四川省成都市天府新區(qū)太平幼兒園 林 余

設(shè)計意圖：天氣漸冷，小朋友們戴上了五彩繽紛的手套，艷麗的色彩和豐富的圖案吸引著孩子們的目光——他們或三三兩兩地在一起比較自己和朋友手套的異同，或得意洋洋地炫耀自己手套的獨特之處。于是，我想何不抓住這一有利時機，通過對手套這一常見的生活用品的欣賞與創(chuàng)作，有效地引導(dǎo)幼兒獲得藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展呢？

[活動準(zhǔn)備]1.收集30余雙手套實物一一展示出來，布置一個手套“商店”。2.游戲用鈔票40張（面值10元）。3.每組一份以下材料：各色彩卡紙、剪刀、膠水、膠帶、彩筆。4.提前與辦公室備課的老師溝通，尋求配合。教學(xué)詳案教案備注[課時建議]1課時[活動目標(biāo)]1.欣賞并感受手套的色彩美與圖案美，并樂意向別人介紹或分享自己的感受。2.嘗試用畫、剪、貼、連接等多種方法，創(chuàng)作紙手套。[活動過程]一、參觀“商店”——欣賞手套的色彩美和圖案美。師：我今天開了一間手套商店，里面有許多漂亮的手套，現(xiàn)在邀請大家去參觀一下，去找一找哪雙是你最喜歡的，還可以對小朋友講講你為什么喜歡它。幼兒自由結(jié)伴觀看手套，自由交談。教師有意識地傾聽，適時地支持幼兒提升欣賞經(jīng)驗，如：感受到不同色彩帶來的冷暖感覺；感受到圖案與底色對比的突出程度；感受到圖案的夸張形態(tài)；感受到裝飾物的特別等等。二、推銷手套——嘗試用語言表達(dá)自己對手套美的感受。師：老師商店里的手套漂亮嗎？但我的手套一雙也沒有賣出去，因為沒有人幫我推銷，別人不知道我商店里的手套原來這么漂亮。師：你能幫我把你認(rèn)為最漂亮的那雙手套向顧客推銷一下嗎？我的手套價格是10元一雙。2.幼兒每人選擇一雙手套來到教師辦公室進(jìn)行推銷，備課的老師協(xié)助完成此環(huán)節(jié)。協(xié)助者要詢問幼兒“你的手套哪里漂亮呀？”，以激勵幼兒說出所推銷手套的色彩、圖案或裝飾物的美麗之處。對于說得好的幼兒，協(xié)助者可以用游戲紙幣“買”下手套作為鼓勵。三、“生產(chǎn)”手套——嘗試創(chuàng)作紙手套。師：謝謝大家，我的手套一下子就賣完啦！顧客們都說我的手套漂亮，還想買。我得趕快再設(shè)計、制作一些更漂亮的手套，誰來幫幫我？幼：我們來幫你吧！本環(huán)節(jié)重在讓每位幼兒都近距離地觀察、欣賞手套，并嘗試表達(dá)自己的感受。老師要注意傾聽幼兒并適時地引導(dǎo)幼兒提升自己的欣賞與表達(dá)的經(jīng)驗。重點：感受手套的色彩美與圖案美。難點：表達(dá)自己的感受；表現(xiàn)出手套的圖案美與立體造型。1.所收集的手套可以有以下幾類：色彩艷麗的；圖案突出且與底色對比明顯的；有特別裝飾物的。2.在布置“手套商店”時注意空間布局，要方便幼兒近距離觀察。本環(huán)節(jié)是通過鼓勵幼兒說說自己推銷的手套哪里漂亮來強化其對手套色彩、圖案美的感知?！邦櫩汀辟I下手套的環(huán)節(jié)設(shè)計符合幼兒喜歡游戲的年齡特點，對幼兒也是很好的鼓勵。

