馬志太 戴文勝 姜華

黨的十八大將“生態(tài)文明建設(shè)”納入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局，“美麗中國(guó)”成為中華民族追求的新目標(biāo)。2000年，學(xué)校參加了聯(lián)合國(guó)教科文組織的EPD（環(huán)境、人口、發(fā)展）項(xiàng)目。十幾年來(lái)，學(xué)校始終把可持續(xù)發(fā)展作為開(kāi)展各項(xiàng)工作的重要依據(jù)和行動(dòng)指南，在不同的發(fā)展階段積極踐行可持續(xù)發(fā)展理念，讓師生參與到“留住綠水青山，建設(shè)美麗中國(guó)”的行動(dòng)中。

引入概念，開(kāi)展學(xué)校環(huán)?；顒?dòng)

這一階段為2000-2006年。學(xué)校開(kāi)始參加可持續(xù)發(fā)展教育課題研究，主要工作包括：加強(qiáng)環(huán)境教育，開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，提高師生的環(huán)境意識(shí)，使師生的行為符合可持續(xù)發(fā)展的要求，并在部分與環(huán)保有關(guān)的學(xué)科中進(jìn)行教學(xué)滲透。

學(xué)校和教師“十五”期間申報(bào)了多項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展教育課題，并圓滿完成了課題研究任務(wù)。2004年，學(xué)校被批準(zhǔn)成為“環(huán)境、人口與持續(xù)發(fā)展（EPD）”教育項(xiàng)目的示范學(xué)校；2005年，獲得國(guó)家級(jí)“教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展”創(chuàng)新獎(jiǎng)。學(xué)校教師自編了一本環(huán)境教育校本教材，在初一年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)環(huán)保課。在地理、美術(shù)、政治等學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)師生環(huán)保意識(shí)。利用可持續(xù)發(fā)展的教育理念指導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)，師生共同發(fā)現(xiàn)、確定并掌握可持續(xù)發(fā)展教育理念的知識(shí)點(diǎn)，并將其作為教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

明確理念，確定學(xué)校發(fā)展愿景

這一階段為2006-2010年。學(xué)校對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育的理解和研究更加深入，并確立了學(xué)校發(fā)展愿景，即建設(shè)綠色生態(tài)節(jié)約型學(xué)校。

將節(jié)約教育活動(dòng)納入德育工作。通過(guò)開(kāi)展環(huán)保和節(jié)約教育活動(dòng)，培養(yǎng)師生的節(jié)約意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，做到“我學(xué)習(xí)、我行動(dòng)、我監(jiān)督、我建言”。例如，成立德育校長(zhǎng)助理團(tuán)，檢查學(xué)校的節(jié)水節(jié)電情況；組建“綠色銀行”，回收利用廢舊紙張和廢舊水瓶；設(shè)立節(jié)約糧食監(jiān)督崗，開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)”；成立節(jié)水先鋒隊(duì)，向社區(qū)居民發(fā)放節(jié)水器具，組織居民參與節(jié)水活動(dòng)，增強(qiáng)其節(jié)約意識(shí)等。

將節(jié)約教育融入到學(xué)科教學(xué)中。依托課程，強(qiáng)化各級(jí)課程中的節(jié)約教育內(nèi)容。在國(guó)家課程中，挖掘各學(xué)科中可持續(xù)發(fā)展教育、節(jié)能減排、保護(hù)資源的知識(shí)點(diǎn)，以地理、生物、物理、化學(xué)、美術(shù)學(xué)科教學(xué)為主。在地方課程中，運(yùn)用北京市的《中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育》讀本和海淀區(qū)《北京的水》讀本進(jìn)行節(jié)約資源講座。師生共同修改完善學(xué)校自編的環(huán)保校本教材，并在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)一周一節(jié)的環(huán)保校本課程。

參加節(jié)約教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如參加中學(xué)生“留住一桶水”活動(dòng)；參加華夏綠洲助學(xué)行動(dòng)，幫助更多的西部小伙伴；與海淀區(qū)郵局共同開(kāi)展“寄一份包裹，送一份關(guān)愛(ài)”活動(dòng)，為汶川地震災(zāi)區(qū)學(xué)生捐獻(xiàn)物品。

