張艷

摘要：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式，是兒童進(jìn)行社會(huì)化成長(zhǎng)的重要途徑。傳統(tǒng)的民間游戲作為中華的傳統(tǒng)美德，通過一代人又一代人智慧和努力所創(chuàng)造，以它強(qiáng)大的生命力在不同的時(shí)代發(fā)揮著與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新力，傳統(tǒng)民間游戲也作為幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容，通過簡(jiǎn)單易學(xué)，種類繁多，不受場(chǎng)地，時(shí)間限制等多種因素，對(duì)推進(jìn)幼兒園創(chuàng)新教學(xué)有著重要的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園；傳統(tǒng)民間游戲；教學(xué)方法

傳統(tǒng)民間游戲與現(xiàn)代化的很多游戲所挖掘出來的目的和性質(zhì)是相一致的，都是通過多元化的教學(xué)方法來不斷的拓展幼兒空間想象能力和思維敏捷程度，合理科學(xué)的應(yīng)用傳統(tǒng)民間游戲到幼兒園的日?；顒?dòng)中，讓它更好地服務(wù)于幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)每一個(gè)孩子身心的全面發(fā)展。

一、挖掘傳統(tǒng)民間游戲的價(jià)值

幼兒是生性好動(dòng)的，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)的開展，是他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中最大的樂趣。傳統(tǒng)的民間游戲是游戲活動(dòng)當(dāng)中的重要組成部分，顧名思義，它是由民間進(jìn)行創(chuàng)作，并且廣泛流傳的為大眾喜聞樂見的游戲方式，具有濃厚的趣味性和形象性，游戲種類繁多，且玩法簡(jiǎn)單，不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。因此，在挖掘和應(yīng)用傳統(tǒng)民間游戲當(dāng)中，為了能夠豐富幼兒的游戲活動(dòng)，促進(jìn)每一位孩子身心全面的發(fā)展，具有重大的研究意義和教育價(jià)值。

在幼兒園開展一系列傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)，不僅可以傳承傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，把古人所創(chuàng)造的游戲結(jié)晶得到廣泛的發(fā)揚(yáng)，還可以不斷的培養(yǎng)幼兒的民族文化意識(shí)，從而促進(jìn)每一位孩子的身心全面健康發(fā)展。在幼兒園開展傳統(tǒng)游戲教學(xué)的時(shí)候，老師一定要跟去相關(guān)的幼兒園規(guī)范與守則進(jìn)行徹底的落實(shí)，讓孩子能夠真正的在游戲當(dāng)中增強(qiáng)創(chuàng)造力，想象力和交往能力，從教育層面上來看，傳統(tǒng)民間的游戲也能夠幫助幼兒在體能，感情，語言，社會(huì)性等多個(gè)方面進(jìn)行全面性的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)民間游戲的開發(fā)

傳統(tǒng)民間游戲以自身的豐富性和多樣性，在中國(guó)的各個(gè)地區(qū)進(jìn)行著民間的傳播，為了能夠充分的挖掘鄉(xiāng)土資源文化，收集更多的傳統(tǒng)民間游戲。有關(guān)教育部門和幼兒園老師，可以組織教學(xué)研究組，有教師和家長(zhǎng)進(jìn)行收集民間游戲的方式，如跳房子，找東西，南北卷，爆竹，三角板，老鷹抓小雞等傳統(tǒng)的民間游戲，為接下來開展多元化的教程提供有力的依據(jù)。然后，老師再將收集到的傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行進(jìn)一步數(shù)據(jù)的整理和分析，從空間活動(dòng)上分為室內(nèi)游戲和室外游戲，讓幼兒們可以在不同的課程當(dāng)中，充分的感受到民間游戲所帶來的廣泛性和趣味性。

民間游戲活動(dòng)一般是可以直接引起孩子的玩耍興趣，針對(duì)一些具有典型的游戲，老師便可以根據(jù)不同孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行整合和創(chuàng)新，讓幼兒們對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行深入的了解和學(xué)習(xí)。比如，在開展“擊鼓傳花”的游戲當(dāng)中，老師便可以將要講的語文知識(shí)點(diǎn)融入到傳統(tǒng)的民間游戲當(dāng)中，通過利用幾張卡片，并在上面寫上所需要認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單漢字，通過傳遞的形式讓每一個(gè)孩子通過聲音的停頓來進(jìn)行卡片漢字的認(rèn)識(shí)，這樣將可以極大的發(fā)展幼兒們的學(xué)習(xí)興趣。

三、傳統(tǒng)民間游戲在體育游戲中的有效運(yùn)用與開展

民間游戲當(dāng)中，很多種類都需要身體的直接接觸，讓孩子與老師產(chǎn)生了更多交流和接觸的機(jī)會(huì)，也給孩子提供了寬松的心理范圍，讓每一位幼兒可以很快的建立起對(duì)教師的親切感和安全感。如在“拉大鋸”的游戲當(dāng)中，通過面對(duì)面的游戲交流，可以讓孩子坐在教室的膝蓋上來開展游戲環(huán)節(jié)，從而改善幼兒與老師之間的距離，讓每一個(gè)孩子可以在幼兒園當(dāng)中釋放自己的天性，并且對(duì)課程進(jìn)行深入的開展和討論。

老師也要根據(jù)幼兒的身體發(fā)展水平，來選擇適合不同年齡階段的傳統(tǒng)民間游戲。小班幼兒的身體目前發(fā)展還不完善，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力還有待提高，而中班和大班的幼兒肌肉和骨骼發(fā)展都比小班的孩子要小，尤其是大班幼兒的空間想象能力更為豐富，可以多設(shè)置一些課外的游戲活動(dòng)來提高幼兒們肌肉的力量。比如，在小班開設(shè)比較簡(jiǎn)單的拉大鋸，捉迷藏的游戲；中班開展跳房子，踩高翹，擊鼓傳花等游戲；大班開展花樣跳繩，跳皮筋等游戲，讓每一個(gè)孩子能夠開心的進(jìn)行游戲，并且在游戲當(dāng)中得到真正的發(fā)展。

在具體運(yùn)用傳統(tǒng)民間游戲的時(shí)候，老師只有充分的針對(duì)不同幼兒的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，根據(jù)活動(dòng)中的一定條件，來舉辦傳統(tǒng)民間游戲，才能夠真正地促進(jìn)每一位孩子的發(fā)展需要。對(duì)于一些存在著時(shí)代和地區(qū)局限的民間游戲，老師要進(jìn)行有選擇的進(jìn)行設(shè)置和創(chuàng)新，避免將不符合時(shí)代的游戲內(nèi)容或者是嚴(yán)重偏離核心價(jià)值觀的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行摒除，讓每一位孩子可以在時(shí)代發(fā)展的潮流下，安安心心的接受游戲化的教學(xué)內(nèi)容，在幼兒園度過一個(gè)更加美好的童年生活。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)民間游戲是幼兒進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)的源泉，在幼兒園開展傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)，能夠使每一位孩子的體質(zhì)，個(gè)性，意志品質(zhì)和社會(huì)性得到良好的發(fā)展，同時(shí)也能夠使中華民族的傳統(tǒng)民間游戲得到更加悠遠(yuǎn)的劉長(zhǎng)，從而培養(yǎng)每一位孩子熱愛民族文化的思想情感，并且對(duì)祖國(guó)的文化進(jìn)行更加深入的傳播。

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