謝英杰 蔣月靜

[摘 要] 通過對“塑料模具設(shè)計”課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法、考核方式改革的探討，形成“以模具設(shè)計流程為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的教學(xué)模式，使學(xué)生擁有合理運用知識并獨立完成中等復(fù)雜模具設(shè)計的能力。

[關(guān)鍵詞] 注塑模具；教學(xué)模式；設(shè)計流程；教學(xué)改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 05-0100-02

“塑料模具設(shè)計”是高職院校模具專業(yè)中的一門核心課程。如何做好這門課程的教學(xué)工作，使學(xué)生真正具備塑料模具的專業(yè)知識，能夠獨立完成中等復(fù)雜模具設(shè)計，是擺在模具老師面前的一項緊迫課題。為了提高教學(xué)效果，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)模具技能人才，有必要對模具設(shè)計教學(xué)進行改革。

一 “塑料模具設(shè)計”的改革背景

塑料模具設(shè)計是一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)課，傳統(tǒng)的教學(xué)方法大致由三部分構(gòu)成。第一部分提出問題并簡單介紹知識點；第二部分梳理、歸納、分析所需的知識要點；第三部分舉例說明。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重理論部分的傳授忽視了實際應(yīng)用，淡化了模具設(shè)計的應(yīng)用特點，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。從學(xué)生學(xué)習(xí)特點上看，學(xué)生大部分時間學(xué)習(xí)書本上的結(jié)構(gòu)圖和理論計算，優(yōu)點是對模具設(shè)計的理論知識了解較多，缺點也顯而易見，學(xué)生不了解對模具設(shè)計的整個過程，缺少整體認知，對于真正的模具實物認識甚少，理論和實踐不能有機結(jié)合起來，往往是學(xué)生在初學(xué)時總是抓不住重點，理論空洞、結(jié)構(gòu)抽象，計算枯燥，讓他們對學(xué)習(xí)模具知識缺乏興趣，以致學(xué)完后還是不能設(shè)計模具。從實踐環(huán)節(jié)看，塑料模具設(shè)計需要大量的實踐積累，對實驗的要求較高，還需要大量的模具實物，以及昂貴的配套設(shè)備，要求操作者具有較高的實踐經(jīng)驗。實驗的困難及較大的損耗就造成實驗次數(shù)的減少，最終導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生的理論掌握不扎實、動手能力也薄弱，離教學(xué)目標存在一定差距。

二 教學(xué)改革實踐

（一）構(gòu)建教學(xué)模式

“以模具設(shè)計流程為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”構(gòu)建塑料模具課程新模式。由于塑料模具設(shè)計具有鮮明的過程性：從產(chǎn)品分析、成型工藝分析、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計分析到模具的安裝調(diào)試；從任務(wù)提出到成果檢驗，整個設(shè)計過程清晰明了。課程的改革以工作過程系統(tǒng)化為理論依據(jù)，按照模具設(shè)計流程重新構(gòu)建課程內(nèi)容體系，將模具設(shè)計工作過程中的知識與模具設(shè)計流程相互結(jié)合。把知識與模具設(shè)計的各個環(huán)節(jié)建立聯(lián)系，以職業(yè)情境中的實際問題為核心，以模具設(shè)計流程組織課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在完成模具設(shè)計的過程中，主動構(gòu)建自己的職業(yè)知識和職業(yè)技能，并培養(yǎng)自身的應(yīng)用能力和解決問題的能力，提升職業(yè)能力。通過邀請行業(yè)專家和學(xué)院資深教師一起對企業(yè)真實的工作流程進行分析、歸類，構(gòu)建出表一所示的塑料模具設(shè)計流程。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

1 以崗位需求為教學(xué)目標，進行專業(yè)崗位方向建設(shè)，以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力。確定崗位需要具備的基本技能，進而確定課程的設(shè)置。課程訓(xùn)練項目的設(shè)計充分結(jié)合教師參與企業(yè)實踐獲取或搜集的企業(yè)項目，并進行適合教學(xué)的改造，能力訓(xùn)練項目與能力目標的訓(xùn)練要求相符，項目設(shè)計具有實用性、典型性、覆蓋性、綜合性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。

2 充分利用實驗室，改變授課地點，為了增強學(xué)生的觀察、分析和實踐能力，學(xué)生的上課地點搬進專業(yè)實驗室，授課時可在注塑機前一邊講授，一邊實踐，模具結(jié)構(gòu)認知上可進行裝拆實驗，充分了解各種模具的結(jié)構(gòu)特點，拓展知識，在后續(xù)的講解中，依據(jù)學(xué)生的掌握程度有效地引導(dǎo)，學(xué)生均能在模具實物中找到實證，培養(yǎng)了學(xué)生認同意識，提高學(xué)習(xí)興趣。在理論知識上，在“夠用”的基礎(chǔ)上適當拓展，突出技能培養(yǎng)。

3 在項目化教學(xué)中強化數(shù)字化設(shè)計，引入UG、Solid_works等三維設(shè)計軟件和CAE軟件，將現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)引入課堂，保持知識的先進性和實用性，豐富學(xué)生的基本技能，提高學(xué)生在社會上的競爭力。

