朱志堅(jiān) ,高 飛 ,張 猜 ,張?jiān)戮?
新入伍軍人集訓(xùn)(新訓(xùn))是新兵跨入軍營(yíng)的第一步,是其由社會(huì)青年向軍人角色轉(zhuǎn)變,成為一名合格軍人的必經(jīng)之路,是所有新兵從未經(jīng)歷過的生活事件,是影響其心理健康的“應(yīng)激源”[1],這會(huì)導(dǎo)致部分新兵出現(xiàn)軀體化癥狀,緊張焦慮情緒、適應(yīng)不良等中度以上心理問題或心理障礙[2,3]。但是,另一方面,絕大多數(shù)新兵在經(jīng)歷新訓(xùn)挑戰(zhàn)的同時(shí),也會(huì)體驗(yàn)到積極心理變化獲得成長(zhǎng),即應(yīng)激后成長(zhǎng)[4,5]。應(yīng)激后成長(zhǎng)指在與生活中具有應(yīng)激性質(zhì)的事件或情境進(jìn)行抗?fàn)幒篌w驗(yàn)到的心理方面的正性變化[6]。
應(yīng)激后成長(zhǎng)在不同的研究中曾被表述為不同的術(shù)語(yǔ),如應(yīng)激相關(guān)成長(zhǎng)、感知到的益處、益處尋求、觀念改變、逆境與成長(zhǎng)等[7,8],最常用的是創(chuàng)傷后成長(zhǎng)(posttraumatic growth,PTG)。PTG一詞是由Tedeschi等[9]于1996年正式提出,并以大學(xué)生為被試對(duì)象編制了創(chuàng)傷后成長(zhǎng)量表(posttraumatic growth inventory,PTGI)[10]。目前,國(guó)內(nèi)外學(xué)者普遍使用PTGI研究各種人群的PTG[11-14]。在國(guó)內(nèi)軍人群體研究中,研究者們已證實(shí)PTG的存在[15-17]。但在應(yīng)用PTGI研究新訓(xùn)應(yīng)激的過程中,筆者團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn),新訓(xùn)應(yīng)激后成長(zhǎng)有其特殊性,存在PTGI未涵蓋的積極變化[4]。本研究旨在通過開放式問卷調(diào)查的方式,研究新訓(xùn)應(yīng)激后成長(zhǎng)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及其特殊性,為編制新訓(xùn)應(yīng)激后成長(zhǎng)測(cè)量問卷提供依據(jù)。
1.1 對(duì)象 以整群抽樣法抽取2016年五個(gè)武警部隊(duì)團(tuán)級(jí)單位秋季應(yīng)征入伍的全體男性新兵為調(diào)查對(duì)象。在征得調(diào)查對(duì)象同意后,以編制連為單位進(jìn)行集體施測(cè),測(cè)試時(shí)間為3個(gè)月新訓(xùn)期的最后一周,由各單位衛(wèi)生隊(duì)有心理工作經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)師擔(dān)任主試,少數(shù)患病和有任務(wù)的新兵未參加測(cè)試。最終篩選1 417名新兵作為調(diào)查對(duì)象。本研究共發(fā)放和回收問卷1 417份,刨除136份未填寫問卷或書寫內(nèi)容偏離主題、表達(dá)不清的無(wú)效問卷,實(shí)際得到1 281份有效問卷,有效回收率為90.40%。
