姚建寶 張志 裴福印 白金鳳 王世鵬 杜福海

項目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。課堂上學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞核心項目自主合作、自主探究、自主實踐。項目式學(xué)習(xí)的突出特征是以項目為主線，以探究、實踐為原則，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新、勇于實踐的新型教學(xué)模式。

筆者在本文以《水循環(huán)》一課為例，談一下項目式學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。

一、核心概念（核心項目提出）

水循環(huán)。

二、重要原理（項目原理學(xué)習(xí)）

自然界的水，在太陽輻射能和重力能作用下，在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中（海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、內(nèi)陸循環(huán)），通過各個環(huán)節(jié)（蒸發(fā)—水汽輸送—降水—徑流）連續(xù)運動。

三、課本作業(yè)完成（項目知識完成）

水循環(huán)是地球表層最為活躍，影響最為深刻的動力過程之一。地球上沒有水，也就沒有生命。學(xué)生分組討論、探究完成下列問題。

1.“黃河之水天上來”，從河水補(bǔ)給角度可理解為雨水是主要補(bǔ)給。“百川歸大海，何日復(fù)西歸”，從水循環(huán)角度理解，這屬于通過季風(fēng)環(huán)流實現(xiàn)水汽輸送，形成水的海陸間循環(huán)。

2.在水循環(huán)中，陸地水主要通過蒸發(fā)、植物蒸騰作用進(jìn)入到大氣層中。

3.人類影響水循環(huán)是通過地表徑流環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

四、社會價值探究（項目價值探究）

通過水循環(huán)的學(xué)習(xí)，運用水循環(huán)的原理，分析人類通過自身活動產(chǎn)生哪些社會價值。（分組討論、探究完成）

1經(jīng)濟(jì)價值探究（動態(tài)的水循環(huán)）：供水。

一組：大區(qū)域的水循環(huán)，如南水北調(diào)。

二組：小區(qū)域的水循環(huán)，如東北的北水南調(diào)。

三組：省內(nèi)的水循環(huán)，如山西的引黃入晉、山東的引黃濟(jì)青、河北的引灤入唐。

四組：國外的水循環(huán)，如澳大利亞的東水西調(diào)。

2環(huán)境價值探究（靜態(tài)的水循環(huán)）。

五組：修建水庫，通過改變水的時間和空間分布，除了發(fā)揮水庫的防洪、發(fā)電、航運等綜合效益外，還能夠增加庫區(qū)大氣濕度，改善局部地區(qū)的小氣候，產(chǎn)生一定的環(huán)境效益。

六組：植樹造林，環(huán)境價值主要表現(xiàn)在：凈化空氣，吸煙滯塵；涵養(yǎng)水源、保持水土；防風(fēng)固沙，保護(hù)農(nóng)田；調(diào)節(jié)氣候，美化環(huán)境，減弱噪聲。

五、真實問題操作（項目實踐操作）

通過水循環(huán)原理的學(xué)習(xí)，解決生活中的實際問題。學(xué)生分組討論、探究，選擇最優(yōu)方案推出。

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，他們決定在學(xué)校設(shè)計一個水循環(huán)路線，即在學(xué)校的地勢較高處打一口井，同時設(shè)計一座假山，在校園較開闊處挖一池塘。這樣，從井中抽水到假山處形成瀑布，接著水流到池塘形成一個小的湖泊，最后水由湖泊流到校外的旱河。同時，在水流兩側(cè)植樹種草，加強(qiáng)綠化，自然就形成了一個教學(xué)區(qū)和生活區(qū)的綠化帶。學(xué)生設(shè)計的校內(nèi)水循環(huán)，既美化了校園，又使學(xué)校的空氣質(zhì)量得到很好的改善，收到了較好的環(huán)境效益。

六、長遠(yuǎn)目標(biāo)規(guī)劃（項目目標(biāo)規(guī)劃）

有的學(xué)生說，將來要為自己的別墅設(shè)計水循環(huán)路線，提高生活品位；也有的學(xué)生說，將來要學(xué)習(xí)城市規(guī)劃專業(yè)，為自己生活的城市規(guī)劃水循環(huán)路線，改善城市生活質(zhì)量；還有的學(xué)生說，將來要學(xué)習(xí)水利專業(yè)，加入南水北調(diào)大軍；又有的學(xué)生說，將來學(xué)習(xí)氣象專業(yè)，設(shè)計我國的東水西調(diào)線路，把太平洋的水通過水汽輸送這一環(huán)節(jié)輸送到西北內(nèi)陸。

可見，項目式學(xué)習(xí)不僅加強(qiáng)了學(xué)生對課本知識的掌握，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作實踐的能力，還能使學(xué)生樹立建設(shè)家鄉(xiāng)城市、報效祖國的雄心壯志。