李竹平

因?yàn)槭鞘罴?，時(shí)間還比較充裕，于是我決定自己駕車去參加這次的公益培訓(xùn)活動(dòng)。目的地是湖南省平江縣，距北京約1500公里，不算遠(yuǎn)。

湖南的“春暉學(xué)院”是全國(guó)首個(gè)專門援助鄉(xiāng)村教師的大型公益培訓(xùn)活動(dòng)。2016年暑假第一次收到他們的邀請(qǐng)，我就欣然答應(yīng)了。后來因?yàn)楹洗竺娣e水災(zāi)，活動(dòng)延期。2016年年底再次收到邀請(qǐng)的時(shí)候，因?yàn)槲夜ぷ鞣泵?，抽不開身，未能成行。這是一份遺憾。我自己就是一名鄉(xiāng)村教師，來北京之前，在安徽比較封閉落后的農(nóng)村小學(xué)任教21年（目前任教的北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)也是農(nóng)村學(xué)校），深知偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師在專業(yè)成長(zhǎng)道路上的艱辛和無助。陶行知曾經(jīng)說過，鄉(xiāng)村學(xué)校做改造鄉(xiāng)村生活的中心，鄉(xiāng)村教師做改造鄉(xiāng)村生活的靈魂。廣大鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的脊梁，但農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀不容樂觀，其中很重要的一點(diǎn)就是師資水平亟待提高。今年又一次收到春暉學(xué)院的邀請(qǐng)，我毫不猶豫地應(yīng)允了。學(xué)校一放暑假，我們一家就從北京出發(fā)了———參加完春暉學(xué)院的公益培訓(xùn)活動(dòng)，可以一起回一趟安徽老家。

選擇自駕，除了順道旅行的目的，還因?yàn)檫@次給春暉學(xué)院學(xué)員們上課的內(nèi)容是《桂林山水》。葉圣陶先生在近百年前提出小學(xué)語(yǔ)文教育要“為兒童全生活著想”，做到“唯令學(xué)童的全生活浸潤(rùn)在發(fā)生需求、努力學(xué)習(xí)的境遇里”，也就是要讓母語(yǔ)背后所包蘊(yùn)的廣闊文化背景，成為母語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的境遇之一，讓母語(yǔ)學(xué)習(xí)以自然的狀態(tài)與學(xué)生的“全生活”建立起聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“有聯(lián)系的”、非孤立狀態(tài)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活中。參加這次公益培訓(xùn)活動(dòng)，我希望能通過自己的課堂教學(xué)和報(bào)告，與廣大鄉(xiāng)村教師分享葉圣陶先生的這一母語(yǔ)教育理念；也希望通過自駕旅行，檢驗(yàn)一下自己正在踐行的課程理念。

為了“特設(shè)一種相當(dāng)?shù)木秤觥?，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)“一切需要，都從內(nèi)心發(fā)出”，我已提前布置他們通讀了《記金華的雙龍洞》《七月的天山》《可愛的草塘》《桂林山水》《趵突泉》等文章。這些文章描寫了祖國(guó)不同地方的自然美景，恰似帶著學(xué)生們簡(jiǎn)單游覽了不一樣的山水勝地。我還計(jì)劃在課堂上與學(xué)生們分享自己這一路自駕所欣賞到的自然景觀。這樣，他們就有可能會(huì)將《桂林山水》的閱讀與自己有關(guān)的旅行經(jīng)歷，或者與自己欣賞過的自然景觀建立起聯(lián)系，學(xué)習(xí)也就與他們的“全生活”息息相關(guān)了。

