續(xù)平

摘 要：在新課標(biāo)準(zhǔn)的指引下，信息技術(shù)已經(jīng)在課堂上起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)生雖然對信息技術(shù)學(xué)科充滿興趣，但在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中，對許多概念知識感到很抽象，很難理解。因此探討行之有效的信息技術(shù)教學(xué)法，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力和水平，已成為我們亟待研究的課題。其中運用愉快教學(xué)法，可取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)習(xí);興趣

一 學(xué)生想學(xué)是愉快教學(xué)的前提

由于信息技術(shù)在社會上的普及運用以及現(xiàn)代化的投影儀、音響和多媒體教學(xué)手段能調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)，使學(xué)生在不同程度上對信息技術(shù)產(chǎn)生了神秘感，同時也充滿了興趣?！芭d趣是最好的老師”。教學(xué)中應(yīng)充分利用這種有利條件去點撥、激勵學(xué)生，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使他們從“要我學(xué)”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的主動狀態(tài)，讓他們以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識、求得快樂。學(xué)生初次同電腦打交道，可以先從使用某個應(yīng)用軟件開始。例如讓他們在電腦上試著用漢語拼音編寫一篇短文。只需要他們按操作步驟，一步一步地去做，輸入幾個簡單的命令，就可以嘗到學(xué)習(xí)電腦的樂趣。這樣做有利于消除學(xué)生對電腦的神秘感。像電視機(jī)、錄音機(jī)等家用電器一樣，對于電腦我們也可以在不了解它的結(jié)構(gòu)和工作原理的情況下使用它，從而增強了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行實用軟件的教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，展示一幅優(yōu)美的畫面或一篇圖文并茂的文章，然后明確教學(xué)任務(wù)并告訴他們只要跟著學(xué)，就會達(dá)到同樣的效果，從而使他們產(chǎn)生一種強烈的想學(xué)心理。在講授程序設(shè)計時，將編程技巧和方法，融于趣味問題之中，如給學(xué)生出一句俗語作為編程題目：某人某年某月的某一天開始“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，問這個人在以后的某一天中是在“打魚”還是在“曬網(wǎng)”。學(xué)生對這樣的題目很感興趣，此題目也很有教育意義，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握程序設(shè)計的奧妙，初步嘗到成功的喜悅，從而更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)狀況趨于穩(wěn)定。讓學(xué)生的認(rèn)知需求借助興趣轉(zhuǎn)化為某種動機(jī)，成為學(xué)習(xí)的主人。

二 學(xué)生會學(xué)是愉快教學(xué)法的核心

現(xiàn)代教育理論充分肯定了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時，要讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生“玩”的過程中，會碰到一些問題和困難。這時，我再結(jié)合這些具體問題，給學(xué)生講解信息技術(shù)的基本概念和原理，使他們知道短短五十年，計算機(jī)已經(jīng)更新了四代，新技術(shù)、新名詞層出不窮，但是，它的基本原理并沒有變，仍是基于馮諾依曼體系的信息技術(shù)。它由“控制器、存儲器、運算器、輸入、輸出”五個部分組成沒有變，它的“輸入處理輸出”的基本模式?jīng)]有變。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性提出由表及里逐層深入學(xué)習(xí)的途徑。信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容十分豐富，名詞術(shù)語很多，各知識點之間聯(lián)系密切，常常是牽一發(fā)而動全身。這往往使得學(xué)生在入門階段，感到陌生的名詞多、難點集中、頭緒繁雜，甚至產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)好電腦的信心。針對這種情況，一方面鼓勵學(xué)生要有契而不舍的精神，以頑強的意志去鉆研;讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是直線式的前進(jìn)過程，而是“螺旋式”上升的過程。真正全面深刻地理解知識和掌握技能需要反復(fù)。只有由表及里、由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，掌握基本結(jié)構(gòu)、基本概念和原理、基本操作方法后，才能舉一反三，才能以不變應(yīng)萬變，另一方面要針對學(xué)生的實際，進(jìn)行分層教學(xué)，對于高層次水平的學(xué)生在達(dá)到基本教學(xué)要求的基礎(chǔ)上實施橫向拓寬、縱向深入的訓(xùn)練，著力培養(yǎng)能力，發(fā)揮特長。就拿程序設(shè)計來說，在某種意義上是一項既簡單又復(fù)雜的過程，它需要學(xué)生付出艱苦的勞動，同時又充滿著探索和追求的樂趣，學(xué)生在不斷地向各種問題挑戰(zhàn)的活動中，增長了知識，開闊了眼界，鍛煉了思維，并具備進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)或自學(xué)的能力。對于中層次的學(xué)生在達(dá)到基本教學(xué)要求之后，如有余力向高層次進(jìn)發(fā);對于接受能力慢、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生則要求他們達(dá)到基本要求。這樣既給高層次的學(xué)生插上了“騰飛的翅膀”，又使得低層次的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三 學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)是愉快教學(xué)法的目的

由于我們處于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代。信息技術(shù)的發(fā)展更是日新月異，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的迅速掀起和迅猛發(fā)展給信息技術(shù)提供了更廣泛的應(yīng)用空間。實際上信息技術(shù)應(yīng)用具有豐富的層次性，其應(yīng)用的深度沒有止境，其應(yīng)用的廣度也是無限的。信息技術(shù)的應(yīng)用，猶如下圍棋，入門十分容易，深造卻沒有止境。這正是電腦的魅力所在。學(xué)生在掌握了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識后，學(xué)習(xí)熱情高漲時，給他們提出更富有難度的疑問，促使他們饒有興趣地進(jìn)行再探索。鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)的目的在于激勵他們在孜孜不倦、樂此不疲的學(xué)習(xí)過程中得到學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的磨礪，同時也培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的毅力和精神。此外，老師也不可能把所有的知識都教給學(xué)生，這只能讓學(xué)生在課外去持續(xù)發(fā)展性地學(xué)習(xí)了。

參考文獻(xiàn)

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