姜春平

一、開展地理綜合實(shí)踐活動的原因和意義

在地理教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動有助于突出合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受成功的快樂，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和動手能力，有助于知識的掌握以及技能的運(yùn)用。

1.有益于學(xué)生對地理知識的理解。

通過讓學(xué)生在操場上觀測日影，測定學(xué)校所在的經(jīng)緯度，就能夠正確區(qū)別地方時、區(qū)時，能夠正確應(yīng)用正午太陽高度計算公式計算出當(dāng)?shù)貙W(xué)校的緯度。這樣，既加深了對知識的理解，又實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)和強(qiáng)化了動手能力。

2.有益于地理知識和技能的遷移與發(fā)展。

例如，測量學(xué)校，繪制學(xué)校的平面圖，觀測陸地與湖面，對比觀測綠地與裸地等，都是地理知識和技能的遷移。

二、開展地理綜合實(shí)踐活動的項(xiàng)目選擇原則

1.因地制宜、因時制宜性原則。

因地制宜、因時制宜性原則是一切從實(shí)際出發(fā)，一切以當(dāng)?shù)禺?dāng)時的條件為轉(zhuǎn)移。因地制宜，是因?yàn)槲覈赜蜻|闊，各地自然條件、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平各異，所以，應(yīng)主動適應(yīng)各地的具體情況，使活動內(nèi)容的選擇和形式方法的制定符合當(dāng)?shù)?。因時制宜，主要是針對時間性、季節(jié)性強(qiáng)的地理活動以及稍縱即逝、短暫性的地理現(xiàn)象適時開展。

2.科學(xué)性原則。

科學(xué)性原則是指活動內(nèi)容、過程、結(jié)果要科學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從對現(xiàn)實(shí)生活的觀察中去發(fā)現(xiàn)問題，通過分析、提煉活動的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)研究的方法。例如，在學(xué)校操場上通過觀測日影的方法，粗略測定學(xué)校所在的經(jīng)緯度。這就要求學(xué)生的測量數(shù)據(jù)要科學(xué)。

3.有用性原則。

地理綜合實(shí)踐活動要重實(shí)踐，因此選題應(yīng)盡量貼近生活和生產(chǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如“調(diào)查新安江的水質(zhì)狀況”“有關(guān)廢舊電池知識的板展”等。

三、開展地理綜合實(shí)踐活動的常用形式

綜合實(shí)踐活動既可在課內(nèi)開展，也可在課外開展，主要包括教具制作、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查、地理觀測、地圖繪制等。

1.教具制作。

動手制作的過程既是一個手腦并用的過程，也是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的過程。在進(jìn)行《冷熱不均引起大氣運(yùn)動》的教學(xué)時，可安排學(xué)生提前準(zhǔn)備好工具、材料，在上課時，讓學(xué)生獨(dú)立觀察，按步驟操作制作模型。借助這一活動，使學(xué)生對這部分抽象的知識理解深刻，而且提高了教學(xué)效率。

2.地圖繪圖。

新教材注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣，讓學(xué)生動手繪圖，既能加深對知識的理解，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和表演才能。例如，為了加強(qiáng)學(xué)生對地圖的認(rèn)識，可布置作業(yè)——繪制學(xué)校平面圖。有的測量學(xué)校的長寬，有的測量主要房屋，有的測量主要道路……在實(shí)地測量的基礎(chǔ)上繪制平面圖，學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，既有分工又有合作。

3.地理觀測和地理實(shí)驗(yàn)。

地理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中能起到激發(fā)興趣、啟發(fā)思考、培養(yǎng)能力的作用。例如，地轉(zhuǎn)偏向力的觀測。將一個地球儀的地軸垂直地面，先在北半球高緯度處滴一滴紅墨水，在地球儀不轉(zhuǎn)動的情況下，會沿經(jīng)線向低緯度流動并留下墨跡。然后自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，再在高緯度某點(diǎn)滴一滴紅墨水，就會發(fā)現(xiàn)紅墨水流向發(fā)生了改變，從北極向下觀察，可以發(fā)現(xiàn)紅墨水留下向右偏轉(zhuǎn)的墨跡。同樣，將地球儀倒轉(zhuǎn)過來，從南極向下看，可發(fā)現(xiàn)墨跡向左偏轉(zhuǎn)。通過地理觀測和地理實(shí)驗(yàn)，不僅能做到寓教于樂，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力與形象思維能力。

4.地理調(diào)查。

實(shí)地考察不僅能拓寬視野，與大自然親密接觸，還能培養(yǎng)研究能力。教師為配合鄉(xiāng)土地理教材，可以組織學(xué)生開展當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)貌和旅游資源的野外研學(xué)，例如，參觀工廠、農(nóng)村，調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境質(zhì)量等。如在講地貌時，可組織學(xué)生到黃山實(shí)地考察，促使他們分析、思考、解決實(shí)際問題。同時，把拍攝的照片張貼在教室內(nèi)，制作專題。通過活動也培養(yǎng)了同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的情感。

四、開展地理綜合實(shí)踐活動需要注意的問題

地理綜合實(shí)踐活動是比較開放的模式，沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可參考。活動過程中可能存在危及學(xué)生安全的隱患，組織者對此應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備和組織措施，防止人身安全事故的發(fā)生。除事先對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育外，還應(yīng)對可能會發(fā)生的安全問題有預(yù)置措施，防止事故的發(fā)生。嚴(yán)格禁止組織學(xué)生到危險地區(qū)開展活動，遇有危及安全的事故發(fā)生時，應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，采取應(yīng)急措施，直至終止活動。當(dāng)室內(nèi)活動涉及電源、火源、可燃物質(zhì)和某些化學(xué)藥品的時候，應(yīng)事先向?qū)W生講明操作規(guī)程、明確具體要求，以杜絕因誤操作和誤使用可能造成的危害的發(fā)生。