胡亮

摘 要：3ds Max動(dòng)畫制作是中等職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)必修課程，但課程知識(shí)復(fù)雜且內(nèi)容抽象，教學(xué)效果并不理想。在高校學(xué)生差異化基礎(chǔ)學(xué)情背景下，引入微課教學(xué)模式，具有預(yù)習(xí)便利性、復(fù)習(xí)鞏固化、導(dǎo)入趣味化等特征優(yōu)勢(shì)，能夠確保教學(xué)效果事半功倍。

關(guān)鍵詞：微課;3ds Max;動(dòng)畫制作;教學(xué)設(shè)計(jì)

3ds Max軟件功能強(qiáng)大，涉及游戲、建筑、廣告等領(lǐng)域，對(duì)初學(xué)者來說難以掌握，加之教學(xué)缺陷，學(xué)習(xí)效果不能確保;對(duì)此，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常查缺補(bǔ)漏、加強(qiáng)記憶、吃透課本是尤為關(guān)鍵的。為讓學(xué)生良好的運(yùn)用課上課下時(shí)間，養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以提高學(xué)科核心素養(yǎng)，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。切實(shí)攻克教學(xué)難度與重點(diǎn)，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容雜、教學(xué)模式滯后等問題，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、課前預(yù)習(xí)

微課以短小精悍的特征，在智能移動(dòng)手機(jī)普及、高校無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的優(yōu)勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)了與《3ds Max動(dòng)畫制作》課程教學(xué)有效結(jié)合，學(xué)生可隨時(shí)隨地利用手機(jī)、電腦等學(xué)習(xí)。借助微課易于傳播等優(yōu)勢(shì)特征，根據(jù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)、操作技巧、教學(xué)任務(wù)制成微課視頻，傳輸至校園網(wǎng)站平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的觀看視頻，從而預(yù)習(xí)、思考課程內(nèi)容，對(duì)于預(yù)習(xí)中的問題，可以在線與學(xué)生交流或留言。教師整理學(xué)疑問，在課上針對(duì)性解答與交流探討，從而課程知識(shí)掌握與理解更加全面。如在教學(xué)中，教師可以微課形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建模相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并在微課中布置了解低多邊形建模造型功能與其他建模功能等教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，通過查閱書籍與網(wǎng)絡(luò)資料，掌握其建立模型對(duì)象、建立道具、建立場(chǎng)景等的功能。在預(yù)習(xí)中遇到的動(dòng)作賦予bipped骨骼等學(xué)習(xí)疑問，可線上與學(xué)生交流或留言，在課堂上教師會(huì)重點(diǎn)講解學(xué)生學(xué)習(xí)疑問，讓學(xué)生更好的掌握書本知識(shí)[1]。

二、導(dǎo)入課程

基于教學(xué)內(nèi)容的微課視頻，具有聲情并茂的特征，更利于集中學(xué)生注意力，從而提高其學(xué)習(xí)興趣，在引入新課時(shí)能夠帶動(dòng)學(xué)生思想自然過度。如在環(huán)境特效動(dòng)畫制作教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“環(huán)境與效果”對(duì)話框各種環(huán)境效果，教師可以播放火苗、霧等模擬現(xiàn)實(shí)生活對(duì)象被環(huán)境圍繞現(xiàn)象的微課視頻資源，挖掘?qū)W生對(duì)環(huán)境效果組成的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建特效觀念，培養(yǎng)學(xué)生想象力，在自然的引入新課。為了提高學(xué)生課程注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，可以將學(xué)生喜歡的電影情節(jié)重新進(jìn)行制作，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作過程的思考。在教師的引導(dǎo)下，合理設(shè)置背景顏色，靈活使用渲染場(chǎng)景中的紋理貼圖，以及大氣插件等，確保操作步驟規(guī)范，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫相關(guān)知識(shí)的有效掌握，以此循序漸進(jìn)的提高學(xué)生主動(dòng)性分析能力。

三、攻克教學(xué)難點(diǎn)

動(dòng)畫制作項(xiàng)目實(shí)踐操作難度大，為了實(shí)現(xiàn)新舊動(dòng)畫制作知識(shí)的有效結(jié)合，可以將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分割，制作成多個(gè)微課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分布完成動(dòng)畫制作項(xiàng)目，引發(fā)學(xué)生猜想與思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維與科學(xué)精神，讓學(xué)生在思考、交流、討論與實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)結(jié)論補(bǔ)充，歸納出動(dòng)畫制作操作步驟，從而確保教學(xué)效果?；A(chǔ)知識(shí)與理解能力差的學(xué)生，可以反復(fù)觀看微課內(nèi)容，熟練掌握動(dòng)作制作技巧。如在《金屬豹》動(dòng)畫制作中，將教學(xué)目標(biāo)分成掌握金屬質(zhì)感材質(zhì)制作流程、掌握反射貼圖通道應(yīng)用、掌握貼圖模糊處理方法三方面。

