和創(chuàng)造的樂趣，在這一過程中發(fā)展科學(xué)思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和運(yùn)用科學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)與交流的能力。學(xué)校還建立了未來教室，通過先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，為科學(xué)課程、生存課程等課程的教學(xué)提供便利。

>>南湖創(chuàng)客教室

如今，學(xué)校已形成了“南小·小舞團(tuán)”“南湖春天合唱團(tuán)”“啦啦操”“南湖星光小歌手”“南小·小創(chuàng)客”“南小·小書法家”“南湖金帆儀仗隊(duì)”“南小·小足球”等品牌社團(tuán)。雖然這些社團(tuán)為學(xué)校贏得了很多榮譽(yù)，但學(xué)校創(chuàng)立社團(tuán)的初衷似乎并不在此，正如穆校長所說：“我們并不強(qiáng)求技藝和技法，只是希望孩子以興趣為先，掌握更多的表達(dá)自己內(nèi)心和抒發(fā)自我認(rèn)知的方式方法。無論唱歌、彈琴還是舞蹈，其本質(zhì)上都是要提升心智、養(yǎng)護(hù)心智。讓孩子多一種精神與心靈傳達(dá)的路徑，他們生命的人文底蘊(yùn)就會(huì)更加厚重，他們就會(huì)擁有更多夢想成真的可能，他們未來的生活就會(huì)更加健康和諧，他們的人生就會(huì)更加精彩紛呈?！?/p>

>>師生參觀西安美術(shù)館

>>教師、學(xué)生、家長一起包粽子慶祝端午節(jié)

家校攜手，協(xié)同共進(jìn)

眾所周知，學(xué)校不可能孤立于社會(huì)之外而存在，其要想實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，就必須得到家庭的支持。為充分利用家長資源，凝聚教育合力，共同為孩子的成長保駕護(hù)航，南小成立了組織機(jī)構(gòu)完備的家長委員會(huì)，并通過校長講堂、專家講堂、社區(qū)共育、媽媽團(tuán)契、公益活動(dòng)等多種形式，豐富家長家教知識，促進(jìn)家校統(tǒng)一思想行動(dòng)。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、“六一”嘉年華、慶祝端午節(jié)等活動(dòng)中，處處活躍著家長們的身影，其樂融融的親子互動(dòng)場景令人動(dòng)容。尤為值得一提的是，學(xué)校為家長制定了系列化的學(xué)習(xí)成長課程，確保每個(gè)學(xué)期都有1～2次的家長大講堂和教育實(shí)踐分享會(huì)。只要時(shí)間允許，穆校長一定會(huì)參加，與家長分享家教知識，交流心得體會(huì)，深受家長們歡迎。一位家長頗有感觸地說：“每次參加家長大講堂活動(dòng)，我都有新的收獲和感悟。我知道了在對孩子的教育中，要少一些抱怨、批評、打罵，多一些理解、鼓勵(lì)、支持。只有促進(jìn)家校共育，實(shí)現(xiàn)家校雙贏，才能為孩子的成長營造更好的環(huán)境?！?/p>

● 結(jié)語：在南湖小學(xué)的“教師招聘啟事”中，有一條要求顯得頗為與眾不同，那就是要“認(rèn)同南湖小學(xué)的文化和價(jià)值觀，擁有教育情懷和教育夢想”。一群志同道合的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的理想主義者匯聚在南湖之畔，悉心培育著南湖教育這枝含苞待放的希望之花。有的老師甚至不惜放棄名校的高薪，來南湖尋找初心，為教育理想的實(shí)現(xiàn)而孜孜以求。向上、向好，是南湖教育人的信念與追求。他們將堅(jiān)定不移地貫徹黨的教育方針，遵循教育的本質(zhì)規(guī)律，將“立德樹人、教育公平、素質(zhì)教育、全面發(fā)展”落到實(shí)處，創(chuàng)辦有大愛、有特色的基礎(chǔ)教育平臺(tái)，用最真實(shí)的教育，去呵護(hù)每一個(gè)獨(dú)特的生命，去成就每一份美麗的夢想。