4 根據(jù)課程改革方案及教學(xué)模式的要求，重新編寫教材使之更加貼近教學(xué)，以真實的工作任務(wù)為驅(qū)動，從產(chǎn)品的工藝分析，到模具的具體設(shè)計，再到試模調(diào)試，最后制成成品，完整系統(tǒng)地完成模具的設(shè)計。將來考慮到就業(yè)的需要，在內(nèi)容上即要突出模具專業(yè)又要兼顧其他專業(yè)，同時要及時將新知識、新技術(shù)、新產(chǎn)品引進課堂，使教學(xué)與實際接軌。

5 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計的思維能力和創(chuàng)新能力，將基本設(shè)計能力和應(yīng)用計算機進行工程設(shè)計能力有機結(jié)合起來作為課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)方法改革。為了提高課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，改單純的設(shè)計型實踐教學(xué)為綜合型實踐教學(xué)，既注重設(shè)計的綜合性，又注重其基礎(chǔ)性，利用先進的模具設(shè)計軟件和分析軟件，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)品由計算機虛擬設(shè)計到虛擬成型的整個過程，從而使學(xué)生牢牢掌握到塑料成型模具設(shè)計。通過以上做法，加深了學(xué)生的認知程度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。

（三）教學(xué)方法和手段的改革

采用項目式教學(xué)，以實際產(chǎn)品為驅(qū)動設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程?，F(xiàn)在的課本基本上都是按照傳統(tǒng)的授課方式方法編寫的，強調(diào)理論教學(xué)，輕視結(jié)構(gòu)設(shè)計流程，培養(yǎng)的是研究型人才，不實用。在企業(yè)中實際生產(chǎn)中，設(shè)計塑料模具主要是靠經(jīng)驗數(shù)據(jù)、圖表，計算很少，因為計算由于數(shù)學(xué)模型的關(guān)系很難準確。塑料模具設(shè)計的教學(xué)目標是學(xué)完本課程后可以設(shè)計出中等復(fù)雜程度的塑料模具，采用項目式教學(xué)法，使學(xué)生了解塑料模具的整個設(shè)計過程（作為知識的縱軸線），同時采用講授法作為補充（作為知識的橫軸線）。在項目的選取上，多選擇常見的塑料零件，涉及的塑料模具應(yīng)采用模具的典型結(jié)構(gòu)。通過分析教學(xué)內(nèi)容，將要講授的關(guān)鍵知識點融入一個個項目中來進行理論和實踐的教學(xué)。授課形式按照企業(yè)設(shè)計塑料模具的方法和流程，使教學(xué)內(nèi)容盡量貼近工作實際，讓學(xué)生體驗完整的設(shè)計過程，從而獲取知識、培養(yǎng)職業(yè)精神、提高分析解決問題能力，使學(xué)生在各方面都得到鍛煉。

（四）考核方式的改革

重視學(xué)習(xí)過程，改革考核方式。課程的考核是檢驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要手段。“塑料模具設(shè)計”課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學(xué)生具有獨立設(shè)計的能力，傳統(tǒng)的考核模式已不能適應(yīng)教學(xué)需要。因此，在教學(xué)改革中應(yīng)采用多元化的考核方式，具體實施如下：加強教學(xué)各階段的考核力度，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中接受全方位考核。每節(jié)課前進行理論測試，鞏固前一次課的知識點。采用課堂提問方式強化學(xué)生對內(nèi)容的掌握，采用裝拆實踐提升學(xué)生的動手能力和協(xié)作能力，選取常見常用的塑件為作為模具教學(xué)實例，通過設(shè)計檢驗學(xué)生理論聯(lián)系實際能力，最后以完成大作業(yè)的形式作為階段測試，一生一件，獨立完成模具設(shè)計，考核學(xué)生模具設(shè)計綜合能力?？己诵问降倪^程化、多樣化、綜合化，幫助學(xué)生系統(tǒng)地總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)重點，形成完整的知識體系。

三 實施成效

（一）通過教學(xué)改革后的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握知識的能力和水平有了明顯提升，所做的專業(yè)畢業(yè)設(shè)計連續(xù)2年獲得院級綜合評價A等。學(xué)生畢業(yè)后基本都獲得1～2種國家職業(yè)資格證書，個別學(xué)生還獲得國家職業(yè)資格高級證書，進入社會工作后受到企業(yè)一致好評。通過企業(yè)互訪和反饋得知，學(xué)生在工作崗位上能夠更好更快地進入工作角色，晉升的機會也比較大。

（二）在課程教學(xué)改革實施后的這幾年里，不斷有學(xué)生斬獲全國職業(yè)院校模具技能大賽一、二等獎的優(yōu)異成績；老師也在實踐教學(xué)和校企合作中積累了大量的經(jīng)驗，在2016年全國職業(yè)院校模具技能大賽教師組的比賽中獲得二等獎的好成績

（三）由教師指導(dǎo)、學(xué)生組建的科研團隊成功申報2016省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練項目，并由學(xué)生作為第一作者在科技核心期刊發(fā)表了科研論文，使我院高職教育步入一個新的臺階。

通過“塑料模具設(shè)計”課程的全面改革，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍提高，課堂上學(xué)習(xí)興趣濃厚，課后能夠交流充分，獨立設(shè)計能力得到了較大提高。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、設(shè)計、實踐和創(chuàng)造能力、職業(yè)道德等方面都取得了良好的效果

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