李綠梅

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的死記硬背和機(jī)械學(xué)習(xí)亟須改變，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高綜合學(xué)習(xí)能力，從而愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。筆者在本文主要探討如何在初中地理課堂中設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)材料，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、自主學(xué)習(xí)及其目標(biāo)、特征

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自我進(jìn)行監(jiān)管，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

自主學(xué)習(xí)主要有四個(gè)特征。一是自主性，主要是指學(xué)生充分發(fā)揮主體精神，自己安排自己的學(xué)習(xí)。二是能動(dòng)性，是指學(xué)生有自覺學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行管理和控制。三是相對(duì)性，指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不是完全獨(dú)立的，它還包括與同學(xué)和老師的交流和合作。四是漸進(jìn)性，是指自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)的過程，因此學(xué)生應(yīng)該把自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為自己的長(zhǎng)期目標(biāo)。五是反饋循環(huán)性，自主學(xué)習(xí)的每一個(gè)部分都需要經(jīng)過反饋，不斷完善，如此循環(huán)往復(fù)。

二、初中地理課堂自主學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)原則

初中地理課堂的自主學(xué)習(xí)材料是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要“硬件”基礎(chǔ)，因此，材料的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)教學(xué)模式的特點(diǎn)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程設(shè)置材料的程序。湖北大學(xué)黎世法的“異步教學(xué)法”具有較強(qiáng)的科學(xué)性和可行性，得到了廣泛認(rèn)可，本文就是在此教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的初中地理課堂自主學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)。異步教學(xué)法包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程和教師的教學(xué)過程兩部分，其中前者包括制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)思維、及時(shí)小結(jié)、獨(dú)立完成作業(yè)、改正錯(cuò)誤、系統(tǒng)總結(jié)和運(yùn)用創(chuàng)造，后者包括教師的自主教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)、作業(yè)教學(xué)、改錯(cuò)教學(xué)和小結(jié)教學(xué)。基于此，進(jìn)行初中地理課堂自主學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)的原則如下。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的原則。

新課標(biāo)要求課程教學(xué)要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：知識(shí)和技能的掌握、過程和方法的探討、情感態(tài)度和價(jià)值觀的升華。在設(shè)計(jì)地理課堂自主學(xué)習(xí)材料時(shí)，首先要使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)課標(biāo)要求，我們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)歸納為知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣的原則。

學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣主要包括內(nèi)容構(gòu)成的多樣化和內(nèi)容展現(xiàn)形式的多樣化。內(nèi)容構(gòu)成的多樣化主要是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料來源的廣泛性，可以是地理教材，可以是教師的補(bǔ)充資料，也可以是學(xué)生提出的問題。內(nèi)容展現(xiàn)形式的多樣化，即在材料中盡可能避免出現(xiàn)純理論知識(shí)的描寫，多采用地理圖片、地理小故事、案例探討等內(nèi)容，豐富材料的趣味性。

3.學(xué)習(xí)過程清晰的原則。

初中地理課堂自主學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過程，明確學(xué)習(xí)的方向。這個(gè)過程包括：教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生探究—學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我管理和控制—對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

4.教師指導(dǎo)啟發(fā)的原則。

自主學(xué)習(xí)雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但是也不能忽略了教師的作用。在材料中要把教師的指導(dǎo)和啟發(fā)行為展現(xiàn)出來，同時(shí)在材料中設(shè)置與教師的交流模塊，讓學(xué)生能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正。

三、初中地理課堂自主學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)策略

1.維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。

這個(gè)策略包含激發(fā)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)兩項(xiàng)內(nèi)容。在第一項(xiàng)內(nèi)容中主要是引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并利用一定的激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的策略。

在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法時(shí)，要按照認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序進(jìn)行。首先講述這個(gè)方法是什么，然后陳述這個(gè)方法的作用，最后講述方法如何使用。在方法的介紹過程中務(wù)必結(jié)合實(shí)際案例等。

3.引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的策略。

計(jì)劃完成后學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)和總結(jié)也十分重要。教師在設(shè)計(jì)材料時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況、教師的反饋等。通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的問題和不足，能夠促使教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的良性軌道。

初中地理的自主學(xué)習(xí)是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于有效提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力具有關(guān)鍵作用。初中地理課堂自主學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)有很多方法，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際教學(xué)需要的材料，切實(shí)提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。