羅婕

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育內(nèi)容之一就是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人。音樂課程的具有：審美體驗(yàn)、創(chuàng)造性發(fā)展、社會(huì)交流、文化傳承等價(jià)值。傳統(tǒng)教育對(duì)于音樂教學(xué)的重視和關(guān)注都較少，在這種背景下，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)馗仙鐣?huì)發(fā)展的節(jié)奏和步伐，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，走進(jìn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，運(yùn)用多種方式教學(xué)，整體提高音樂教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 音樂教學(xué) 傳統(tǒng)音樂 陶冶情操

音樂教育，從本質(zhì)上來說是一項(xiàng)塑造“人”的工程。它具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量，通過對(duì)人審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，通過建構(gòu)人的審美心理結(jié)構(gòu)達(dá)到人的心靈陶冶和人格塑造。但由于多方面的因素影響，初中音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在以下方面。

一、初中音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中音樂教育受重視度不高，音樂教學(xué)地位較低

由于受傳統(tǒng)的教育觀念，諸如“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念，以及應(yīng)試教育的導(dǎo)向，教育機(jī)構(gòu)更注重的是其他主要學(xué)科的教學(xué)，忽略了音樂本質(zhì)的具有在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等諸多方面的獨(dú)特作用；甚至在原本屬于音樂的教學(xué)時(shí)間都會(huì)被其他學(xué)科占用，音樂教師在這樣的社會(huì)壓力下也不得不做出妥協(xié)[1]。由此，造成音樂課程時(shí)間被壓縮，課程間斷時(shí)間較長，基礎(chǔ)的教育課時(shí)得不到保障，直接導(dǎo)致了音樂教育時(shí)效性降低。

2.初中音樂教育教育觀念落后，跟不上現(xiàn)代發(fā)展的步伐

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化全球化，且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生相比于教材和課堂頻率更高、速度更快地接觸流行和新興的文化。但長期受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念的影響，教師對(duì)流行音樂的理解存在一定的偏差，片面認(rèn)為只有傳統(tǒng)的音樂才能達(dá)到良好的情感陶冶教育功能，不能很好地平衡傳統(tǒng)音樂和流行音樂的關(guān)系[2]。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)于音樂中的藝術(shù)學(xué)問很難理解，教師還只遵循以往的教學(xué)理念，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生乏味的情緒，學(xué)習(xí)起來很吃力。

3.不符合普通音樂教育的規(guī)律，導(dǎo)致音樂教育的專業(yè)化傾向

忽略中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和音樂審美教育特點(diǎn)，音樂教學(xué)內(nèi)容、要求及教育形式等方面，存在著較為嚴(yán)重的專業(yè)化傾向，這是當(dāng)前音樂教育存在的一個(gè)問題。實(shí)際調(diào)查表明，初中各類音樂知識(shí)往往成條塊分割狀態(tài)，學(xué)生接觸到的只是一些孤立的知識(shí)點(diǎn)而不是真正的、完整的音樂。教師沒能夠很好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位也不明確，忽略學(xué)生的主動(dòng)參與，而更強(qiáng)調(diào)教師的教；同時(shí)又看重知識(shí)技能的訓(xùn)練，忽略對(duì)音樂的表現(xiàn)與鑒賞；關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，忽略教學(xué)的愉悅過程。太過專業(yè)化傾向的教學(xué)模式，難以實(shí)現(xiàn)普通音樂課程的自身價(jià)值與目標(biāo)。

二、提高初中音樂教學(xué)水平具體措施

音樂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，以音樂審美為核心，以學(xué)生興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都得到充分發(fā)展，做到這點(diǎn)教師當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，從提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念出發(fā)，接受多元化的音樂文化熏陶，在主要的教學(xué)陣地-音樂課中豐富教學(xué)內(nèi)容和材料，提高音樂教學(xué)水平。

1.教師提升自身教學(xué)素養(yǎng)，重視課堂教學(xué)