1.2 調(diào)查表的設(shè)計(jì) 采用開放式問卷收集資料,問卷為自行設(shè)計(jì),包括兩個(gè)部分內(nèi)容:第一部分為新訓(xùn)壓力評(píng)估,主要包括全新的生活環(huán)境、人際關(guān)系、軍事體能訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、嚴(yán)格的紀(jì)律約束、軍隊(duì)的等級(jí)觀念、軍事政治理論教育等7個(gè)方面及壓力程度總體評(píng)估,采用Likert 10級(jí)記分,“1~10”分代表壓力程度逐漸增加;第二部分為新訓(xùn)應(yīng)激后成長(zhǎng)狀況調(diào)查,收集新兵經(jīng)歷3個(gè)月的新訓(xùn)壓力后感覺自己身上發(fā)生的最大心理變化和成長(zhǎng)的內(nèi)容,要求至少列出3條。問卷總的Cronbach'α系數(shù)為0.93,由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的人進(jìn)行面對(duì)面問卷調(diào)查,匿名作答。
1.3 資料處理方法 本研究分析的數(shù)據(jù)采用問卷第二部分新訓(xùn)應(yīng)激后成長(zhǎng)的條目,結(jié)合非介入性研究方法中內(nèi)容分析法[18]和專家判斷法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析,主要遵循以下5個(gè)步驟:(1)反復(fù)閱讀被試對(duì)象所書條目,產(chǎn)生最基本的代碼,即開放編碼;(2)形成主題,將代碼分到不同層次潛在的主題中;(3)檢查主題,進(jìn)一步提煉主題,將一些主題合并,仔細(xì)分類,主題應(yīng)該達(dá)到內(nèi)部同質(zhì)性和外部異質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn);(4)定義和命名主題,確定每一個(gè)主題的本質(zhì)及其所包含的方面;(5)由專家進(jìn)行審議、核定。最后,抽取部分調(diào)查對(duì)象進(jìn)行求證,驗(yàn)證提取主題的內(nèi)容效度。在計(jì)數(shù)方面,統(tǒng)計(jì)各二級(jí)主題的數(shù)據(jù)頻次時(shí),同一調(diào)查對(duì)象的表達(dá)若高于1頻次按1頻次計(jì),即每個(gè)調(diào)查對(duì)象在二級(jí)主題的各條目上最高僅錄入1頻次;統(tǒng)計(jì)一級(jí)主題的人數(shù)時(shí),在同一主題下,同一調(diào)查對(duì)象若表達(dá)了其下屬不同的二級(jí)主題內(nèi)容皆按1人計(jì)數(shù),即每個(gè)調(diào)查對(duì)象在各一級(jí)主題提及人數(shù)的統(tǒng)計(jì)上不重復(fù)計(jì)數(shù)。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 數(shù)據(jù)采用Excel 2003軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,計(jì)數(shù)資料采用頻數(shù)和率表示,計(jì)量資料采用±s表示,分析采用描述性方法。
2.1 一般資料 1 281位男性新兵年齡17~20歲,平均(18.45±1.41)歲;農(nóng)村戶籍占75.4%(966/1 281),城市戶籍占24.6%(315/1 281);初中及以下學(xué)歷占11.6%(149/1 281),高中(含中專)學(xué)歷占55.6%(712/1 281),大專學(xué)歷占28.1%(360/1 281),本科學(xué)歷占 4.7%(60/1 281)。
2.2 新兵新訓(xùn)應(yīng)激后成長(zhǎng)條目 1 281份調(diào)查問卷共得到3 821條新訓(xùn)應(yīng)激后成長(zhǎng)方面的條目,經(jīng)過對(duì)條目的編碼歸類處理,得到27個(gè)二級(jí)主題,最終歸納出4個(gè)一級(jí)主題,分別命名為個(gè)人力量、角色認(rèn)同、人際關(guān)系、生活態(tài)度,見表1。
2.3 個(gè)人力量 一級(jí)主題中84.78%新兵認(rèn)為個(gè)人力量增強(qiáng),其中包含10個(gè)二級(jí)主題。在二級(jí)主題中,身體更強(qiáng)健被提及次數(shù)最多[35.32%(704/1 993)],其次是更成熟懂事[12.24%(244/1 993)],見表1。