在理念的引領(lǐng)下，節(jié)約型校園建設(shè)初見(jiàn)成效。學(xué)校初步建成了雨水回收系統(tǒng)、中水回用系統(tǒng)、太陽(yáng)能使用系統(tǒng)、地?zé)崮苁褂孟到y(tǒng)。

實(shí)踐滲透，指導(dǎo)學(xué)校全面工作

這一階段為2010-2012年。學(xué)校運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展教育理念全面指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作，確立學(xué)校辦學(xué)特色，助推學(xué)校邁上新臺(tái)階。

優(yōu)化和變革學(xué)校管理機(jī)制。引入項(xiàng)目管理模式，提高專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)行政效率。將每學(xué)期學(xué)校的重點(diǎn)工作分為具體的項(xiàng)目，設(shè)立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，并對(duì)項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容、依托的理念、達(dá)成的目標(biāo)、人員組成（團(tuán)隊(duì)建設(shè)）、實(shí)施步驟、條件保障、結(jié)果呈現(xiàn)、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的分項(xiàng)管理。變革管理體制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。建立“一室六中心”，即辦公室、學(xué)生發(fā)展中心、教學(xué)管理中心、教師發(fā)展中心、課程建設(shè)中心、畢業(yè)年級(jí)指導(dǎo)中心、行政服務(wù)中心。將“布置—管理—檢查”模式變?yōu)椤芭囵B(yǎng)—規(guī)劃—自主發(fā)展”模式，幫助每一位教師設(shè)計(jì)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)規(guī)范、科學(xué)的校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師自主發(fā)展，提升專(zhuān)業(yè)能力。

深度開(kāi)發(fā)和提升課堂效能。深度推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用，開(kāi)展全方位的教學(xué)實(shí)踐研究，并及時(shí)提煉、固化實(shí)驗(yàn)成果，并使之常規(guī)化、規(guī)范化。同時(shí)，打造可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)階梯式的培訓(xùn)、研討與課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、組織能力、互動(dòng)能力、研究能力以及自主研修能力。此外，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了特色課程，為有潛力的學(xué)生搭建平臺(tái)。

融入創(chuàng)新，引領(lǐng)幸福學(xué)校建設(shè)

這一階段為2012年至現(xiàn)在。本階段，學(xué)校確定了“建一所幸福學(xué)?！钡膴^斗目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生形成可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。結(jié)合學(xué)?！坝腥?、有參與、有成就”三有幸福課堂的標(biāo)準(zhǔn)，打造參與、共生的幸福課堂，培養(yǎng)具有可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。突破學(xué)科教學(xué)的局限，以主題探究為路徑，綜合多學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合、可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。如以“黃土地 民族魂”為主題的文科綜合課、“新能源背景下的函數(shù)應(yīng)用”理科跨學(xué)科研究課、“使用清潔能源，留住綠水青山”文理綜合跨學(xué)科研究課等。

建立節(jié)能減排教育基地。學(xué)校創(chuàng)建了節(jié)約型生態(tài)校園，形成了生態(tài)校園文化，并建設(shè)了節(jié)能減排設(shè)施，包括：雨水回收裝置、中水回用設(shè)施、地?zé)豳Y源使用裝置、太陽(yáng)能光伏照明系統(tǒng)、廚余垃圾處理系統(tǒng)等設(shè)施。編寫(xiě)了《節(jié)能減排校本教材》，并建立了節(jié)能減排教育基地。學(xué)生在參觀和了解學(xué)校節(jié)能減排設(shè)備的過(guò)程中，掌握這些設(shè)備的原理，了解它們?cè)诠?jié)約資源方面的作用，讓師生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，踐行綠色低碳的生活方式。

創(chuàng)建新能源創(chuàng)客教室。學(xué)校是北京市首批世界銀行資助建立新能源教室的5所學(xué)校之一，為了讓新能源教室發(fā)揮更大的作用，我們制定了4種新能源教室使用方法：開(kāi)學(xué)第一課認(rèn)識(shí)了解新能源、開(kāi)設(shè)新能源教室選修課、成立“新能源創(chuàng)客”社團(tuán)、師生共同遵守環(huán)保公約。

編輯 _ 汪倩