1.幼兒設(shè)想自己的創(chuàng)作師：太好啦！那你打算把手套設(shè)計成什么樣子呢？幼兒同伴間相互講述想法后，請2～3名幼兒上前說說自己的想法。在聽取幼兒回答的過程中，教師適時地引導(dǎo)全體幼兒有意識地安排手套色彩、圖案與裝飾物。2.幼兒進(jìn)行創(chuàng)作幼兒開始設(shè)計、制作手套。教師觀察幼兒的活動情況，根據(jù)不同情況的幼兒分別給予支持與引導(dǎo)。教師觀察指導(dǎo)重點：①鼓勵幼兒自主創(chuàng)作，不過多干預(yù)幼兒；②不限定手套是平面的還是立體的，對于無法解決立體連接問題的幼兒可以適當(dāng)語言指導(dǎo)或示范；③多角度肯定幼兒的創(chuàng)作過程和作品。四、手套上架——呈現(xiàn)并欣賞創(chuàng)作的紙手套。1.鼓勵制作好手套的幼兒向同伴或教師展示、介紹自己的作品。2.請幼兒將制作好的手套陳列在“商店”里的貨架上，自由交流或自主結(jié)伴玩“買賣手套”游戲。此環(huán)節(jié)重在支持幼兒展示自己的作品、欣賞同伴作品，積累創(chuàng)作經(jīng)驗。在幼兒動手制作之前，特別安排了“幼兒設(shè)想自己的創(chuàng)作”這個環(huán)節(jié)，主要目的是給幼兒思考自己內(nèi)心想法的時間，避免幼兒盲目地急于開始動手制作。在幼兒開始創(chuàng)作后，教師對幼兒的觀察和因人而異的指導(dǎo)特別重要。[活動延伸]?將“手套商店”設(shè)置成班級的一個角色游戲區(qū)角。該區(qū)角可與美術(shù)區(qū)聯(lián)合開展，幼兒可以繼續(xù)進(jìn)行手套欣賞、創(chuàng)作活動和“買賣”手套游戲。延伸到日常游戲活動，持續(xù)為幼兒提供欣賞與創(chuàng)作的機會與條件。

反思：

本次活動取得了較好的教學(xué)效果，幼兒非常積極、愉悅地參與其中，活動目標(biāo)達(dá)成度也較高。反思本次活動的成功之處，主要可以歸納為以下幾點：

1.源于生活的內(nèi)容幼兒更喜愛。手套是生活用品，也是藝術(shù)品。因為與孩子們的生活息息相關(guān)，孩子們熟悉手套；因為溫暖與美麗，孩子們喜歡手套。因此，將手套作為欣賞和創(chuàng)作的內(nèi)容非常貼近幼兒生活，深得幼兒喜愛。

2.指向《3～6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)更科學(xué)?！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域5～6歲典型表現(xiàn)中要求幼兒“樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物”“愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗”“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)方法表達(dá)自己的感受和想象”。本活動的兩點目標(biāo)立足于手套的欣賞和制作，從態(tài)度、表達(dá)、創(chuàng)作三個方面對幼兒的發(fā)展提出具體的目標(biāo)。目標(biāo)非常切合大班幼兒的發(fā)展水平與發(fā)展需求，科學(xué)合理，也做到了讓《指南》的精神落地生根。

3.基于年齡的設(shè)計更有趣。游戲是幼兒的天性，本活動基于幼兒這一年齡特點，以“商店游戲”為線索設(shè)計整個活動。活動通過“參觀商店——推銷手套——生產(chǎn)手套——手套上架——手套售賣”的全過程，支持并引導(dǎo)幼兒欣賞與表達(dá)、創(chuàng)作與分享。整個活動過程自然而有趣，幼兒始終以積極的態(tài)度和良好的狀態(tài)參與到活動之中，為目標(biāo)的達(dá)成奠定了非常好的基礎(chǔ)。

4.關(guān)注差異的指導(dǎo)更有效。因為幼兒原有的經(jīng)驗不同，所以幼兒在欣賞、表達(dá)與創(chuàng)作的過程中都表現(xiàn)出比較明顯的個體差異。因此，在活動組織的過程中教師充分關(guān)注了幼兒的個體差異，根據(jù)不同幼兒的最近發(fā)展區(qū)提供適宜的指導(dǎo)，力爭讓不同層次的幼兒都有較大的收獲。例如，對于在立體連接方面有一定基礎(chǔ)的孩子，教師鼓勵其創(chuàng)作出立體的作品；對于手指靈活欠佳的孩子老師則是鼓勵其通過色彩搭配和圖案設(shè)計來實現(xiàn)自己獨特的創(chuàng)作。在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師還非常有意識地注意了從“色彩搭配”“圖案設(shè)計”“造型能力”多角度肯定不同幼兒在創(chuàng)作中表現(xiàn)出的優(yōu)點，不斷支撐不同水平的幼兒快樂地完成創(chuàng)作。