楊毅春

在講授《經(jīng)濟生活》中的“市場經(jīng)濟”時，筆者告訴學(xué)生們我們國家是社會主義市場經(jīng)濟。課后，不少學(xué)生提出了疑問：我國領(lǐng)導(dǎo)人為什么主張建立社會主義市場經(jīng)濟？在什么時候提出的？在什么背景下提出的？由此可見，學(xué)生已不僅僅滿足于課堂上教師得出的現(xiàn)成結(jié)論了，他們還想要更多地了解我國的現(xiàn)有國情。于是，筆者萌生出給學(xué)生們做一次講座的想法，專門探討我國對于走社會主義市場經(jīng)濟之路的選擇歷程。于是，經(jīng)過準(zhǔn)備，筆者在本市開展了一次關(guān)于“我國社會主義市場經(jīng)濟提法始末”的講座。

本次講座的主要內(nèi)容是：我國的經(jīng)濟體制改革是基于對我國經(jīng)濟認(rèn)識的基礎(chǔ)上。經(jīng)濟體制是一定社會中各種經(jīng)濟關(guān)系和經(jīng)濟組織管理制度的統(tǒng)稱，它既是生產(chǎn)關(guān)系的具體形式，又是上層建筑的一個組成部分。我國的經(jīng)濟體制是沿用前蘇聯(lián)模式，即高度集中的指令性計劃經(jīng)濟，排斥市場和市場的作用。這種經(jīng)濟體制在我國建國初期，對我國的經(jīng)濟發(fā)展起了主要的作用，使我國在很短的時間內(nèi)經(jīng)濟飛速發(fā)展。

1.黨的十一屆三中全會以前，我國是高度集中的計劃經(jīng)濟，認(rèn)為市場是資本主義的東西，與社會主義水火不容。

2.十一屆三中全會確定把全黨全國工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，以經(jīng)濟建設(shè)為中心。

3.要發(fā)展經(jīng)濟，就必須解決體制問題。

一、高度集中的指令性計劃經(jīng)濟

十一屆三中全會閉幕后，最高決策層開始思考總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)。在1979年4月中央工作會議上提出，“在我國的整個國民經(jīng)濟中，以計劃經(jīng)濟為主，同時充分重視市場調(diào)節(jié)的輔助作用”，“對關(guān)系國計民生的主要產(chǎn)品由國家統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一規(guī)定價格、統(tǒng)一分配，其他產(chǎn)品根據(jù)市場供求自行確定生產(chǎn)，國家利用經(jīng)濟手段對市場教學(xué)調(diào)節(jié)”。這與原來的指令性計劃經(jīng)濟相比，無疑是一次巨大的飛躍。

二、計劃經(jīng)濟為主，市場調(diào)節(jié)為輔

鄧小平在1979年會見美國不列顛百科全書出版公司相關(guān)人員時說：“說市場經(jīng)濟只存在于資本主義社會，只有資本主義的市場經(jīng)濟，這肯定是不正確的。社會主義為什么不可以搞市場經(jīng)濟？這個不能說是資本主義。我們是計劃經(jīng)濟為主，也結(jié)合市場經(jīng)濟，但這是社會主義的市場經(jīng)濟?！贝藭r，聽眾席傳來了一陣驚嘆，學(xué)生的眼睛亮了：鄧小平同志真是一個了不起的國家領(lǐng)導(dǎo)人。

十二屆三中全會提出，“計劃經(jīng)濟與利用價值規(guī)律、發(fā)展商品經(jīng)濟不是互相排斥而是相互統(tǒng)一的”“社會主義計劃經(jīng)濟是在公有制基礎(chǔ)上有計劃的商品經(jīng)濟，它不是那種完全由市場調(diào)節(jié)的市場經(jīng)濟”。這比“主、輔”提高了一大步，比之前提出的大力發(fā)展商品生產(chǎn)和商品交換，避而不談商品經(jīng)濟更旗幟鮮明。

1985年10月，鄧小平會見美國企業(yè)家代表團時說：“社會主義和市場不存在根本矛盾，過去我們搞計劃經(jīng)濟，這當(dāng)然是一個好辦法，但多年的經(jīng)驗證明，光用這個辦法會束縛生產(chǎn)力的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)把計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟結(jié)合起來，這樣就能進一步解放生產(chǎn)力，加速生產(chǎn)力的發(fā)展?！?/p>

