李祥偉

摘要：隨著新課程的提出與實(shí)施，對于初中物理教學(xué)也提出了更高的要求。在素質(zhì)教育的時(shí)代下，只有全能型人才才是教育的本質(zhì)與目的。因此在物理教學(xué)中，教師就要以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，采用高效靈活的教學(xué)方法，在循序漸進(jìn)下讓學(xué)生獲得提升。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；學(xué)生；核心素養(yǎng)

在初中物理教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展，都有著非常重要的影響。因此需要教師正確解讀，在教學(xué)中有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的將其貫徹實(shí)施。

一、初中物理的核心素養(yǎng)內(nèi)容

物理學(xué)科的核心素養(yǎng)分為物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究與科學(xué)態(tài)度和責(zé)任等。物理觀念是指學(xué)生站在物理學(xué)的角度，去認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而提升自我?？茖W(xué)思維是指學(xué)生站在物理學(xué)的角度，去探索事物的本質(zhì)，并且利用科學(xué)的方法去論證、分析、總結(jié)問題。實(shí)驗(yàn)探究是指學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)后，能夠通過實(shí)踐探究去證實(shí)與靈活運(yùn)用理論知識(shí)，進(jìn)而提高自身創(chuàng)新實(shí)踐能力。科學(xué)態(tài)度和責(zé)任是指學(xué)生擁有高強(qiáng)的責(zé)任感與使命心，保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、初中物理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法

（一）以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念

教學(xué)目標(biāo)可以細(xì)化為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，因此初中物理的教學(xué)工作中，教師就要通過對教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性。只有轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，才能促使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到屬于自己正確的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自身核心素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要先對學(xué)生有一個(gè)全面充分的了解，了解每一位學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等，然后展開因材施教。其次根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將學(xué)生分為六人左右的小組。通過不同問題的提出，讓學(xué)生交流討論，解決提升。在循序漸進(jìn)下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性，保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為自身制定科學(xué)合理的目標(biāo)，并為之不斷奮斗。

例如教師在教授《光的折射》時(shí)，教師可以將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。如：知識(shí)目標(biāo)為了解光的折射現(xiàn)象；技能目標(biāo)為探究并了解光從空氣射入水中或者其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律，了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性；情感目標(biāo)為有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解，逐漸領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛與親近之情。

（二）以教學(xué)過程為導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生思維

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)工作，是教學(xué)活動(dòng)開展的重難點(diǎn)。而教學(xué)過程，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑，是學(xué)生知識(shí)生成的過程，是學(xué)生發(fā)散思維的過程。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師就要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。將物理難點(diǎn)知識(shí)簡化，重點(diǎn)知識(shí)優(yōu)化，理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系。此外教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的制定，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)與提示下，掌握更多知識(shí)內(nèi)容，為自身思維插上想象的翅膀。然后促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有為科學(xué)不斷獻(xiàn)身的情感態(tài)度。

（三）以教學(xué)方法為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法的高效運(yùn)用，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有高效靈活的教學(xué)方法，才能勾起學(xué)生欲望，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高自身綜合能力。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師就要積極借鑒與引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身教學(xué)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，樹立高強(qiáng)的責(zé)任心與使命感。其次教師要做好教學(xué)教研工作，只有自己具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任心時(shí)，才能熏陶與影響學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后教師要積極進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的拓展延伸。任何一門課程的學(xué)習(xí)，都不能局限在課堂與課本上，尤其是實(shí)踐性與操作性比較強(qiáng)的物理學(xué)科，更需要進(jìn)行拓展延伸。因此教師就可以與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到探究實(shí)踐中，發(fā)展自身核心素養(yǎng)。

例如教師在教授《歐姆定律》時(shí)，教師就可以借助創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，來讓學(xué)生猶如身臨其境，快速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。如：在我們的實(shí)際生活中，會(huì)用到很多電器。如電腦、電冰箱、電磁爐等，這些電器都具有電流、電壓和電阻這三個(gè)物理數(shù)值？可是他們之間到底有著什么樣的關(guān)系呢？接下來讓學(xué)生交流討論，進(jìn)而回答問題。教師還可以為學(xué)生布置一個(gè)簡單的課后小實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語：

綜上所述，初中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)分為很多方面，都需要教師在教學(xué)中不斷去發(fā)展，才能促使學(xué)生全面發(fā)展。因此在今后的教學(xué)中，教師可以通過以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念；以教學(xué)過程為導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生思維；以教學(xué)方法為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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