張英

【內(nèi)容摘要】美術(shù)教育是一門培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力的藝術(shù)學科，它在中學的教育體系中占著至關(guān)重要的位置，初中美術(shù)不僅幫助學生形成最初的審美能力，也幫助學生培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)教學對于我國的教育事業(yè)有著推動的作用，它也能幫助學生發(fā)散他們的創(chuàng)新思維，提高學生創(chuàng)造美的能力，引導學生的獨立思考和發(fā)散性思維的能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學 想象力 培養(yǎng)策略

一、通過好奇心，引導學生的想象力

學生的好奇心能夠最大限度的激發(fā)學生的求知欲，只有當學生對某一個事物產(chǎn)生足夠的好奇心以后，才能推動學生對于該事物的積極學習態(tài)度。因此老師應(yīng)該從學生的好奇心入手，盡可能的保留學生的想象力空間，而初中美術(shù)恰恰是一個很好的媒介，這門學科具有豐富的色彩，多變的圖像組合，這對于提升學生的想象力有很大的幫助。學生的想象力往往不是來自數(shù)理化等枯燥的課程，而是來自于一些色彩、圖形和空間架構(gòu)等，這些要素在美術(shù)這門學科中有很好的體現(xiàn)，例如可以通過學習《魔幻的顏色》、《漸變圖案》來學習幾何與色彩來幫助提高學生的想象力。

另外一些好的美術(shù)作品，它的繪畫風格，以及色彩搭配都是學生可以討論的要素，學生在學習的過程中能夠發(fā)散自己的思維，同時學生在創(chuàng)作自己的美術(shù)作品的時候也能夠形成自己獨有的風格[1]。老師在教學過程中應(yīng)該鼓勵學生大膽創(chuàng)新、大膽的想象，這樣對于激發(fā)學生的想象力有著非常積極的作用。

二、 多樣化的美術(shù)教學手段培養(yǎng)學生想象力

當下的中國美術(shù)課堂還是采用較為傳統(tǒng)的教學方式，老師大多是采用講解，然后學生先模仿再創(chuàng)作。而且當下的中學教育不是非常重視美術(shù)教學，往往把大量的精力放在數(shù)理化上，這樣學生在美術(shù)課上所花的時間就會減少，這種傳統(tǒng)的模式不僅不能幫助學生提高他們的想象能力，同時又非常的浪費教學時間。傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)不能夠滿足人們對于美術(shù)課堂的需求了，老師應(yīng)該尋求更多樣化的教學手段來幫助學生建立他們的想象能力。例如在講解形象化的圖形的時候，應(yīng)該將其抽象出來，目的是幫助培養(yǎng)學生的想象能力。也可以多組織一些寫生活動，讓學生更多的親近大自然，這樣創(chuàng)作出來的作品才能更獨特。同時老師應(yīng)該更多的將注意力放在學生對作品的見解上面，可以在課堂上留出一些時間讓學生互相之間討論，也可以通過情景游戲引入課堂，例如：我手上有6把扇子，3把是有花樣，3把是沒有的，同學們會買哪三把？大多數(shù)同學都選擇了有花樣的，然后可以讓學生在沒有花樣的扇子上創(chuàng)造出花樣來，這對于學生的溝通以及想象力都有很大的提升。

三、 布置課后作業(yè)，提升學生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力

由于美術(shù)的課堂教學時間有限，因此在課后給學生們布置課下作業(yè)是非常有必要的，在當下許多學校并不重視美術(shù)教學，他們認為美術(shù)教育不是非常的重要，以至于忽視了美術(shù)教學的課下學習情況。尤其是在一些偏遠的地區(qū)，由于教學資源的匱乏以及升學的壓力，許多學校會嚴重縮短美術(shù)教學的課時，而且基本不會給學生布置課后作業(yè)，甚至有些美術(shù)課會被其他的學科所霸占，導致學生不能得到全面均衡的學習[2]。因此我們應(yīng)該改善這種情況，同時將更多的注意力投入到美術(shù)學科中去，可以通過探究型的方式布置開放式的課后作業(yè)，讓學生在課后作業(yè)中提升自己的創(chuàng)造力和想象力。老師也應(yīng)該鼓勵一些對美術(shù)感興趣的同學，給他們提供一些具有創(chuàng)新性和想象力的素材，讓他們可以在課后進行創(chuàng)作，老師也應(yīng)該對他們的作品提出中肯的評價。

四、 開展豐富的美術(shù)活動培養(yǎng)學生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力

當下，我們可以看到許多的中學并沒有開始重視美術(shù)學習，他們普遍認為其重要性趕不上數(shù)理化的重要性，以至于許多家長和老師將過多的精力投入到文化課中，其實反過來觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，美術(shù)這門學科能夠從另外的角度培養(yǎng)孩子的能力，因此我們需要開展更多的美術(shù)活動來培養(yǎng)孩子的豐富想象力。首先是組織一些美術(shù)相關(guān)的活動，給學生提供一個創(chuàng)作的平臺，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作作品。其次是在活動中讓學生進行討論，引導學生進行發(fā)散性思維，打開學生豐富想象力的大門，如校服設(shè)計，這就需要他們綜合自身知識技能和想象力、創(chuàng)造力等，自由發(fā)揮，以實現(xiàn)合理拼湊碎布，達到簡潔、美觀、大方等設(shè)計目的。最后是建立一個家長之家，家長之間可以彼此討論孩子在家對于美術(shù)創(chuàng)作的情況，老師也可以通過這個平臺和家長建立溝通，引導學生進行正確的美術(shù)學習。鼓勵家長節(jié)假日和周末等帶領(lǐng)學生游玩，感受大自然的同時，不斷培養(yǎng)學生的美術(shù)審美水平，循序漸進地提升他們的想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)語

美術(shù)教學是一種有別于常規(guī)的文化課的教學模式，它對于提升學生的創(chuàng)造力以及想象力都有著積極的作用，我們需要打破傳統(tǒng)的教學模式，鼓勵初級中學將注意力更多的投放到美術(shù)這門學科上，同時選拔高質(zhì)量的美術(shù)教學師資力量，鼓勵學生進行大膽的美術(shù)創(chuàng)作，不僅要訓練學生的美術(shù)專業(yè)技能，同時也要培養(yǎng)學生的審美能力，引導學生的獨立思考能力，發(fā)散學生的思維，這種全面化的教育才適合當下社會對人才的需求，因此充分利用美術(shù)學科的特點，將其更好的與中學教育相結(jié)合，是現(xiàn)代教育所發(fā)展的必然趨勢。

【參考文獻】

[1]許媛媛 淺談初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新教育，2013，（31）.

[2]高書平 合作學習在初中美術(shù)教學中的應(yīng)用研究[J].才智，2014，（36）.

[3]江蘇 初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].才識，2013，（7）.

（作者單位：貴州省銅仁市第六中學）