在引入環(huán)節(jié)，可借助微課視頻向?qū)W生展示最終效果圖，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，接著以PPT形式，展示課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)。

主體部分結(jié)合案例教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)法，向?qū)W生展示完成動(dòng)畫設(shè)計(jì)所涉及的主要參數(shù)、制作流程，并將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)融入到案例制作中。學(xué)生按照腳本策劃、模型制作、渲染、動(dòng)畫合成等流程及其步驟合理分工，在實(shí)踐中不斷接觸知識(shí)點(diǎn)，掌握CAD圖、鏡頭銜接、鏡頭走位、壓縮刻盤等要點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系完善。

結(jié)尾部分可展示操作效果圖，強(qiáng)調(diào)打造金屬質(zhì)感，應(yīng)當(dāng)注意到的問題，借助PPT演示面板快捷命令、模糊處理參數(shù)安全數(shù)值范圍等知識(shí)點(diǎn)。并布置類似的案例，讓學(xué)生展開練習(xí)，以鞏固知識(shí)點(diǎn)。教師也可以通過微課，向?qū)W生展示其他金屬質(zhì)感動(dòng)畫制作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展，達(dá)成情感教學(xué)目標(biāo)。

一個(gè)項(xiàng)目完整視頻不宜過長(zhǎng)，以8個(gè)微視頻最佳，將片段化知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目中，當(dāng)6-8個(gè)項(xiàng)目完成后，能夠達(dá)到零散知識(shí)點(diǎn)匯總的效果。教師方面應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體設(shè)備等，根據(jù)學(xué)生心理特征與知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力等，合理應(yīng)用微課教學(xué)方法，以確保教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生后續(xù)動(dòng)畫制作技巧積累，以及全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[2-3]。

四、課后復(fù)習(xí)

由于動(dòng)畫制作課程案例較多，與課程內(nèi)容聯(lián)系難度較大，缺乏教師的指導(dǎo)，課后制作練習(xí)效果不理想，動(dòng)畫設(shè)計(jì)內(nèi)容也無法完成，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)隨之降低。學(xué)生反復(fù)觀看微課內(nèi)容，簡(jiǎn)潔的畫面配合字幕，能夠營(yíng)造出一對(duì)一輔導(dǎo)的氛圍。除此之外，教師需要在微課后，上傳相應(yīng)的電子教案等輔導(dǎo)資料，從而幫助學(xué)生完成制作練習(xí)、知識(shí)點(diǎn)梳理與知識(shí)延展。學(xué)生根據(jù)微課視頻指導(dǎo)，在模仿制作中掌握操作技能后，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系也會(huì)更加完善。微課后布置測(cè)試題，能夠評(píng)估與考核學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，從而進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方法與實(shí)踐操作步驟，讓學(xué)生直觀理解學(xué)習(xí)要點(diǎn)，最終提高創(chuàng)新能力，熟練掌握3ds Max動(dòng)畫制作技巧。

總結(jié)

微課能夠?qū)⒄n程零散獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)有效整合，為課前預(yù)習(xí)、知識(shí)鞏固等提供便利，讓學(xué)生減少對(duì)教師、課本的依賴，從而實(shí)現(xiàn)自主與個(gè)性化學(xué)習(xí)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)效率等方面的優(yōu)勢(shì)，都是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能比擬的。但影響教學(xué)效果的因素較多，也對(duì)教師的現(xiàn)代化教學(xué)提出了更多要求。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)組織與引導(dǎo)，注重于案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)室工作中心等教學(xué)模式的有效結(jié)合，從而最大程度發(fā)揮微課教學(xué)作用，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李慈華. 基于微課的“導(dǎo)學(xué)探究式”教學(xué)模式在中職《3dsMAX綜合實(shí)訓(xùn)》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 廣東教育：職教版，2017（3）：78-79.

[2]鄧少女. 微課在特教中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，37（12）：158-160.

[3]龔靜. 關(guān)于3DSMAX基礎(chǔ)課程在不同設(shè)計(jì)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比研究[J]. 大眾文藝，2017（15）.