2.4 角色認(rèn)同 一級(jí)主題中54.41%新兵認(rèn)同自身軍人角色,其中包含7個(gè)二級(jí)主題。在二級(jí)主題中,軍營(yíng)生活習(xí)慣養(yǎng)成被提及次數(shù)最多[24.35%(178/731)],其次是更有紀(jì)律性[17.78%(130/731)],見表1。
2.5 人際關(guān)系 一級(jí)主題中34.82%新兵認(rèn)為自身人際關(guān)系得到改善,其中包含5個(gè)二級(jí)主題。在二級(jí)主題中,親密感增強(qiáng)被提及次數(shù)最多[40.16%(198/493)],其次是重視人際和諧[24.34%(120/493)],見表1。
2.6 生活態(tài)度 一級(jí)主題中30.37%新兵認(rèn)為自身生活態(tài)度出現(xiàn)積極變化,其中包含5個(gè)二級(jí)主題。在二級(jí)主題中,主動(dòng)性提高被提及次數(shù)最多[54.30%(328/604)],其次是有了新可能 [20.03%(121/604)],見表1。
本研究通過開放式問卷調(diào)查了1 281名男性新兵經(jīng)歷入伍集訓(xùn)應(yīng)激后成長(zhǎng)的內(nèi)容,獲得了3 281個(gè)條目。從獲得的條目來(lái)看,雖然個(gè)別新兵存在表述困難,列出條目較少或有偏題條目,但所有人都能夠覺知并表達(dá)心理成長(zhǎng),且包含諸多方面的內(nèi)容。使用內(nèi)容分析法對(duì)收集的條目進(jìn)行處理,得出新訓(xùn)應(yīng)激后成長(zhǎng)的27個(gè)二級(jí)主題,歸納為4個(gè)一級(jí)主題。
3.1 個(gè)人力量 “個(gè)人力量”指創(chuàng)傷性應(yīng)激事件給人造成負(fù)性影響的同時(shí)也產(chǎn)生正性的生存意識(shí),反映創(chuàng)傷性應(yīng)激事件是新發(fā)現(xiàn)的自我效能觸發(fā)點(diǎn)[19]。本研究發(fā)現(xiàn)經(jīng)過新訓(xùn),新兵覺得,身體更加強(qiáng)健,身體素質(zhì)得到提高;比過去成熟明事理;學(xué)到許多知識(shí)與技能;面對(duì)困難不退縮不逃避;增強(qiáng)自控力,面對(duì)突發(fā)事件,能更好地自我控制;減少了對(duì)他人的依賴,更加獨(dú)立;做事情更有恒心,吃苦耐勞;清楚自己的能力,認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn);思考問題更加全面、細(xì)致、有邏輯性。新兵個(gè)人力量得到增強(qiáng)。
3.2 角色認(rèn)同 新兵在新訓(xùn)后表現(xiàn)出與軍人角色相一致的態(tài)度及行為,其與新訓(xùn)的“把社會(huì)青年培養(yǎng)成合格軍人”的角色轉(zhuǎn)換目標(biāo)相呼應(yīng)。經(jīng)過新訓(xùn),新兵養(yǎng)成了與軍營(yíng)生活相適應(yīng)的習(xí)慣,改掉了懶散、手機(jī)依賴等壞習(xí)慣;更加了解部隊(duì)的規(guī)章制度,能規(guī)范自己的言行,更有紀(jì)律性;會(huì)整理內(nèi)務(wù)衛(wèi)生,更積極參加訓(xùn)練,融入軍事生活;努力使自己的言行符合部隊(duì)的價(jià)值系統(tǒng),爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀士兵,自我榮譽(yù)感增強(qiáng);端正了思想,堅(jiān)定了信仰,思想覺悟得到提升;增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,集體榮譽(yù)感增強(qiáng);明白自身職責(zé)使命,注重維護(hù)軍人形象,軍人身份意識(shí)增強(qiáng)。新兵有了對(duì)軍人角色的認(rèn)同感。