1987年中共十三大提出，“社會主義有計劃商品經(jīng)濟體制，應(yīng)該是計劃與市場內(nèi)在統(tǒng)一的體制”，其中，“計劃和市場的作用都是覆蓋全社會的”。這是一次飛躍。但在具體執(zhí)行中，主次很難分清，經(jīng)濟中出現(xiàn)失控和混亂現(xiàn)象，如“官倒”、價格雙軌制等。

三、社會主義市場經(jīng)濟體制的建立

過去，理論界有看法，把市場經(jīng)濟等同于完全由市場調(diào)節(jié)的市場經(jīng)濟，等同于資本主義，有人把社會主義市場經(jīng)濟的提法斥為自由化。但是，我們需明白：計劃和市場的作用都是覆蓋全社會的。此時，筆者提出了問題：我國經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟體制改革向何處去？聽眾席靜悄悄的，無人發(fā)言。于是筆者從以下兩個方面闡述市場經(jīng)濟體制的建立。

1.實踐的盲目迫切需要理論的指導(dǎo)。

1990年12月，鄧小平與中央負(fù)責(zé)人談話提出，“必須從理論上搞懂，資本主義與社會主義的區(qū)分不是計劃、市場這樣的內(nèi)容。社會主義也有市場調(diào)節(jié)，資本主義也有計劃控制，不要以為搞點市場經(jīng)濟就是資本主義道路，沒有那回事”。

1992年，鄧小平南巡講話時指出，“計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計劃經(jīng)濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經(jīng)濟不等于資本主義，社會主義也有市場”?！坝媱澓褪袌龆际墙?jīng)濟手段。社會主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削、消除兩極分化，最終達(dá)到共同富?！薄Ｓ纱?，我們可以再一次看到改革開放總設(shè)計師鄧小平同志對于市場經(jīng)濟體制的推動作用。學(xué)生紛紛歡呼并起立鼓掌以示感激。

2.建立社會主義市場經(jīng)濟體制。

1992年十四大召開，宣布“我國經(jīng)濟體制改革的目標(biāo)是建立社會主義市場經(jīng)濟體制”，“在建立社會主義市場經(jīng)濟體制的過程中，計劃和市場兩種手段相結(jié)合的范圍、程度和形式在不同時期、不同領(lǐng)域和不同地區(qū)，可以有所不同”。這是思想上的一次大突破。從此，我國經(jīng)濟進入了一個高速發(fā)展的時期，對于這種發(fā)展的結(jié)果我們每個人都深深感受到了。

此時，整個講座已經(jīng)到了尾聲，學(xué)生可以根據(jù)板書和本堂課的內(nèi)容，了解到我國在經(jīng)濟體制的探索過程中，伴隨著反思和總結(jié)，在實踐中進行著不斷的發(fā)展，當(dāng)然，在發(fā)展過程中還離不開理論的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。此時，我們看到了理論及理論思維的作用。鄧小平同志在我國進行經(jīng)濟體制的探索中，發(fā)揮了巨大的作用。整場講座，學(xué)生隨內(nèi)容和筆者的聲調(diào)時而沉靜，時而歡呼，時而思考。

之后，筆者要求學(xué)生寫一篇聽后感作為政治作業(yè)，擇優(yōu)放在板報中，令全校師生觀摩、學(xué)習(xí)。

在講座后，筆者寫下了這樣的教學(xué)札記：政治課應(yīng)注重思維，讓學(xué)生感受到思維的魅力；政治課尤其是高中政治課應(yīng)有深度，膚淺的政治課不能激發(fā)學(xué)生的思維；政治課要有時代性，緊密聯(lián)系學(xué)生和生活實踐，讓學(xué)生感到政治課的作用；政治課語言要有彈性，留有空白，讓學(xué)生思考。同時，通過該次講座，筆者也有以下收獲。

第一，理論聯(lián)系實際是政治課的生命，作為政治教師，應(yīng)用鮮活的實際與教材理論相結(jié)合，這樣才能達(dá)到教育教學(xué)的目的。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是政治課的重要任務(wù)。僅僅是概念和觀點的記憶是不能培養(yǎng)學(xué)生的思維的。

第三，開展講座的意義不單單是讓學(xué)生記下知識點，更重要的是讓學(xué)生感受理論與實踐的結(jié)合，感受理論的作用，切實體會到“社會科學(xué)是社會發(fā)展的火車頭”這一重要思想。同時，還可以讓學(xué)生感受鄧小平的偉大，從感性上升到理性，培養(yǎng)學(xué)生的情感。當(dāng)然，在此過程中，學(xué)生要有一定的知識鋪墊。