呂臣

近年來，中小學(xué)心理健康問題已經(jīng)引起了老師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。中小學(xué)校作為學(xué)生心理健康教育的主陣地，要認(rèn)真研究解決心理健康教育存在的問題，不斷提高心理健康教育針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作水平的提高。

一、中小學(xué)心理健康教育工作存在的主要問題

1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，基礎(chǔ)設(shè)施投入不到位

從全省目前情況看，大部分學(xué)校對(duì)心理健康教育還缺乏重視，從事心理教育相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施的投入還不到位。部分學(xué)校心理測(cè)量設(shè)備、心理咨詢室、心理團(tuán)體活動(dòng)室、團(tuán)體訓(xùn)練室等還不能滿足開展豐富多彩的心理健康教育和心理咨詢的需要。

2.心理教師隊(duì)伍整體水平不高，專業(yè)心理咨詢師缺乏

從我省中小學(xué)校心理教師隊(duì)伍現(xiàn)狀來看，整體水平還不高，專業(yè)素養(yǎng)和技能不強(qiáng)。大多數(shù)教師僅僅能夠完成心理健康課程任務(wù)，心理咨詢服務(wù)工作處于較低層次，致使學(xué)生心理問題不能及時(shí)有效解決。

3.心理健康教育形式不夠多樣，心理健康教育收效不明顯

目前，學(xué)校心理健康教育形式單一，心理健康教育存在課程化的傾向。有的學(xué)校采用簡(jiǎn)單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念，心理教育課以傳授心理學(xué)知識(shí)為主；有的學(xué)校心理健康教育與德育相混淆，沒有發(fā)揮出心理教育特色和優(yōu)勢(shì)。

4.心理健康教育體系不健全，全員抓心理健康教育的氛圍沒有形成

有些學(xué)校認(rèn)為學(xué)校心理健康教育完全是心理教師的事情，過分依賴心理老師，不注重發(fā)揮班主任、科任老師在心理健康教育中的作用，沒有構(gòu)建起全員、全方位、多層次、立體化的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和體系。

二、解決問題主要對(duì)策

1.高度重視心理健康教育，為國(guó)家培養(yǎng)合格人才

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部一定要重視心理健康教育，切實(shí)把心理健康教育提到重要議事日程上來，切實(shí)把心理健康教育各項(xiàng)工作落到實(shí)處，具體來說要做到“四個(gè)到位”：一是心理健康教育組織機(jī)構(gòu)到位。要建立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育的規(guī)劃制定、宏觀指導(dǎo)。下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)心理健康教育綜合協(xié)調(diào)，推動(dòng)實(shí)施心理健康教育方案的實(shí)施。二是基礎(chǔ)設(shè)施保障到位。要保證心理健康教育的有效開展，就需要搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。三是心理健康教育各項(xiàng)內(nèi)容落實(shí)到位。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，將心理健康教育內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，做到心理健康教育進(jìn)課表、有師資、有教材、有考核。四是心理健康教育宣傳氛圍營(yíng)造到位。通過各種形式，宣傳心理健康知識(shí)，采取主題班會(huì)、升旗儀式、專題講座、墻報(bào)和校報(bào)?？确绞介_展心理健康教育。

2.多措并舉，努力提高心理教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)該采取多種措施，大力加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。一是要提高教師思想境界，做“四有”好老師。心理健康教育教師要堅(jiān)持“四有”標(biāo)準(zhǔn)，把心理健康教育作為自己神圣的事業(yè)和追求，本著“對(duì)學(xué)生終生幸福負(fù)責(zé)、為學(xué)生未來發(fā)展奠基”的理念，認(rèn)真做好學(xué)校心理健康教育工作，努力做新時(shí)代優(yōu)秀教師。二是抓好教師自學(xué)。每學(xué)期之初，教師都要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校教務(wù)處要定期檢查學(xué)習(xí)情況，并作為教師考核重要內(nèi)容。三是抓好教師的培訓(xùn)。定期組織心理教育教師參加相關(guān)院校組織的學(xué)習(xí)班，組織觀摩先進(jìn)單位心理教育模式，不斷提高心理健康教育教師專業(yè)素質(zhì)和技能。四是邀請(qǐng)心理教育專家、名師來校講座，從教學(xué)理念、團(tuán)體訓(xùn)練、咨詢服務(wù)、危機(jī)干預(yù)等不同層面開展引領(lǐng)，既為心理健康教師成長(zhǎng)引領(lǐng)方向，又讓他們得到可操作性很強(qiáng)的案例指導(dǎo)。

3.開展多種形式的心理健康教育，切實(shí)提高心理健康教育實(shí)效

青少年時(shí)期正處于人生的過渡階段，是從童年向青年的過度、從幼稚向成熟的過渡、從不定型向定型的過渡，與其他階段相比較心理發(fā)展具有變化大、周期短的特點(diǎn)，常常伴隨著依賴與獨(dú)立，幼稚與成熟等種種矛盾，必須采取多種形式心理教育，才能保證心理健康教育取得實(shí)效。一是開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。要嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘本學(xué)科心理健康教育的教育因素，有針對(duì)性地做好心理健康教育工作。二是開展課題研究。要以承擔(dān)國(guó)家、省級(jí)心理課題為基礎(chǔ)，全面提高學(xué)校心理健康教育工作水平，探索形成對(duì)中小學(xué)生的心理健康教育的內(nèi)容和有效途徑。三是開展心理咨詢服務(wù)。要開設(shè)心理咨詢室，開展心理咨詢和服務(wù)工作，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治。四是根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用各種心理健康教育方法。如：談話法、咨詢面談、角色扮演等。

4.實(shí)施“心防工程”，構(gòu)建心理健康教育服務(wù)體系

中小學(xué)校要以家庭為基礎(chǔ)，以學(xué)校為主陣地，以社會(huì)為平臺(tái)，構(gòu)建起“三位一體”的青少年心理健康教育網(wǎng)絡(luò)格局。要發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，通過開設(shè)心理健康教育課程、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理發(fā)展規(guī)律，掌握必備的心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使心理健康教育步入了規(guī)范化、制度化的軌道；要搭建未成年人心理健康教育的平臺(tái)，開通心理健康咨詢熱線電話，安排專人值班，認(rèn)真及時(shí)解決學(xué)生心理問題；要以社區(qū)為基礎(chǔ)，以家庭為依托，形成良性互動(dòng)，構(gòu)建全方位、開放式、立體化工作格局，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)調(diào)控心理、自主自助、應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

（作者單位：黑龍江省農(nóng)墾九三管理局第一中學(xué)）