表1 1 281名新兵新訓(xùn)應(yīng)激后成長(zhǎng)條目分布
3.3 人際關(guān)系 新兵在新訓(xùn)后獲得與人交往方面的成長(zhǎng)變化。經(jīng)過新訓(xùn),新兵覺得自己與他人的關(guān)系更加親密,聯(lián)系更頻繁,情感交流增多,親密感增強(qiáng);注重與人融洽相處,珍惜感情,知禮守禮,重視人際和諧;學(xué)會(huì)將心比心,理解和尊重他人;與以往相比更能容忍別人的不足和過失,學(xué)會(huì)寬容、體諒他人;會(huì)為他人考慮,給予別人支持,關(guān)心幫助他人。新兵人際關(guān)系更加和諧。
3.4 生活態(tài)度 新兵在新訓(xùn)后出現(xiàn)生活信念、目標(biāo)和興趣等方面的成長(zhǎng)變化。經(jīng)過新訓(xùn),新兵覺得自己對(duì)待生活更加積極主動(dòng),做事更有計(jì)劃性;自我要求提高,培養(yǎng)了良好愛好,確定了奮斗目標(biāo),生活出現(xiàn)新的可能性;學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào);更加珍惜現(xiàn)在,珍惜時(shí)間,欣賞生活;學(xué)會(huì)積極面對(duì)人生,對(duì)生活有了激情,樂觀向上。新兵生活態(tài)度出現(xiàn)積極變化。
本研究得出新訓(xùn)應(yīng)激后成長(zhǎng)的4個(gè)主題與文獻(xiàn)[17]常用的PTGI五因素模型相比,有一致之處,也存在其獨(dú)特性。新訓(xùn)應(yīng)激后成長(zhǎng)中的“個(gè)人力量”與“人際關(guān)系”與PTGI當(dāng)中兩個(gè)主題結(jié)構(gòu)相同,“生活態(tài)度”主題涵蓋了PTGI中的“新的可能性”和“欣賞生活”兩個(gè)因素中的主要內(nèi)容,也涉及了PTGI中“精神改變”因素中的內(nèi)容。而新訓(xùn)應(yīng)激后成長(zhǎng)中的“角色認(rèn)同”主題是新兵在入伍集訓(xùn)應(yīng)激后的獨(dú)特的心理成長(zhǎng)內(nèi)容。雖然新訓(xùn)應(yīng)激后成長(zhǎng)和PTGI均含有“個(gè)人力量”和“人際關(guān)系”兩個(gè)因素,但兩者的內(nèi)涵有差異性,在“個(gè)人力量”方面,除了PTGI中提到的更自信、更獨(dú)立、解決問題能力更強(qiáng)之外,新訓(xùn)應(yīng)激后成長(zhǎng)還表現(xiàn)為身體更強(qiáng)健、更成熟懂事、更加堅(jiān)強(qiáng)、自控力增強(qiáng)等;在“人際關(guān)系”方面,新訓(xùn)應(yīng)激后成長(zhǎng)包含PTGI所未體現(xiàn)的理解、尊重和寬容等內(nèi)容,而未涉及PTGI中向他人求助、更愿接受他人幫助等內(nèi)容。
總之,新訓(xùn)應(yīng)激后成長(zhǎng)與通常的應(yīng)激后成長(zhǎng)既有共同點(diǎn)也有獨(dú)特之處,研究顯示,或因文化背景、研究對(duì)象、應(yīng)激源的不同,應(yīng)激后成長(zhǎng)的維度和內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)各自獨(dú)有的特征[20-26]。使用PTGI時(shí),應(yīng)該考慮研究的文化背景、人群、應(yīng)激事件等因素。所以研究新訓(xùn)事件的應(yīng)激后成長(zhǎng),需研制有針對(duì)性的問卷,這也是本調(diào)查研究的意義所在,即為后續(xù)研制新訓(xùn)應(yīng)激后成長(zhǎng)問卷提供依據(jù)。
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