在開封住了一晚，第二天趕往湖北荊門的黃仙洞。在深約兩千米的洞里走了一遭，自以為比葉圣陶先生筆下的雙龍洞更有一番趣味，尤其是由1800多個(gè)面積超過1平方米的邊石池組成的“滄海桑田”，令人驚奇，叫人流連。黃仙洞屬于鐘祥市———當(dāng)年楚國(guó)的郢都。宋玉、莫愁女，陽(yáng)春白雪、下里巴人……晚上住在這山水相依的歷史文化名城，漫步在莫愁湖畔，夏日傍晚涼風(fēng)習(xí)習(xí)，沒有歷史的渾厚滄桑，倒有自然的爽意清明，果然是“風(fēng)水寶地，祥瑞所鐘”。第三天過宜昌，趕往鶴峰。這一路經(jīng)過的都是飄在山上的盤山公路，山里天氣變化多端，時(shí)雨時(shí)晴，當(dāng)看到很多山峰都隱于腳下的云霧之中，心中油然生出激動(dòng)、自豪之情。再經(jīng)荊州、張家界、岳陽(yáng)，第六天，順利到達(dá)平江。

路上的經(jīng)歷是豐富而寶貴的，自然景觀的神奇美妙，人文景觀的豐厚意蘊(yùn)，讓我對(duì)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”有了更真切的體會(huì)，也讓我對(duì)葉圣陶先生提出的“為兒童全生活著想”的教育理念有了更深切的認(rèn)識(shí)。母語(yǔ)是根植于生活和生命的，文字是生活和心靈的詮釋，即使是寫景的文章，每一個(gè)作者筆下的風(fēng)景都是屬于自己的獨(dú)特故事。這一路的旅行，讓我覺得，與廣大鄉(xiāng)村教師分享“為兒童全生活著想”的母語(yǔ)教育理念，是正確的選擇。母語(yǔ)學(xué)習(xí)，離開了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和背景，或者忘卻了為學(xué)生“特設(shè)一種相當(dāng)?shù)木秤觥?，真正的學(xué)習(xí)往往是很難發(fā)生的。這次為赴一場(chǎng)公益之約的自駕和沿途欣賞到的風(fēng)景、豐富多彩的經(jīng)歷，何嘗不是公益活動(dòng)帶給我的獎(jiǎng)賞，送給我的厚禮？

第七天上午，我走進(jìn)了平江縣教師進(jìn)修學(xué)校的大禮堂。會(huì)場(chǎng)里五百多學(xué)員的期待，面前三十多名學(xué)生的陪伴，給了我滿滿的信心，也在我心中種下了公益的種子，種下了公益的情與義。學(xué)員們是來自于湖南、廣西、廣東等地的鄉(xiāng)村教師，他們懷著對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱和滿心的虔誠(chéng)，聚到一起，希望我們能給他們帶來專業(yè)上的點(diǎn)滴啟迪，能為他們多打開一點(diǎn)教育教學(xué)的視野。因?yàn)樗麄冃闹杏薪逃?，心中有學(xué)生，所以才在這暑熱的天氣里，堅(jiān)守著、學(xué)習(xí)著、付出著……我沒有理由不用心、用情努力地上好這節(jié)課，沒有理由不與他們傾心分享自己的教育教學(xué)心得。課上，我請(qǐng)孩子們從地圖上找到每篇文章中所描寫的景觀在哪里，與他們分享我這一路的收獲，也讓他們分享自己曾經(jīng)欣賞的美景，運(yùn)用《桂林山水》中學(xué)到的表達(dá)方法寫下他們心中最美的景觀……孩子們寫出了一段段靈動(dòng)的文字，也回饋我以安心和信心。當(dāng)課后分享完我的母語(yǔ)教育理念和實(shí)踐，很多教師上臺(tái)來希望我能有機(jī)會(huì)跟他們做更深入的交流時(shí)，我終于真正確認(rèn)不虛此行，確認(rèn)這些鄉(xiāng)村教師的夢(mèng)想與我的夢(mèng)想有了交集。

這個(gè)暑假，我還應(yīng)邀參加了一個(gè)班主任公益論壇，分享了兒童研究的思考和心得，再一次收獲了公益給予我的信仰和力量。

因?yàn)楣?，我的暑假充滿了新的熱情和希望；因?yàn)楣?，我的生命變得更加豐盈和潤(rùn)澤。我希望，以后的每一個(gè)暑假，都能赴一場(chǎng)公益之約。