山東省東營(yíng)市利津縣第一幼兒園 張 嵐

設(shè)計(jì)意圖：《雪花飛》是一節(jié)大班音樂(lè)活動(dòng)中的唱歌活動(dòng)。一直以來(lái)，“唱歌活動(dòng)如何體現(xiàn)創(chuàng)新”好像成為音樂(lè)活動(dòng)組織的難點(diǎn)。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)采用了大膽的想法，主要以情感為主線，借助角色游戲和歌曲圖譜，調(diào)動(dòng)幼兒的感聽(tīng)視覺(jué)，發(fā)揮幼兒的主體作用，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。大班幼兒對(duì)“雪”有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，再予以情感加入，從而引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]音樂(lè)MP3、課件、鋼琴、圖譜。教學(xué)詳案教案?jìng)渥課時(shí)建議]1課時(shí)[活動(dòng)目標(biāo)]1.理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲優(yōu)美的旋律，抒發(fā)對(duì)小雪花的贊美。2.能用自然的聲音演唱歌曲，學(xué)習(xí)休止符的唱法。[活動(dòng)過(guò)程]一、設(shè)置游戲情境，初步感受歌曲優(yōu)美的旋律。師：我是冬姑娘，今天要和大家一起來(lái)玩呢，歡迎我嗎？我的到來(lái)，大地變得非常寒冷，花兒凋謝、樹(shù)葉飄零，但是我有禮物要送給大家，那就是美麗的小雪花，讓我們一起跳著舞飄落人間吧……師幼一起隨音樂(lè)，模仿小雪花跳舞。二、發(fā)音練習(xí)：引導(dǎo)幼兒開(kāi)聲，為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。師：可愛(ài)的小雪花，你們是我送給人間的禮物，看到大地這么美麗，你們的心情會(huì)是什么樣子的？（開(kāi)心）那讓我們一起唱一首歌曲吧！三、學(xué)唱歌曲，加深對(duì)雪花的熱愛(ài)。1.看課件整體欣賞歌曲一遍。播放歌曲課件，并告訴幼兒歌曲的名字《雪花飛》。看完之后提問(wèn)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？——與幼兒一同回憶并記憶歌詞的大體內(nèi)容。2.逐句學(xué)唱第一段歌曲。先學(xué)第一段。邊聽(tīng)第一段音樂(lè)，邊貼圖譜。貼完之后與幼兒一同解讀圖譜的意思：粗細(xì)小節(jié)線的地方偷換氣的長(zhǎng)短不同，注意休止符停頓。教唱歌曲，邊彈邊唱。提醒注意休止符唱法，“依呀呀得兒喂”一句的上揚(yáng)與下降、節(jié)奏等。3.跟唱學(xué)習(xí)第二、三段歌曲。跟唱歌曲并出示圖譜，老師伴奏幼兒齊唱歌曲。著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花為人間做好事的自豪感和麥苗得到小雪花幫助后溫暖、舒適的感覺(jué)。4.完整學(xué)唱歌曲?？磮D譜完整演唱歌曲。提示幼兒用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美、歡快，用自然的聲音演唱第三段，表現(xiàn)麥苗長(zhǎng)高及豐收的喜悅心情。四、音樂(lè)游戲“雪花飛”：幼兒自選角色，表演唱歌曲。請(qǐng)幼兒自由分成兩組，一組扮演麥苗一組扮演雪花，邊游戲邊唱歌。唱幼兒熟悉的歌曲，將枯燥的發(fā)聲練習(xí)變得富有情趣。借助多媒體課件，請(qǐng)幼兒完整欣賞歌曲，使幼兒有完整的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)刺激，激發(fā)幼兒的參與積極性。創(chuàng)意圖譜的運(yùn)用，不僅幫助幼兒熟記歌詞，還將抽象的樂(lè)譜符號(hào)，如休止符，變得直觀可視，便于把握。同時(shí)幫助幼兒掌握本歌曲中的難點(diǎn)“依呀呀得兒喂”的唱法。“模唱法”用于歌曲第二、三段的學(xué)習(xí)，是本節(jié)活動(dòng)的創(chuàng)新，也是挑戰(zhàn)，圖譜在其中發(fā)揮了很大的作用。用游戲情境進(jìn)入活動(dòng)，讓幼兒有種走進(jìn)冬天、身臨其境的感覺(jué)。

[活動(dòng)延伸]將圖譜、游戲材料投放于音樂(lè)區(qū)角，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中表演游戲。第一段：扮演麥苗的幼兒手拿麥苗卡片蹲在圓圈上，小雪花在圈中自由飛舞。第二段：一片雪花飛到一棵麥苗旁邊表示給麥苗蓋雪被子，找不到麥苗的雪花落在圈中。第三段：麥苗在圈上慢慢站起來(lái)，表示長(zhǎng)高長(zhǎng)壯了，三段結(jié)束后，沒(méi)找到麥苗的雪花繼續(xù)扮演雪花，其余的幼兒交換角色繼續(xù)游戲。五、教師小結(jié)，隨音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。師：小雪花們可真能干，讓莊家喝飽睡暖，有了你們的幫助，來(lái)年一定是個(gè)豐收年。我們?cè)俚絼e的地方去看看，有沒(méi)有需要我們幫助的莊稼、田地，好嗎？隨音樂(lè)帶出結(jié)束活動(dòng)。游戲的加入，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)靜交替，活躍了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，強(qiáng)化了幼兒對(duì)歌曲的掌握。情境創(chuàng)設(shè)，首尾相銜，使幼兒始終處于游戲情境中，體現(xiàn)活動(dòng)完整性。

反思：

唱歌活動(dòng)一直以來(lái)挑戰(zhàn)者幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)水平。如何突破常規(guī)的教唱模式，可以說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。本次活動(dòng)開(kāi)展前，我就搜集相關(guān)資料，力圖在活動(dòng)中有所創(chuàng)新。音樂(lè)活動(dòng)中，每一個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)注意保護(hù)幼兒的參與激情，所以我就從情感能力的培養(yǎng)入手，將整個(gè)歌曲的教唱融入到情境中，增加幼兒的主動(dòng)性。

“模唱法”是這節(jié)活動(dòng)的創(chuàng)新，也是挑戰(zhàn)。我將第二、三段的歌曲放手給幼兒，讓他們?cè)诘谝欢螌W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助圖譜“自學(xué)”。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種方法是成功的，不僅提升了幼兒的主動(dòng)性，也萌生了他們成功后的自豪感，避開(kāi)了唱歌教學(xué)中常規(guī)的教唱模式，收到了很好的效果。

一節(jié)看似常規(guī)的唱歌活動(dòng)，在經(jīng)過(guò)對(duì)教材的深刻分析和教學(xué)方法的創(chuàng)新后，確實(shí)感覺(jué)幼兒興趣濃厚，學(xué)得主動(dòng)，唱得輕松，讓幼兒很自然地融入活動(dòng)中，成為活動(dòng)的主人，提升了活動(dòng)的總體水平。