葛志仲

摘 要：“玩中塑·塑中學”特色社團是學校根據(jù)學生興趣愛好，按照藝術(shù)學科領(lǐng)域組成的課外活動團體。開展“玩中塑·塑中學”特色活動，有助于塑造學生的健康人格，提高學生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：“玩中塑·塑中學”；泥塑社團課程研究

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-021-1

“玩中塑·塑中學”特色社團是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更具靈活性、可塑性，學生非常樂意參加。要辦好這樣的社團，教師必須根據(jù)學校的具體情況有計劃有目的地展開社團活動，重視教學質(zhì)量，使社團活動成為學生學習泥塑的樂園。

一、概念界定

泥塑，俗稱“彩塑”，即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。制作方法是在粘土里摻入少許棉花纖維，搗勻后，捏制成各種人物的泥坯，經(jīng)陰干，涂上底粉，再施彩繪。它以泥土為原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、動物為主。泥塑在民間俗稱“彩塑”。

“玩中塑·塑中學”特色社團，是學校組織的以泥塑制作為主要活動內(nèi)容的課外學習團體，旨在使學生通過對泥塑制作的觸覺體驗、提升自己的動手能力。特色社團的活動充分體現(xiàn)“玩”的特點，有利于調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習中得到快樂。

二、研究的意義

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學生的自主性和獨立性漸漸受到人們的重視。新課程改革的理念是要以“培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)”為重點。最近幾年，社團活動蓬勃興起，學生社團建設的重要性日趨顯現(xiàn)出來，它已經(jīng)成為當前培養(yǎng)學生的團體協(xié)作能力、充分發(fā)揮自我潛能和塑造積極健康的人格的關(guān)鍵途徑。

本課題的研究，旨在探索在社團活動中培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑，努力提高社團活動質(zhì)量，全面塑造學生的健康人格，提高學生的實踐能力。

三、研究的指導思想和理論依據(jù)。

（一）指導思想

堅持以生為本的思想。以生為本的“本”，就是根本，就是出發(fā)點、落腳點，就是促進學生個性健康發(fā)展。以生為本，主張學生都具有發(fā)展自己潛力的能力，主張學生體驗活動的過程、享受成功的喜悅?；顒訛榱藢W生，學習依靠學生，學習的快樂讓學生共享，三者的統(tǒng)一構(gòu)成了以生為本的完整內(nèi)容。

（二）理論依據(jù)

黨中央、國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：素質(zhì)教育本身，就是在人的先天稟賦的基礎(chǔ)上，促進人身心結(jié)構(gòu)的健全、智慧才能的開發(fā)、人格的完善，“素質(zhì)教育實質(zhì)是個性教育，最終目的是個性的發(fā)展和人格的完美?！睂W生通過參與社團活動，有助于培養(yǎng)積極的興趣、愛好，發(fā)揮自己的潛力，從而不斷成長。這正是我們開展素質(zhì)教育要達到的目標。

四、研究的目標、內(nèi)容與重點

（一）研究目標

（1）廣泛開展豐富多彩的泥塑活動，培養(yǎng)學生知識的運用能力和適應社會的能力。

（2）加強與其他社團的聯(lián)系，根據(jù)活動內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生感受美和創(chuàng)造美的能力。

（二）研究內(nèi)容

1.建全“玩中塑·塑中學”泥塑特色社團的組織建設研究。

2.“玩中塑·塑中學”泥塑社團的組織方式與指導策略的研究。

3.“玩中塑·塑中學”泥塑社團課程資源開發(fā)和活動方案開發(fā)研究。

（三）研究重點

1.通過本課題的研究，組建“玩中塑·塑中學”特色泥塑社團，開發(fā)學生喜愛的泥塑社團教材，實現(xiàn)社團活動校本課程化，提升學校的辦學品味。

2.通過優(yōu)化泥塑的教學過程，發(fā)展學生動手動腦的能力，促進學生身心健康發(fā)展。

五、研究的思路、過程與方法

（一）思路

1.首先是在各個班級成立泥塑小組，我們學校泥塑教學作為特色教學安排在日常的教學中，同時由課題組成員分別負責各年段的泥塑小組。

2.在泥塑社團的教學設計上，我們社團的負責教師精心安排泥塑教學內(nèi)容，如：低年級學生（7～8歲）主要是學習用團、捏、壓等技能，使手腕與手指動作逐步靈活。而中年級（9～10歲），則是掌握挖、折邊、粘接、收光（使手指動作靈活）等泥塑技巧，在低年級的基礎(chǔ)上明顯地提出了新的要求。而到了高年級（11～12歲）則要求整塊泥的塑造，運用剪刀、梳子、小棍、和塑料小刀等泥塑工具的配合，以提高造型的整體感，運用多種方法表現(xiàn)特征與某些細節(jié)。

（二）本課題實施計劃用時三年，具體分四個階段進行

第一階段：研究準備階段

本階段主要采取文獻法和調(diào)查法，對課題研究的主要內(nèi)容和策略等進行深入、全面的論證。撰寫課題實施的方案，確定課題研究的主要內(nèi)容和研究策略，明確課題研究的人員及分工。

第二階段：研究實施階段

課題研究教師的社團活動具體實踐與探索。在課題組內(nèi)對課題方案中所確立的研究內(nèi)容進行實踐，探索社團活動的各個環(huán)節(jié)，及時總結(jié)活動實施策略，以提高教師活動的效率，培養(yǎng)學生的能力。

第三階段：中期評估階段

總結(jié)前階段研究情況，收集活動資料及部分成果，填寫中期評估表，參加中期評估。

第四階段：總結(jié)階段

1.撰寫課題研究報告、論文。

2.總結(jié)課題研究成果，撰寫課題結(jié)題報告，開展結(jié)題鑒定活動。

六、預期研究成果

預期成果如下：

1.組織學生泥塑作品參加全國美術(shù)作品大賽并獲獎。

2建成學生泥塑社團泥塑體驗館并定期開展泥塑社團活動。

3.社團教師參加省級以上泥塑展示課活動。