教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)包括熟悉初中音樂的內(nèi)容，發(fā)揮自己的特長，感染學(xué)生，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)工具進(jìn)行充分恰當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)；根據(jù)學(xué)生實(shí)際可接受水平和發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，接受多元文化，適當(dāng)引入流行音樂

雖然流行音樂有的內(nèi)容不及傳統(tǒng)音樂高雅，某些表達(dá)的觀點(diǎn)也不是良好的教育導(dǎo)向，但是流行音樂也有動(dòng)聽的曲風(fēng)，詩一般的詞和優(yōu)美的旋律，甚至飽含高尚的情懷和寬廣的心靈。教師應(yīng)當(dāng)在保持傳統(tǒng)音樂優(yōu)點(diǎn)的前提下，在傳統(tǒng)音樂和流行音樂之間找到平衡點(diǎn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，用以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀和情感取向，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美。

3.調(diào)整教學(xué)方式，面向全體學(xué)生

初中音樂教學(xué)理念之一就是面向全體學(xué)生。動(dòng)，需要全員參與，專心去看、積極去做、仔細(xì)去體會(huì)；靜，深思、冥想、內(nèi)化，提升智慧。傳統(tǒng)初中音樂課堂教學(xué)以灌輸為主要教學(xué)手段，教師唱一句，學(xué)生跟一句。課堂氣氛沉悶單調(diào)?；虿糠纸處熥呦蛄硗庖粋€(gè)極端，頻繁讓學(xué)生討論、發(fā)言、辯論比賽等，使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的過程，教學(xué)氛圍雜亂無章，教師組織教學(xué)時(shí)，要講究教學(xué)方式的間隔變化和合理搭配，使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)行，動(dòng)靜結(jié)合、動(dòng)靜相生，表現(xiàn)出一種與學(xué)生心理相容的節(jié)奏變化。

4.發(fā)展學(xué)生音樂特長

學(xué)生具有共性和特殊性，初中生具有極強(qiáng)的可塑性，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中留心觀察學(xué)生能力的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，因材施教。特長發(fā)展到一定程度，是十分出色的技能，如鋼琴家郎朗，已經(jīng)帶著鋼琴曲走向國際的舞臺(tái)；著名作詞人方文山，林夕創(chuàng)作了很多耳熟能詳?shù)母柙~。如有的學(xué)生對(duì)旋律掌控的比較好，唱腔了得，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加以訓(xùn)練和指導(dǎo)，使其不斷進(jìn)步，獲得音樂的更深遠(yuǎn)的體會(huì)和更深層的造詣。有的學(xué)生對(duì)某一種樂器特別熱愛，并堅(jiān)持學(xué)習(xí)，教師可以適當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)，如得到肯定，學(xué)生將有更大的動(dòng)力努力。有的學(xué)生語感很強(qiáng)，對(duì)文字的駕馭能力特別突出，能填詞。教師可以給出建議，鼓勵(lì)學(xué)生填詞創(chuàng)作，以創(chuàng)造性思維寫出自己的作品，發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美，創(chuàng)造美。音樂教學(xué)中核心價(jià)值也在這里，培養(yǎng)學(xué)生的審美、價(jià)值觀，在音樂當(dāng)中感受傳統(tǒng)文化和良好的情感態(tài)度。

歷史發(fā)展表明，音樂本身可以是一種社會(huì)文化，也是一種民族文化，也是文化的載體。音樂也不僅僅是為初中年級(jí)學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)之用，更具有積極的意義是關(guān)乎陶冶情操，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]阿拉鵬花.淺談初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].魅力中國 2014（3）：156.

[2]張思思.基于新課改的中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].教育科學(xué)：全文版2016（8） 167.

[3]關(guān)靜.如何提高初中音樂教學(xué)水平[J].青春歲月：學(xué)術(shù)版 2014（3）：15.

（作者單位：江西省婺源縣婺源中學(xué)）