高倩

摘 要：在進(jìn)行初中美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要有優(yōu)化意識(shí)，對(duì)媒體應(yīng)用、引導(dǎo)方式、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面展開(kāi)優(yōu)化處理，如此可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升美術(shù)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，同時(shí)還可以提升學(xué)生的課堂幸福指數(shù)，并最終順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；優(yōu)化設(shè)計(jì)；幸福指數(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2018）14-0024-02

為發(fā)揮美術(shù)課的調(diào)節(jié)作用，教師要注意優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而增加課堂快樂(lè)指數(shù)。例如教師可利用多種媒體手段輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)的引導(dǎo)方式，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，如此，方能使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)美術(shù)綜合素質(zhì)。

一、優(yōu)化媒體應(yīng)用，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

美術(shù)教師利用多種手段為學(xué)生展示豐富的直觀信息，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。特別是多媒體技術(shù)的介入，給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了更多的選項(xiàng)。圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、文字、音頻等信息材料，借助聲光電技術(shù)進(jìn)行展示，具有極強(qiáng)的沖擊力，能夠給學(xué)生帶來(lái)更深層次的觸動(dòng)。并且學(xué)生對(duì)這些有形的信息材料也具有較強(qiáng)的敏感性，因此學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)快速覺(jué)醒。這樣不僅學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，其愉快學(xué)習(xí)的指數(shù)也會(huì)大幅度提升。

在欣賞《百花圖卷》時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)圖片信息，并制作成電子課件。然后在課堂教學(xué)時(shí)，教師一邊展示課件一邊解讀，還不時(shí)提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與觀賞。教師問(wèn)：“《百花圖卷》都畫(huà)了哪些花卉？”學(xué)生回答：“有梅花、牡丹、荷花等，應(yīng)該有幾十種之多。這些花卉點(diǎn)綴在草蟲(chóng)、蝴蝶、小魚(yú)等中間，顯得極富生活情趣?！苯處焼?wèn)：“宋代畫(huà)家追求畫(huà)面的詩(shī)境，從哪里可以獲得這些信息呢？”學(xué)生總結(jié)：“《百花圖卷》中的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，都具有靈動(dòng)的形態(tài)，展現(xiàn)了人格化的特征，并具有很強(qiáng)的氣勢(shì)，意境塑造得也非常深遠(yuǎn)，特別是人與自然和諧統(tǒng)一的意識(shí)彰顯得很到位?！比缓蠼處煂?duì)學(xué)生的看法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言給予表?yè)P(yáng)。

教師利用多媒體展示相關(guān)圖片信息，為學(xué)生直觀欣賞提供了便利條件。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時(shí)，設(shè)置思考問(wèn)題，可幫助學(xué)生開(kāi)展個(gè)性思考，如此也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的順利啟動(dòng)。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激活，學(xué)習(xí)快樂(lè)指數(shù)會(huì)大幅度提升，課堂教學(xué)也會(huì)進(jìn)入良性發(fā)展軌道，同時(shí)這也是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的目的。

二、優(yōu)化引導(dǎo)方式，提升學(xué)生的感知品質(zhì)

美術(shù)課堂需要引導(dǎo)的地方眾多，但教師要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)開(kāi)展個(gè)性引導(dǎo)，以促使學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)。例如在課堂導(dǎo)入時(shí)、合作學(xué)習(xí)啟動(dòng)時(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)、課堂小結(jié)時(shí)，都需要教師給出必要的引導(dǎo)。課堂導(dǎo)入時(shí)，教師不妨利用美術(shù)故事、典范作品、生活案例、實(shí)踐體會(huì)、課堂演繹等手段，為學(xué)生展示美術(shù)的內(nèi)在魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以進(jìn)行科學(xué)分組，并提供多種合作學(xué)習(xí)形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)，教師要有靈動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)，以激活課堂學(xué)習(xí)氣氛；課堂小結(jié)時(shí)，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲出發(fā)，從而讓學(xué)生獲得成就感。

學(xué)生剛接觸“山水畫(huà)”時(shí)，對(duì)探究山水畫(huà)的內(nèi)在特征充滿熱情。因此在教學(xué)時(shí)教師可先展示一組典型的中國(guó)山水畫(huà)作品圖片，然后再給出一些分析提示：“這些山水畫(huà)大多畫(huà)的是樹(shù)木和石頭，石塊多用筆方折、爽利，體現(xiàn)側(cè)鋒；而樹(shù)木線條多呈現(xiàn)渾圓飽滿，用的是中鋒?！贝送庠谡故具^(guò)程中，教師還可以給出一些思考題，例如“中國(guó)山水畫(huà)中有哪些表現(xiàn)形式？人們都說(shuō)‘詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，你如何體會(huì)這句話的境界？”隨后學(xué)生開(kāi)展自主討論，并很快給出自己的見(jiàn)解。有學(xué)生認(rèn)為中國(guó)山水畫(huà)注重景物的總體精神和特征，對(duì)樹(shù)木、山石形成了比較固定的表現(xiàn)方法，對(duì)筆鋒走勢(shì)和背景制作等也都有比較一致的共識(shí)和見(jiàn)解。也有學(xué)生說(shuō)中國(guó)山水畫(huà)講究空間分割，造境意識(shí)比較強(qiáng)烈，可以用極有限的空間表現(xiàn)江河萬(wàn)里、高山萬(wàn)仞，給人以極為震撼的感官觸動(dòng)。

從學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫(huà)的認(rèn)知情況可以看出，其觀點(diǎn)帶有專(zhuān)業(yè)色彩，同時(shí)對(duì)山水畫(huà)的內(nèi)質(zhì)有較強(qiáng)的敏感性，也能夠根據(jù)自己的理解進(jìn)行個(gè)性表達(dá)。這說(shuō)明教師引導(dǎo)得法，學(xué)生已經(jīng)順利進(jìn)入到探索意境中，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)良性特征。

三、優(yōu)化活動(dòng)設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生的參與動(dòng)力

美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)計(jì)優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)。例如引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展戶外寫(xiě)生活動(dòng)，并進(jìn)行信息搜集。還可以組織多種形式的競(jìng)賽展示活動(dòng)和個(gè)性評(píng)價(jià)活動(dòng)，即從不同維度對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)、鼓勵(lì)和表彰，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性。為提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的參與度，教師可以廣泛征詢學(xué)生意見(jiàn)，繼而對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行修正和調(diào)整；或者是給出多種活動(dòng)設(shè)計(jì)選項(xiàng)，讓學(xué)生自由選擇，這樣都可以贏得課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

書(shū)的形態(tài)千變?nèi)f化，因此在進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)時(shí)，如何體現(xiàn)個(gè)性魅力，這是教師設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。首先是發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作手工書(shū)，即利用現(xiàn)有材料對(duì)封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、目錄、書(shū)眉、插圖等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)個(gè)性品位。然后教師可以組織學(xué)生開(kāi)展展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的作品展示出來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，說(shuō)明制作創(chuàng)意和特點(diǎn)，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后是教師集中點(diǎn)評(píng)，即對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出專(zhuān)業(yè)的評(píng)估。

教師從不同角度進(jìn)行初中美術(shù)課堂優(yōu)化設(shè)計(jì)，能夠快速激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并形成重要的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。且學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性一旦被激活，課堂學(xué)習(xí)就會(huì)隨之呈現(xiàn)高效性。進(jìn)而學(xué)生的課堂幸福指數(shù)也會(huì)提升，這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的基本精神。

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